浅谈外科学基础实践教学师资的选拔与培养

文章探讨了外科学基础实践课程实践教学带教师资队伍的选拔与培养方法?学校?医院主管部门对教学重视并加强管理,集中对教师进行外科学基础教学相关知识的培训,有计划地安排教师承担不同的教学任务,建立严格的教学考核评估与奖罚制度等是师资队伍建设的重要环节?     

互动式教学查房在临床医学教学中的应用与探讨

目的：探讨互动式教学查房在临床教学中的意义。方法：采用对照研究的方法,事先对实验组教师进行互动式教学查房培训,然后由资深教授、教育职能部门及学员对两组带教教师的教学查房进行多角度考评。结果：经互动式教学查房培训后的实验组带教教师的查房质量优于对照组（P〈0.01）,学员满意度也更高（P〈0.01）。结论：互动式教学查房能提高临床教学质量;学员获益的同时,也因教学相长稳定了师资队伍;同时也推动了临床教学管理的有效落实。     

临床实习教学的现状与对策

根据我校现行临床实习教学现状,从教学管理及临床带教角度出发,探讨性地提出了一些临床实习教学改革的策略与方法:深化教学改革,加强实习教学;加强实习前临床技能培训;加强教学医院建设,满足临床教学需求;加强师资队伍建设,提高临床带教水平;规范临床实习管理,保证临床教学效果。     

某临床教学医院师资培训情况调查

目的：对某临床教学医院师资及临床教学存在的问题进行调查。方法自行设计临床教师教学质量问卷调查量表,主要包括临床教学质量、教学方法、效果、理论与实践结合等项目,最后汇总为医学理论知识、教学态度依从性、教学方法理论结合实践、学生临床实践能力提高4项指标对某市人民医院的临床教师进行综合评价。结果教学依从性、理论与实践结合方面与带教老师职称、临床工作年限、带教年限及带教培训频数有关（P＜0.05）,而与带教老师学位无关（P＞0.05）。结论应进一步从教学依从性、理论与实践结合的教学方法及提高规范化教学培训频数等方面加强临床师资队伍培训,以适应现代化临床教学。     

全科医学社区教学基地师资培训需求与建设策略研究

目的：了解全科医学社区教学基地的教师的培训需求;方法：以小组访谈的方法对来自本校正在建设的全科医学教学基地的12名医生进行调查;结果：被访谈的多数医生愿意参加带教活动,并希望通过带教提高自己的业务水平,但一部分教师因为缺乏相应教学训练而表示担心;医生普遍认为应加强内科相关知识、人际关系与沟通、外科技能方面的训练等。结论：全科医学教学基地建设应强调师资队伍的建设,其中临床技能和教学技巧是该教学基地建设的重点。     

外科学教学的思考与探索

外科学教学是临床教学的重要组成部分,包括外科基本理论、外科见习、外科实习.为提高外科学教学水平和质量,本文作者结合多年来在三级甲等综合医院带教外科学的教学经验,初步探讨、分析了外科学教学的方法,提出了外科学教学中必要的几点1、提高教师素质,优化师资队伍;2、激发学生学习热情,提高教学质量;3、加强学生综合素质的培养.     

深化高校教学医院内涵建设确保医学生临床实习质量

通过对河北省高校35所临床教学医院评审结果分析归纳,主要成绩：（1）领导重视教学工作,教学管理基本规范,带教水平不断提高;（2）能坚持做好学生的岗前培训;（3）能注意加强对学生的医德、医风教育;（4）能严格选拔带教人员,确保临床带教质量;（5）能不断增加教学投入,改善教学条件;（7）能发挥网络优势,为学生提供了方便快捷的医疗信息阅览条件。存在主要问题：（1）带教师资素质参差不齐,带教意识淡薄,临床技能操作缺乏规范;（2）教学管理机构设置不完善,教学资料搜集、归档和管理不规范;（3）学校与教学医院缺乏应有的沟通和交流;（4）带教教师对临床教学工作热情不高,投入不够;（5）实习生动手操作机会少,实践技能得不到应有训练。思考和建议：（1）加强学校与临床教学医院的沟通,明确双方责任,建立经常性联系制度;（2）加大学校对临床教学医院的投入,发挥院校双方积极性,共同建设好临床教学医院;（3）学校要定期对临床教学医院进行综合质量评价和教学督导,发现问题及时解决;（4）拓展培养途径,加强带教师资队伍建设;（5）明确临床教学医院的有关规定,使之有章可循、有规可依;（6）实行临床教学医院常规化、动态化的评审制度和管理。     

教学医院外科学临床实习带教的探索与实践

目的探讨教学医院外科学临床实习带教工作的特点及带教方法,以提高教学效果。方法综合运用多种教学方法对医学生进行临床知识、临床技能、临床思维的训练以及职业素质教育和道德培养。结果临床实习带教取得了良好的效果,有助于培养专业知识牢固、职业道德高尚的医学人才。结论适应教学医院外科学临床带教工作的需要,适时灵活运用多种带教方法,对于整体提高外科学临床教学质量具有一定的现实意义。     

外科护理临床带教老师的培训

目的总结外科护理临床带教培训模式的应用效果,探讨改进培训的方法。方法通过实践建立外科临床带教老师有效的培训模式：（1）确立培训目标,（2）规范培训程序,（3）选择培训方法,（4）设置培训课程,（5）制定严密的考核方案。结果用2年时间对河北大学附属医院30名外科护理临床带教老师进行分批培训。95%的培训对象认为培训非常必要,收获很大。82%的培训对象对教学内容和教学安排均感满意。结论外科护理临床带教老师的培训方法,对培养高素质、高水平的临床带教老师有深远意义。科学实用的临床带教培训模式有待于进一步探讨。     

护生实施专职带教管理的临床教学工作探讨

护生在接受了两年的护理理论教育后进人临床生产实习阶段，对其实施专职带教管理的临床教学工作是我院护理部进行教学改革，以抓好临床带教质量，培养出具有较高护理实践能力的临床实用型人才为目的，同时也为培养较高层次的护理师资队伍而进行的一项临床教学改革举措。经过一年多的护理临床教学实践，取得了一些经验和方法，具体内容介绍如下。     

医学院校临床教学面临的挑战及对策探讨

针对目前临床实践教学面临的许多新问题,提出要明确临床实践教学的培养目标,提高医学生综合素质;优化课程体系,不断改革教学内容与教学方式;建立健全科学规范的教学评估体系,提高临床教学管理水平;加强临床教师培训,提高临床教师整体素质;构建和谐的医患关系,确保临床实践教学正常运行。     

在医学课程教学中建立首席教师负责制的思考

探索在医学课程教学中建立首席教师负责制。设置首席教师对医学教师队伍建设、医学整合课程建设及青年教师教学能力提升十分必要。首席教师应该拥有一定职业素养、学术威望,具备一定的管理经验,投入足够时间与精力;承担组建课程教学团队,明确教学目标,制定课程教学计划与学习指南,评价、反馈与优化课程等责任;在课程教学全过程中发挥核心、示范、督导的重要作用,推进教学改革与创新,保障医学课程教学质量,最终实现卓越医学人才培养目标。     

全科医学基地建设的思考与展望

目的 发展全科医学,培养全科医生是建立符合国情的分级诊疗制度,加快医疗卫生事业发展,深化医疗卫生事业改革的重要部分。 方法 总结了中山大学附属第一医院全科医学基地多年以来在全科住院医师规范化培训和全科师资培训中的经验。首先在全科住院医师规范化培训中采用“医教协同”“三环式管理”“上下联动”的培训管理模式、对人文教育的重视、积极借助社会资源,提升区域全科医生诊疗水平以及采用“导师负责制”培养全科医生高水平、专业化的科研能力,达到“五证合一”。其次通过临床带教师资课程的系统培训,丰富带教师资的临床教学方法,提高带教师资的临床教学技能,包括与英国伯明翰大学签署合作协议,成立“广州-伯明翰医联体”,进行个性化教学,传达“自我导向型学习”的教育理念。另外五年制临床医学本科生开设《全科医学概论》课程,以理论授课与社区医院见习相结合的形式,使医学生对全科医学的概念、工作性质、实际运用有感性和理性的认识。 结果 建立了有特色的全科医师规培基地;为华南地区构建了一支高素质全科医师带教师资队伍;引发医学本科生的兴趣,为社会培养未来的全科医生。 结论 通过努力,我们将建设高质量的全科医学基地,为国家培养更多的全科医学人才。      

临床教学基地教学质量管理和保障体系的建设与实践

临床教学基地是高等医学院校的重要组成部分,为保障教学工作正常有序地开展,提高临床教学质量,本院建立了"院长-分管教学副院长-科教科-教研室-临床"分级管理的临床教学管理系统,并健全了教学管理规章制度,各部门各司其责,层层落实、步步紧抓。同时,重视师资力量的培养,加强临床科室对实习生的具体管理,注重信息沟通和反馈,对促进和不断改善临床教学工作,培养高素质医学人才方面,也具有显著意义。     

肿瘤学硕士研究生专业能力培养模式探讨及创新研究

目的 本文旨在分析肿瘤学专业学位硕士研究生培养模式改革的科学性、必要性及可行性,为培养高素质的肿瘤学创新人才提供理论基础。 方法 以多学科合作与临床实际能力培训相结合方式搭建实践教育平台,改革教学模式,模块化课程体系、重视临床与科研相结合的考核方式,并加强了医学研究生的人文素质、医德素养。构建了临床前的实验室实习教学平台、临床综合实践教学平台和课外实践教学平台。经过探索和实践,形成具有特色的三年制肿瘤专科研究生医学人才培养模式。 结果 通过理论、科研与实践相结合的教学模式,培养了研究生发现问题、思考问题、解决问题及创新的能力,有效激发研究生学习的兴趣与主动性。加强对学生专业文献自学能力、团队间沟通与表达能力、科研实践与团队协作能力的培养,倡导学生自主学习和研究性学习的理念。在临床实践教学过程中,结合医学心理学、医学伦理学教学,使医德教育和人文关怀理念植根于被培训的研究生内心。提高肿瘤学专业学位硕士研究生的综合素质水平,培养适应新时代要求的肿瘤专科人才。 结论 在临床实践教学过程中,由传统的通过临床带教老师的言传身教式教学,改良为以临床病例教学为中心,结合多学科多模块的教学体系,适应现代医学的需要,为社会培养具有观察能力、自学能力、实践能力、科研及创新能力等综合素质突出的高质量肿瘤学专业硕士毕业生。      

综合性大学医学实验教学中心实验教学保障体系的构建

实验教学是医学教育的重要组成部分,最终目的在于使学生获得科研训练和创新能力。为了实现这一目标,必须建立与之相适应的实验教学保障体系。医学实验中心从完善各项管理制度,建立实验教材建设和实验技术队伍建设体系,建立实验教学质量保证体系,建立实验教学管理、仪器设备管理和耗材管理体系以及实验室安全、环保管理体系等方面进行了实践。     

医院管理人员培训需求分析

目的：了解医院管理人员的培圳需求,为开展培训提供依据。方法：发放调查问卷,应用Galdslein分析模型和培训需求差距分析模型从组织、任务和个人层耐进行培训需求分析,结果：组织层面分析揭示了该院管理人员培圳的必要性与可行性;任务层面分析确定了15项亟待通过培训提升的岗位胜任力;个人层面分析表明,96．8％的管理人员认为需要进行培训,认同率较高的培训内容为医院义化、创新意识、医院战略与目标管理、团队建设、细节管理、沟通技巧、医疗质量管理,认同率较高的培洲方式为单位间学习交流、授课、经验交流和案例分析,普遍认同的培训形式为短期集中强化培训与定期计划性培训。结论：培训需求分析为医院管理人员培训计划的制定提供了科学依据,为培训工作的开展奠定了良好的基础。     

高校附属医院师资队伍建设问题及对策研究——以广西中医药大学第一附属医院为例

目的 通过分析当前附属医院师资队伍建设所面临的关键问题,结合本医院的实际教学改革,提出相应的建设策略,以促进附属医院的教师队伍建设工作,为各附属医院的教学改革提供参考与借鉴。 方法 文章根据自身医院师资队伍的实际情况,同时结合国内高校附属医院师资队伍现状,概括总结了建设高水平临床师资队伍面临的多种问题,根据相应的各项队伍建设问题,提出了树立正确的教学观念、建立结构合理的临床师资队伍、构建临床师资队伍培养体系、完善临床教师聘任制度、实施有效激励和奖惩机制、完善临床教学管理制度与教学督导制度、促进临床青年教师的发展等七个方面的建设对策。 结果 我院通过该七大方面的对策建设,促进了师资队伍的建设水平,值得各高校附属医院参考与借鉴。 结论 附属医院在医学生的培养过程中起到了举足轻重的作用,而培养高质量的医学生有赖于附属医院临床教师的临床指导。因此,建立一支临床功底扎实、教学水平卓越的师资队伍是提高教学质量的关键,也是附属医院进行教学活动的坚实基础。依据师资队伍建设工作中实际出现的问题,有针对性的进行策略建设教学改革,促进了高校附属医院的整体教学水平。      

生物化学与分子生物学课程教学体系构建

对21世纪生命科学与医学学科发展、高等医学教育发展趋势以及国内外近年来高等医学教育改革的情况进行回顾和分析。由此,对重庆医科大学的生物化学与分子生物学课程教学在课程设置、教学内容、教学理念、教学方法与手段、教学队伍建设与管理、综合型课程建设等方面进行了重新构建和实施,实践证明效果良好。     

加强教学管理与创新提升临床教学质量--综合性大学附属医院提高临床教学质量的实践与思考

临床教学工作是综合性大学附属医院的重要职能。加强教学管理和创新，不断提升临床教学质量是医院管理工作的一项重要内容，也是培养高素质医学人才的重要环节。该院在临床教学中，从组织管理、教师选拔、教学投入、手段创新等方面进行了初步的探索和研究。如何打遣可持续发展的教学团队，改善教学条件，创新教学理念和方法，建立科学合理的教学评估体系和督导制度等问题，需要在今后的改革中进一步研究。