乳腺癌患者的健康教育

目的 了解对乳腺癌病人进行正确的健康护理指导对其恢复状况的影响,为一步更好地开展整体护理提供科学的依据.方法 随机抽取病理学证实的50例乳腺癌病人,通过术前、术后及出院的健康教育和功能锻炼进行综合评价,分为3个等级良好、中等、差.结果 50例乳腺癌根治术后功能恢复良好者30例,中等者8例,差者12例,功能恢复率达76%.结论 通过有计划、系统的健康教育,对减少复发和提高生存质量起着积极作用,对提高该病的认识水平和自我心理调节能力有着重要意义.     

乳腺癌患者手术前后的健康教育

乳腺癌是女性最常见的肿瘤,随着医学技术的发展,护理内容已从单一的技术性服转化到包括心理、社会因素在内的综合性服务。治疗已不只是为了保护生命。而是要使因手术所致患者身体和心理创伤减少到最低程度,功能恢复达到最高限度。     

乳腺癌放疗患者健康教育的体会

随着整体护理的实施，健康教育已列入到医院护理工作的重要内容中，笔者通过对34例乳腺癌术后辅助放疗患者实施健康教育，使患者认识放疗的重要性与注意事项，减轻焦虑心理，增强患者的治病信心；同时，在健康教育的过程中，加强了护患沟通，在提高了疗效与缩短住院时间的同时，也提高了患者对护士服务态度和技术水平的满意度。     

应在乳腺癌患者中进行健康教育

乳腺癌威胁人们的身体健康 ,影响人们的生活质量。在对乳腺癌病人的护理过程中 ,对病人实施健康教育是重要的一环。通过实施健康教育 ,提高病人对疾病的认识水平 ,掌握科学合理的自我管理、自我护理的方法 ,这对稳定病情的发展是非常重要的。现将我科乳腺癌病人健康教育实施情况介绍如下 :1　实施对象和方法1 1　对象　 1999年 1月～ 2 0 0 2年 7月 ,被诊断为乳腺癌进行手术的共 96例。其中年龄最大 75岁 ,最小 2 4岁。文化程度大专以上 18例 ;高中、中专 34例 ;小学、初中 36例 ;文盲 8例。 96例病人均未得到过系统的关于乳腺癌疾病的健康…     

79例乳腺癌患者的健康教育

目的探讨健康教育在乳腺癌手术患者中的重要性。方法通过对79例乳腺癌患者术前、术后进行健康知识宣教,实施相关的护理措施。结果健康教育对乳腺癌患者的术后愈合及康复有良好的促进作用。结论健康教育在乳腺癌护理工作中是一种重要措施,大大增强了患者对治疗的信心,值得护理人员推广学习。     

护理程序在乳腺癌患者健康教育中的应用

目的探讨护理程序在乳腺癌患者健康教育中的应用效果。方法运用护理程序的5个步骤(评估、诊断、计划、实施、评价)对44例乳腺癌患者分术前、术后和出院3个阶段开展健康教育。结果44例患者除2例出现上肢淋巴水肿,1例上肢功能稍有影响外,其余均康复出院。结论提高整体业务素质,有针对性开展健康教育,降低了各种并发症的发生,保证和提高了健康教育的有效性和实效性。     

对1例乳腺癌患者实施健康教育的体会

1 病例介绍患者,女,55岁,教师,已婚。发现左侧乳房包块1月入院。1月前,患者无意发现左侧乳房包块约蚕豆大小,无恶寒发热、恶心呕吐、咳嗽咳痰、潮热盗汗,包块无红肿热痛。入院时患者步入病房,神志清楚、发育正常、查体合作,左乳房外上限有一包块,大小约1cm×1cm×1cm,质偏硬,边界不清、活动、与皮肤无粘连,无橘皮样改变,无乳头内陷及溢液,右乳房未扪及包块,双腋窝,锁骨下,胸骨旁未扪及肿大淋巴结。T 36.6℃,P 86     

健康教育对乳腺癌患者的应用

目的探讨健康教育对乳腺癌患者的应用价值。方法对14例乳腺癌患者及家属进行健康教育。结果 14例患者均无护理并发症,康复出院。结论对乳腺癌患者实施术前术后健康教育,达到防治结合,缩短住院时间,有效减少复发率。     

临床护理路径在乳腺癌患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在乳腺癌术后效果的作用。方法将40例乳腺癌根治术癌患者随机分为2组,对照组实施传统的随机健康教育,观察组应用临床护理路径对患者实施健康教育,2组比较健康教育效果。结果观察组较对照组对疾病相关知识,康复锻炼要点及对护理工作满意度均有显著性差异(P<0.05)。结论临床护理路径是实施健康教育的有效方法,提高护理满意度,融洽护患关系。     

以人为本的健康教育在乳腺癌患者护理中的应用

目的探讨以人为本的健康教育在乳腺癌患者护理中的应用。方法选择2011年3月至2012年11月在我科住院的乳腺癌患者为研究对象,并随机分为实验组和对照组各30例,实验组在常规护理的基础上,引入以人为本的健康教育,对照组实施传统的护理方式,比较2组患者在住院期间对我科医疗护理服务质量的满意度。结果实验组对医疗护理服务质量的满意度为97%,对照组为73%,实验组的满意度明显优于对照组。结论以人为本的健康教育在乳腺癌患者护理中的应用,在完成常规治疗护理操作的同时,还让患者感受到全程的、专业的、细致入微的优质服务,患者的满意度大大提高,护士的价值观也得到体现,对构建和谐的护患关系起到重要的作用,值得在临床深入推广。     

健康教育对乳腺癌化疗患者的影响

目的 了解健康教育对乳腺癌化疗患者的影响.方法 采取多种健康教育方法,对102例住院乳腺癌化疗患者进行针对性教育.结果 健康教育后患者对乳腺癌化疗相关知识掌握明显提高,负性心理明显下降.结论 实施健康教育能提高乳腺癌患者对化疗知识的认知,有效缓解患者的心理压力,增进应对疾病的有效行为,同时为下次化疗奠定良好的基础,提高了乳腺癌患者的生存质量.     

健康教育路径在乳腺癌手术患者护理中的临床分析

目的探讨分析健康教育路径在乳腺癌手术患者护理中的护理效果。方法选取本院收治的64例乳腺癌患者,均等分为32例实验组和32例对照组,对照组进行常规护理干预,实验组采用健康教育路径干预,对比两组患者的护理效果、护理后SAS(焦虑)和SDS(抑郁)评分,以及自我效能感和疾病不确定感评分。结果实验组患者的护理满意度6.88%,明显高于对照组的71.87%;且患者的SDS、SAS评分以及自我效能感和疾病不确定感评分分别为(35.93±3.52)分、(39.91±2.53)分、(18.69±2.33)分、(82.15±9.36)分,均明显低于对照组的(40.01±2.12)分、(45.42±2.04)分、(25.71±2.28)分、(95.68±9.44)分(P <0.05)。结论健康教育路径干预乳腺癌患者,通过讲解该疾病的相关知识点和注意事项,降低对疾病的不确定感,提高患者的自我效能感,且有助于消除患者的焦虑、抑郁的不良情绪,护理满意度高,能让患者积极配合治疗,促进康复。     

乳腺癌根治术患者的健康教育

乳腺癌是女性常见的恶性肿瘤。乳腺癌根治术是目前治疗乳腺癌常用的手术方法。我科近年来通过对乳腺癌根治术患者实施有计划系统的健康教育,减少了术后并发症,缩短了住院时间,取得良好的效果。1临床资料我科从2005年1月至2006年12月共收住乳腺癌患者145例,其中行乳腺癌扩大根治     

健康教育路径在乳腺癌手术患者护理中的应用探究

目的整理我院乳腺癌手术患者的护理资料,探讨健康教育路径对乳腺癌手术患者的护理效果。方法选取我院2013年10月至2015年10月收治的102例乳腺癌手术患者,将其随机分为观察组和传统组,每组各51例患者,传统组患者接受传统护理,观察组患者则加用健康教育路径方法进行护理,比较两组患者的知识技能掌握情况、遵医嘱行为以及对护理满意度。结果观察组的护理满意度为94.11%,传统组的护理满意度为82.35%,差异明显,具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者对知识和技能的掌握程度以及遵医嘱行为都明显的优于传统组,差异明显具有统计学意义(P<0.05)。结论乳腺癌手术患者的医学知识与技能了解程度普遍较低,对患者的手术和术后康复有一定的影响,通过对乳腺癌手术患者进行健康教育路径护理,能够有效的提升患者的疾病知识了解程度,改善患者的遵医行为,提高患者对护理工作的理解,进而提升患者的护理满意度,具有非常高的临床应用意义。     

乳腺癌患者健康教育评价的影响因素分析

<正>随着社会的发展,健康理念正在逐步地转变,系统化的整体护理在不断的实施,健康教育在护理工作中的地位日趋重要,护理工作者通过向患者传授与疾病有关的医学、护理学知识和技能,培养患者建立有利于健康的行为和生活方     

乳腺癌在早期预防、诊断和治疗的健康教育

目的 探讨乳腺癌在早期预防、诊断和治疗的健康教育.方法 对2003年3月～2006年3月期间经我院处置室处理的90例乳腺癌患者进行早期预防、诊断和治疗的健康教育.结果 所有患者建立了乐观的情绪,树立战胜疾病的信心,积极配合医生,完成各种治疗计划,并获得治愈.结论 实施健康教育,对女性(妇女)健康有十分重要的作用.     

老年乳腺癌病人的健康教育

医院开展健康教育是以医院为基础，以病人和家属为对象，通过护理人员有计划、有目的的教育过程，使I芮人了解和增进健康知识，使其行为向有利于健康方面发展。我科于2003年收治的33例老年乳腺癌病人，针对老年人生理功能衰退、适应能力减弱的特点，在工作中注意健康教育，将健康教育工作贯穿于整个护理过程，使病人很好的掌握了乳腺癌术前、术后健康教育内容，使病人积极配合治疗及护理，有效的预防并发症的发生。同时，作为健康教育的主要实施者护士也有很大体会．     

乳腺癌患者门诊化疗的心理护理及健康教育体会

目的 探讨在门诊化疗的乳腺癌患者存在的心理问题及原因,并为其提供科学合理的心理护理和健康教育.方法 对35名在门诊进行化疗的乳腺癌患者进行观察分析,根据患者存在的心理问题实施相应的护理干预和健康教育.结果 根据乳腺癌患者存在不同程度的心理困扰,应用心理学知识给予心理干预和健康教育,在很大程度上缓解了患者不良心情绪,均完成了6个疗程的基础化疗.结论 心理干预和健康教育可以有效地改善患者的心理状况,减少焦虑和抑郁的情绪,提高生活质量,让患者能用良好的心态面对社会.     

健康教育路径在乳腺癌根治术患者中应用及效果评价

目的探讨健康教育路径在病房手术室两科合作对乳腺癌患者实施健康教育的效果。方法将150例乳腺癌患者随机分成对照组和实验组各75例。实验组从入院起按健康教育路径进行健康教育,直至出院。对照组采取传统护理方法。在住院过程中记录两组患者对护理和健康知识的了解程度、满意度、并发症发生情况等指标。结果实验组对于护理与健康知识的知晓掌握程度明显优于对照组;实验组的健康教育达标,对护理满意度等优于对照组,两组数据经统计学分析具有显著性差异。结论使用健康教育路径对乳腺癌根治术患者进行健康教育,可使患者全面、系统、有效地掌握健康知识,提高患者对护理工作的满意度。     

乳腺癌患者的健康教育

目的通过开展工休会了解乳腺癌患者心理健康,评价健康教育的效果。方法选取我科202例乳腺癌患者,通过召开工休会讲解与提问和患者之间交流以及问卷调查相结合的方式,来测定患者感受来自家庭及社会支持的程度,测量患者的压力水平及压力源。结果乳腺癌患者心理状况评分（4．89±1．78）分,家庭社会支持程度中等,压力水平得分（43．13±4．77）分。结论有效的心理护理是提高乳腺癌患者生存质量,促进康复的重要手段。