浅谈技能竞赛对护理教育的影响

总结护理技能竞赛对护理教育的影响。该文对护理技能竞赛进行总结和反思,认为：护理技能竞赛有利于改善实训教学条件,提高教师的教学能力,缩短学校教学与临床实践的差距,有利于学生培养评判性思维能力,增强学生的职业素质;同时,护理技能竞赛结果的反馈也折射出日常教学存在的弊端。护理教学中应以技能竞赛为契机,全面推动教学水平和护生操作技能的提高。     

卫校护理技能教学与临床护理工作接轨的探究

普遍的卫校护理技能教学当中,其设施设备老化、教材陈旧、所述内容与实际操作脱节、教师带教行为不规范,教学模式单一等问题接踵而至。为此,该文就卫校护理技能教学提出几点问题,并予以对策,针对性提高护理技能教学质量。     

提高保健护理技能 促进母乳喂养

产妇母乳喂养是否成功，关键取决于出生后最初几天的喂养，而保健护理工作的质量则是其中的关键。     

论护理教学中的技能培养与素质教育

目前随着医学与护理模式的转变,教育者应顺应时代的要求,转变传统教育观念,树立新的现代教育理念,采取一系列措施使护生的素质、知识、能力等综合能力得到提高,更好的适应社会的需要.     

基于全国临床技能大赛对提高医学生临床实践能力的思考

本文分析了我院临床技能大赛的开展效果及其在全面提升医学生专业素质中的作用。我院自2011年开始参加全国临床技能大赛,经过几年的培训实践经验的积累总结和沉淀,临床技能大赛培训确实对提高临床医学生的临床实践能力、临床思维能力、心理素质、医患沟通技巧和团队协作能力等方面的提升起到了推动作用,同时临床技能大赛也推动了临床实践教学模式的改革与创新。     

提高中医护理技能在护理管理中的应用

目的探讨研究提高中医护理技能在护理管理中的应用价值.方法以80名护士随机分为两组,对照组采用常规护理管理,实验组重视提高中医护理技能,观察护理质量.结果实验组护理质量提高,P<0.05.结论提高中医护理技能有助于提高护理质量.     

护理技能强化训练模块实践研究

针对护理专业学生人数迅速增加，护理技能操作教学增加了难度，设定护理技能强化训练模块，经过两届护理专业申专层次573名学生的实践，取得了较为满意的效果。体现了职业教育模块教学的针对性和灵活性，提高了护理专业学生护理技能操作水平，形成了较为完整的强化训练模块管理制度。     

卫生部、全国总工会关于表彰全国女职工岗位创新技能大赛护理专业竞赛项目获奖集体和个人的决定

各省、自治区、直辖市卫生厅局、总工会,新疆生产建设兵团卫生局、工会：为加强护士队伍建设,提升临床护理能力和专业技术水平,更好地为人民群众提供优质护理服务,中华全国总工会、卫生部、人力资源社会保障部和全国妇联在共同举办的2012年全国女职工岗位创新技能大赛中,设立了临床护理、儿科护理和重症监护护理三个专业项目。     

临床护理中护患沟通技巧的应用与效果

目的在临床护理中实施护患沟通,提高护士的业务水平,防止护患纠纷的发生。方法对护理人员进行护患沟通技巧的培训,一年后采用问卷调查法,向医生发放问卷70份,内容为护士的沟通技巧知识掌握情况评价,收回有效问卷70份;向患者及家属发放问卷100份,内容为对护士护理服务的满意度,收回有效问卷98份;并与开展＂优质护理服务工程＂前的2009年各项指标进行对比。结果护士的沟通技巧知识掌握率由2009年的66.7%提高到2010年的95.7%;患者及家属对护理人员的满意度由2009年的74.5%提高到2010年的96.9%;护患纠纷由2009年的5例下降到2010年的1例,下降80%,比较差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论良好有效的护患沟通能保证护理措施的有效实施,促进患者疾病的康复,提高护理质量。     

临床路径应用于护理教学的效果研究及探讨

目的探讨在护理带教中应用临床路径指引的成效及优点。方法选取在中山大学附属第三医院心胸外科实习的护生共六十名分为两组,对照组采用临床传统的教学方法,实验组采用临床路径指引,对比两组学生理论、操作及对带教方式满意度。结果实验组学生较对照组成绩优异,且对带教方式满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过对两年教学的实践效果对比,临床路径为教学确定了标准化、规范化、程序化的临床带教计划,收到了原计划的效果,采用临床路径进行临床教学确是一种促进护理教学进步的好方式,值得推广。     

参与式教学法在精神科护理教学中的应用探讨

目的 对精神科护理教学中采用参与式教学法的应用效果展开探讨.方法 随机抽取护理专业200名学生为该次研究对象,随机分为100名对照组和100名观察组.对照组采用传统教学模式,观察组采用参与式教学法.将两组教学效果进行比较.结果 实验后观察组学生考核成绩为(85.64±7.15)分,明显高于对照组(75.64±7.12)...     

评教评学模式在肿瘤外科护理带教中的应用评价

目的探讨评教评学模式在肿瘤外科护理带教中的应用效果。方法选择2017年6月—2019年2月于该院肿瘤外科实习的88名护生作为该次研究对象,随机将护生分为对照组与观察组,两组分别有护生44名,对照组给予传统带教方法,观察组给予评教评学模式带教,比较两组护生的护理带教结果。结果观察组护生对带教老师综合能力评价优良率是92.0%,对照组评价优良率是76.0%,组间对比差异有统计学意义(χ^2=4.192,P=0.041<0.05)。观察组带教老师对护生综合能力评价优良率是90.9%,对照组评价优良率是72.7%,组间对比差异有统计学意义(χ^2=4.889,P=0.027<0.05)。观察组护生的理论知识与实操技能考核成绩均要显著比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论评教评学模式在肿瘤外科护理带教中具有显著应用价值,可充分激发师生的教学积极性,改善护理教学质量。     

PBL教学法在临床儿科护理带教中的开展价值研究

目的探讨PBL教学法在临床儿科护理带教中的开展价值。方法选取2018年1—12月在该院实习的60名儿科护理实习生为研究目标,运用区组的随机数字表按照1:1的比例分为对照组和观察组。对照组实施传统带教模式,观察组采用PBL教学法,对两组护理实习生综合能力考核结果、护理中不规范事件的发生情况以及护生及教师对于带教效果的满意度进行对比。结果观察组综合能力的考核结果均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理操作无章法、不规范操作及其他行为的发生情况均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习护士和带教老师的总满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床儿科护理带教中采用PBL教学法其效果较为显著,可以提高护理实习生综合能力的水平,降低不规范操作的发生率,进而提高护理工作的满意度。     

基于临床路径的教学模式提高小儿内科护理带教质量的价值研究

目的探讨分析基于临床路径的教学模式提高小儿内科护理带教质量的价值。方法以2016年7月-2018年7月在该院小儿呼吸内科实习的46名实习护士作为研究对象,随机将其等分为对照组和观察组。23名对照组实习护士实施传统带教模式;23名观察组实习护士实施临床路径的教学模式。对比两组实习生带教结果。结果观察组的病史询问和病历书写、病例分析、基础理论考核、临床技能考核评分均高对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组带教满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论小儿内科护理带教中实施临床路径的教学模式,有效提高了临床带教质量,以及学生的带教满意度,具有极高的临床应用价值。     

多媒体在临床护理教学中的推广应用

目的提高临床护理教学质量。方法加强教学管理,改善教学设施,培训老师,改进教学方法,推广应用多媒体教学。结果多媒体教学应用于临床护理教学是可行的,如能与传统授课方式两者有机结合,扬长避短,并在教学中采用PBL教学法将会取得更理想的效果。结论多媒体教学可提高临床护理教学质量,值得临床推广应用。     

路径带教在耳鼻喉科临床护理教学中的应用研究

目的 探讨路径带教在耳鼻喉科临床护理教学中的应用效果.方法 把2018年1月—2019年8月来该院耳鼻喉科实习的37名大中专护生作为研究对象,采用计算机产生的随机数将其分为探究组19名与对照组18名.对照组采用传统常规带教模式,探究组采用路径带教模式.对比两组护生实习结束之后的教学效果(理论成绩、操作成绩)和满意度.结...     

神经内科护理教学中不同带教模式的应用与效果分析研究

目的 研究神经内科护理教学中不同带教模式的应用效果与带教满意度.方法 选择2019年5月—2020年5月该院神经内科护生46名;随机分为研究组与对照组,每组23名.对照组常规带教,研究组案例教学法.比较不同带教模式带教效果、满意度.结果 研究组带教效果高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).研究组总满意度高于对照...