手术室护士急救能力培训及效果分析

目的 探讨对手术室护士实施急救能力培训的方法及效果.方法 成立急救能力培训考核小组,采用理论授课、急救流程培训、急救技能操作训练、急救模拟情景训练等方法.制订手术室急救能力考核项目细则,每月进行考核与评价.结果 培训后护士的急救理论知识、急救操作技能、急救综合能力均较培训前有较大的提高,差异有统计学意义(均P＜0.01).结论 注重手术室护士急救能力培训,可以强化手术室护士急救意识及急救操作技能,增强临床判断能力和急救能力、确保手术室护理质量和患者安全.     

手术室护士岗前急救培训方法研究

目的:探讨手术室护士岗前急救培训方法。方法:对手术室24名入职新护士进行岗前急救培训,建立急救能力培训组,实施急救基础理论知识、急救专科理论知识、急救流程、急救操作技能培训等。制定急救考核细则,对每项内容采取每月进行考核与评价的方法。结果:护士急救理论知识、急救操作技能、急救综合能力评分明显高于培训前(P0.01)。结论 :加强手术室护士岗前急救培训,可以增强急救意识及操作能力,提高急救综合能力。     

手术室低年资护士急救综合能力培训效果的分析

目的评价手术室低年资护士急救综合能力培训的效果。方法组织30名手术室低年资护士进行急救理论知识学习、急救技能演示、急救模拟训练、急救实践操作、轮转科室学习等综合培训,分别在培训前后进行急救综合能力考核,并调查医生及麻醉师对低年资护士在急救过程中的护理工作满意度。结果培训后,30名手术室低年资护士的急救知识水平与操作技能,以及急诊手术配合能力较培训前明显提高,医生与麻醉师对急救过程中的护理工作满意度较培训前也明显提高,且差异均有统计学意义(P0.05)。结论开展急救综合能力培训可提高手术室低年资护士的急救意识与急救技能,该方法值得推广应用。     

急救培训在提高手术室护理团队应急能力中的作用

目的探讨急救培训在提高手术室护理人员应急能力中的效果。方法将急救培训划分成理论学习、病案讨论、操作练习、考核四大板块对手术室全体护士进行全方位培训和反复的练习,培训前后对手术室护士急救综合能力及手术科室医生对护士工作满意度进行调查比较。结果培训后手术室护士急救综合能力及手术科室医生对护士工作的满意度均较培训前提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论急救培训是提高手术室护士应急能力的有效方法,值得推广。     

军队疗养院护士紧急救护技能培训的效果

目的探讨军队疗养院护士紧急救护技能培训的方法及其效果。方法按照随机数字表法将南京军区鼓浪屿疗养院的36名护士分为9组,每组4名,以疗养院快速反应7个抢救预案为模块对其进行培训,比较培训前后36名护士的基本理论、操作技能和情景模拟考核成绩,了解护士对培训效果的评价。结果培训后护士的基本理论、操作技能及情景模拟考核成绩均较培训前提高(P0.01),护士认为通过培训提高了临床思维能力。结论情景模拟与案例相结合的训练方法有助于较快提高疗养院护士紧急救护能力。     

疗养院心电图临床诊断护理人员培训体会

为拓展疗养院护理业务范畴,加强护理业务培训,提高临床一线护士的应急救治能力,确保疗养安全,针对疗养院收容以心血管疾病为主,老年人居多的现状,确定将护士掌握心电图基本理论、操作技能及临床诊断作为疗养院急救技能培训的突破口,取得了明显的效果。 1 对象和方法 1.1 对象 凡在门诊和临床科工作的高年资护师以上的护理人员和部分即将完成护士规范化培训任务的护士。 1.2 方法 1.2.1 普及基础理论 为使护理人员掌握心电图理论,完     

烧伤科新护士综合护理能力的培养方法探讨

目的探讨烧伤科新护士综合护理能力的培养方法。方法制订培养目标,对未取得护士执业证书的新护士实行导师负责制,采用普通病房、手术室、重症监护病房轮转制进行培训。结果新护士理论知识、操作技能、观察病情能力及急救意识与水平得到提高。结论导师制与轮转制培养方法可提高新护士的综合护理能力。     

手术室护士急救能力评价指标体系的构建

目的构建手术室护士急救能力评价指标体系,为科学评价手术室护士急救能力、合理设置手术室急救护理培训方案提供依据。方法于2019年6月成立研究小组,通过文献回顾形成手术室护士急救能力评价体系草案,编制咨询问卷。于2019年7—9月通过电子邮件方式发放问卷进行专家函询,采用半结构访谈、德尔菲法及层次分析法构建手术室护士急救能力评价指标体系并确定各指标权重。结果2轮专家函询的积极系数分别为100.0%、95.5%;专家权威系数为0.94、0.92;肯德尔和谐系数分别为0.348、0.405。最终构建的手术室护士急救能力评价体系包括5项一级指标、23项二级指标。结论本研究构建的手术室护士急救能力评价体系可全面评估手术室护理人员的急救能力,具有较强的严谨性,可为科学设置手术室护士急救能力培训课程及考核体系提供参考。     

骨科护士业务能力培训及效果分析

[目的]探讨骨科护士业务能力培训的方法和效果。[方法]采用理论授课、专科操作技能及急救技能训练、急救模拟情景训练、应急流程培训等方法,制定考核项目和细则,每月对护士进行考核与评价。[结果]培训后护士的专科理论知识、专科操作技能、急救理论知识及急救技能、综合业务能力均较培训前有较大的提高,经比较差异均有统计学意义(P0.01)。[结论]通过有计划、有目标的规范化业务能力培训,可以强化护士的理论知识、操作水平、急救应急能力,提高护士的专业素质,确保骨科护理质量和病人安全。     

应用急救情景模拟演练提高产科病房低年资护士的急救能力

目的探讨应用急救情景模拟演练对提高产科病房低年资护士急救能力的效果。方法组建教学培训小组,确定妇产科急救病种,对12名低年资护士在疾病理论知识、操作技能培训后进行急救情景模拟演练。培训前后分别对受训护士进行考核。结果通过6个月培训,产科低年资护士的理论知识、操作技能、应急能力明显提高。结论急救情景模拟演练可提高低年资护士的急救水平。     

医疗联合体在提升基层医院护士急救能力中的应用

目的:探讨医疗联合体(简称"医联体")模式下,提升基层医院护士急救能力的培训方法。方法:选取医联体中10所基层医院的护士,随机分为观察组32名和对照组37名,观察组成立急救指导小组,采用医联体模式;对照组由各自医院组织学习、培训及考核。比较两组护士急救理论知识、操作技能及临床实践能力评分,患者转诊时间、对护理工作的满意度。结果:观察组急救理论知识、操作技能及临床实践能力评分显著高于对照组(P0.05);培训后患者转诊时间显著缩短,对护理的满意度明显提高(P0.05)。结论:通过建立急救指导小组,对基层医院护士进行培训,可有效提高基层医院护士的急救能力。     

综合培训模式在护士急救技能培训中的应用研究

目的探讨综合培训模式在临床护士急救技能培训中的应用效果。方法制定综合培训方案,按照方案对144名临床护士进行急救技能培训。结果培训后护士急救理论知识、急救操作技能成绩较培训前提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论综合培训模式有效地提高护士的急救理论知识和危急症护理急救技能,有利于提高护士的综合急救能力及临床抢救护理质量,增加了护士培训的积极性。     

医护合作式情景模拟训练在低年资护士急救能力培训中的应用

目的:探讨医护合作式情景模拟训练在低年资护士急救能力培训中的应用效果。方法:建立急救能力培训小组,采用急救理论培训、急救技能训练、医护合作式急救情景模拟等方法对低年资护士进行培训。结果:培训后低年资护士的急救理论知识、急救操作技能、应急处理能力等较培训前有明显提高,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:对低年资护士采用医护合作式情景模拟训练,可增强护士的急救能力、应急能力和急救操作水平,保证护理质量和安全。     

情景模拟训练在低年资护士急救技能培训中的应用

[目的]探讨情景模拟训练在低年资护士急救技能培训中的应用效果。[方法]对照组采用传统方法进行急救技能培训,实验组采用情景模拟训练急救技能培训。培训结束后参加由科室组织的急救操作技能及理论考试,由科室护士长和总带教进行评分,科室护士长在各护士培训结束后对病人满意度进行测评。[结果]急救操作技能和理论考核,实验组均优于对照组(P0.01),病人对两组护士满意度比较,实验组大于对照组(P0.05)。[结论]应用情景模拟训练进行急救技能培训有利于提高低年资护士应急能力,激发学习需求,提高沟通能力。     

ORTCC培训模式在手术室亚专科护士培训中的应用

目的:探讨ORTCC培训模式在手术室亚专科护士培训中的应用效果。方法:采用便利抽样法选取2019年7月—2020年12月轮转神经外科手术室的22名护士作为对照组,选取2021年1月—2022年6月轮转神经外科手术室的23名护士作为观察组。对照组采用常规手术室专科护士培训模式;观察组采用ORTCC培训模式。比较两种不同培训模式下手术室护士理论知识掌握度、操作技能规范度、标准预防执行正确率及医生满意率。结果:培训后观察组手术室护士理论考核成绩、操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05);培训后观察组手术室护士外科手消毒正确率、医疗废物处理正确率、手术间环境与物品清洁正确率均达到100.00%;培训后手术医生对对照组护士手术配合能力、应急处理能力、医护沟通协作能力的满意率为77.27%、72.73%、81.82%,明显低于观察组的100.00%、95.65%、100.00%(均P<0.05)。结论:ORTCC培训模式有利于提高手术室护士理论知识掌握度、操作技能规范度及手术医生满意率,提高手术室亚专科护士培训质量。     

高原地区护理应急分队护士应急能力培训及效果分析

目的探讨对高原地区护理应急分队护士实施应急能力培训的方法及效果。方法成立高原地区护理应急分队护士应急能力培训考核小组,采用理论授课、科室轮转、急救技能操作训练及情景模拟相结合的方法进行培训,制订高原地区护理应急分队应急能力考核项目细则,并在培训后对培训护士进行考核与评价。结果培训后高原地区护理应急分队护士的急救护理能力、高原护理能力、灾后护理能力均较培训前有较大的提高,差异有统计学意义(均P0.01)。结论注重高原地区护理应急分队护士应急能力培训,可以强化高原地区护理应急分队护士的急救意识及急救操作技能,提高高原护理能力及灾后护理能力,确保高原地区应急救护质量和效率。     

小组合作学习法在规范化培训护士心搏骤停急救培训中的应用研究

目的 探讨小组合作学习法对规范化培训护士心搏骤停急救培训中的应用效果。方法 选取2017年至2019年350名规范化培训期护士,按照规范化培训年限顺序分成对照组和实验组,对照组150人采用传统方法进行培训,实验组200人采用小组合作学习的方法实施培训,比较两组护士培训前后急救知识及心肺复苏技能的掌握情况以及对培训的满意度。结果 实验组护士急救知识掌握优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;实验组成人心搏骤停急救和除颤操作技能表现优于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）;实验组护士对培训内容、导师的满意度以及独立实施操作的满意度均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）。结论 小组合作学习法有利于培养团队协作能力及主动学习能力,提升规范化培训护士理论知识和操作技能水平,及其对培训的满意度。     

院前护士急救能力培训模式的研究与实践

[目的]探讨科学合理的培训模式,提高院前护士的急救能力。[方法]通过对院前护士急救能力现状进行分析,以抛锚式教学模式理论为指导,采取情景模拟、确定问题的培训方法,构建院前护士急救能力的培训模式。[结果]以抛锚式教学模式培训的护士急救操作技能和理论知识考核成绩高于传统培训模式护士的成绩。[结论]以抛锚式教学模式理论为指导的培训模式科学合理,是提高院前护士急救能力的一种有效模式。     

PDCA循环管理法在手术室新护士培训中的应用

目的通过对手术室新护士PDCA循环培训,提高手术室新护士的专业知识和操作技能,尽快适应手术室的护理工作。方法将PDCA循环引入手术室新护士培训工作中,保证培训质量控制的有效性和适宜性,即制订岗前培训计划,按照计划由科室培训考核小组成员对新护士进行理论和操作技能培训和考核。考核结果与奖金挂钩。对培训及考核中存在的问题列入下一轮的循环中。结果新护士很快适应手术室的工作,理论和操作成绩均比往年提高5分以上。结论PDCA循环在培训中的应用有利于新护士有效地掌握手术室专业知识和操作技能,同时不断提高带教教师带教质量。     

Miller金字塔教学法在手术室低年资护士应急能力培训中的应用研究

目的探讨Miller金字塔教学法在手术室低年资护士应急能力培训中的应用及效果评价。方法选取103名手术室低年资护士为对照组,对照组沿用传统教学法培训;选取101名手术室低年资护士为观察组,观察组采用理论与实践相结合的Miller金字塔教学法培训。研究结束后,比较两组手术室低年资护士理论、操作考核成绩,应急能力及对培训效果的满意度。结果两组手术室低年资护士的理论、操作考核成绩、应急能力及满意度比较,观察组均优于对照组(P0.01或P0.05)。结论 Miller金字塔教学法有助于巩固手术室低年资护士应急理论知识的理解,提高应急操作技能及应急能力,提升培训满意度。