护理学分量化考核在临床护理管理中的探讨

为了适应人事制度的改革,逐步建立有责任、有激励、有竞争、有活力的管理机制,我院结合本院实际和临床工作需要,自2001年起对全院护理人员实施护理学分量化考核办法,已初见成效,现将实施方法介绍如下.     

对护士长实施量化考核与目标管理的体会

目的 探讨如何提高护士长的管理绩效．最大限度地发挥其管理作用。方法 就各护理单元的护理质量、学术水平与在职教育、医德医风、劳动纪律及护理安全等5个方面对护士长实施量化考核。结果 各科护理综合质量合格率、住院满意率都有明显提高．护理纠纷、差错发生率明显降低。结论 对护士长实施量化考核，有助于提高护士长的工作积极性、综合素质、以人为本的管理意识及竞争意识；有助于新上任护士长尽快适应角色的转变；有助于提高全院的护理质量；有利于为医院赢得社会和经济效益。     

疗养院实施护士量化考核管理的探讨

目的探讨一种对护士可行的管理方法。方法采用量化考核法对护士进行管理。结果充分调动了护士的积极性,做到有效管理,确保了全院护理质量,减少事故、差错的发生,疗养员满意率显著提高。结论实行护士量化考核管理,使全院护理工作步入了标准化、制度化、规范化管理轨道,提高了护士长的管理水平,全院护理质量稳步提升,最终达到疗养员满意,对深化整体护理起到了积极的推动作用。     

临床生物化学检验实验教学的量化考核

目的：客观地评价学员实验技能的掌握情况，全面提高课程的教学质量。方法：根据临床生物化学检验实验教学量化考核的方法与标准，来评价学员实验技能掌握情况。结果与结论：通过检测正规操作、精密度与准确度等检查结果，表明考核标准是严格合理的、对培养学员的质量意识和刻苦钻研技术的学风有益。     

对护士长实施目标管理与量化考核的研究进展

护理管理是医院管理的重要组成部分,护士长作为医院临床一线护理工作的领导者和组织者,在医院护理管理中起着举足轻重的作用.护理管理是保证医疗安全和提高护理质量的关键.作为护理一线的管理者和组织者,护士长的管理水平和能力直接关系到整个医院的护理质量和护士的整体素质.对护士长管理实施绩效考核及目标管理目前已越来越多的应用于当今医院的护理管理之中.本文从目标管理与量化考核的概念、应用于护理管理的作用、方法及意义等方面进行阐述,旨在使护理管理者更加有效地学习和掌握护士长工作绩效考评这一工具,全面提高护士长的素质,促进护理质量的提高,推动护理事业的发展.     

实施量化考核 优化急诊科管理

急诊科是医院面向社会的重要窗口，其工作质量直接关系到医院的信誉和形象。随着医学模式的转变，市场经济的渗透和影响，护理人员的价值观和利益格局均发生了深刻的变化。为顺应医院运行机制的改革，充分调动护理人员的工作积极性，挖掘护理人员的工作潜能，提高工作质量和工作效率，我院急诊科从1996年开始实行量化管理，取得了良好的效果。现介绍如下。     

对护士长实施目标管理与量化考核的体会

我院自2000年开始在护士长队伍中实施目标管理与量化考核，同时配有一定的奖惩机制。现将具体实施情况报告如下。     

实施护士长量化考核提高护理管理质量

2003年1月～2007年1月,我院护理部根据医院的要求对全院护士长工作实行量化考核,经过连续4年的实践,取得满意效果.现报告如下.     

手术室护理工作量化考核的实施与探讨

目的 调动有限的护理人力资源,提高手术室工作效率和护理质量.方法 运用护士工作量化考核的计算公式,并结合德、能、勤、绩几方面与护士绩效奖金挂钩,使绩效分配更加透明、公正.结果 提示了个人的积极性和上进心,加强了工作责任心.挖掘了每位护士的工作潜能,营造了科室的工作氛围,增强了科室团队的凝聚力和个人的成就感,提示了手术室护理质量.结论 绩效考评的实施提高了手术室的工作效率和护理质量.     

带教路径手册在护理临床教学管理中的应用

目的 探讨带教路径手册在护理临床教学管理中的应用与效果.方法 将某院2012年度的护理实习生设为试验组,2011年度的实习生设为对照组,试验组在临床路径理念指导下按照带教路径手册进行临床实习,对照组按照传统方式进行临床实习,实习结束后实行教学双方评价,比较两组教学满意度和考试成绩.结果 试验组教师教学满意度测评总分高于对照组（P＜0.01）,特别体现在态度和技能两个方面;试验组学生实习结束后考试成绩高于对照组（P＜0.01）.结论 带教路径手册实现了护理临床教学的全程控制和管理,能够有效提升教学双方的综合素质,值得进一步研究和推广.     

量化管理在护理人员绩效考核中的应用

目的 分析临床护士绩效考核结果,探讨量化管理对护士成长和培养的影响及其客观评价的效果.方法 从服务质量、技术质量、劳动纪律、专业考核、学分管理、继续教育、学历职称晋升、论文发表、护士岗位与年限、评优评先、科研管理、质量改进等各要素中对各级护士进行量化评价考核.结果 随着职称的升高,总分、业务能力、思想素质得分亦随之增高,组间差异有统计学意义（P＜0.01）;护理人员的绩效考核总分、业务能力、思想素质得分逐年提高,组间差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 护理人员的绩效评估得分随着考核的深入和管理,在一定范围内有正向逐年提高的趋势,通过绩效考核的量化可增强护士的服务意识,有利提高护士的综合素质,也可为护士的培养提供依据.     

临床教学在护理专职教师专业能力培养中的作用

介绍北京协和医学院护理学院教学改革13年来,临床教学在护理专职教师专业能力培养中的作用。在临床教学中,专职教师充分体会多重角色,提升临床实践能力;临床教学锻炼了专职教师解决问题的能力;专职教师在临床教学中有意识地确定研究方向,培养发现科研问题的能力;临床教学评价对教师的成长起到促进作用。临床教学不仅培养了实用型的护理学生,同时在护理专职教师,尤其是在护理本科或硕士研究生毕业直接从事教学的教师的专业能力培养中发挥巨大作用。     

组织护理实习生进行操作技能竞赛的实践与效果

目的通过每年举办护理操作技能竞赛,激发护理专业实习生的学习热情,提高实习生操作的规范性,以更快地适应临床工作。方法在每年临床实习的中后期开展护理操作技能竞赛,并评出名次给予奖励。结果各届实习生操作技能竞赛成绩均在90分以上;参加过操作技能竞赛的新护士岗前操作考核成绩高于未参加过操作技能竞赛的新护士(P<0.01)。结论实习期间举办操作技能竞赛可调动实习生的积极性,加强操作的规范性,为新护士适应临床护理工作打下良好基础。     

临床实习中师生沟通情况及其影响因素的调查分析

目的 调查护理专业学生与临床带教教师之间的沟通情况,并分析其影响因素,为临床护理教学提供参考.方法 自行设计问卷,采用方便抽样的方法对155名护理本科实习学生和45名带教教师进行师生沟通现状及影响因素调查.结果 临床师生沟通状况得分为(12.58±10.93)分(学生问卷)和(15.24±17.33)分(带教教师问卷).在对师生间沟通的影响因素认知上,学生认为带教老师的性格、自身性格、带教教师忙碌是主要影响因素,带教教师认为学生性格、自身性格、学生态度差、学生不重视实习、工作忙碌是主要影响因素.结论 临床实习中师生沟通状况有待进一步提高,主要影响因素包括师生双方性格、工作忙碌、学生态度差、学生不重视实习,应关注其对师生沟通状况的影响,并开展相应的教育和培训,以促进师生沟通.     

口腔专科医院护理实习生的临床教学实践及效果

目的探讨口腔专科医院护理专业实习生的临床教学方法。方法以2008²012年在我院轮转实习的护理专业208名实习生为教学对象,通过健全教学管理组织和教学管理制度、组建护理师资队伍、制订教学计划,以及进行多方面多阶段的教学评价等方式,完成了护理专业实习生的临床带教任务。结果实习生对于口腔专业理论知识和实践技能的掌握情况都达到了较好的学习效果。师生双向考评结果显示,带教教师需要加强对实习生的指导职能,实习生的沟通能力则有待提高。结论科学合理的护理实习生带教方式促进了口腔专科医院护理实习生临床教学的发展,有利于口腔专业护士的培养。     

在临床教学护士中实施柔性管理的实践与体会

目的探讨柔性管理的模式运用于临床教学护士管理的效果。方法采取整合科室教学力量、规定教学工作时间、优化及集中培训资源、实施培训与激励双向机制等方法运用于教学护士的教学过程中。结果柔性管理运用于教学护士管理中使教学护士的需求得到了满足,提高了教学护士对工作的满意度,促进了团队合作,激励了教学护士的个人发展,并促进了教学护士的自我实现。结论将柔性管理的内涵引入到教学护士的管理中,能弥补刚性管理的不足,促进教学护士的积极性和创新性,激发教学护士的潜能,提升个人价值,有效地提高了临床护理教学质量。     

评教评学模式在临床带教促进教学相长中的作用

目的探讨评教评学模式在临床带教中促进教学相长的作用。方法将2009届和2010届毕业实习护理专业学生作为研究对象,2010届毕业生为试验组,2009届毕业生为对照组。试验组在实习过程中采用评教评学模式教学,对照组采用传统带教模式。由科室及护理部对两组定期进行技能、理论考核;学生、带教老师定期进行互相考评,对考核、考评成绩进行统计分析。结果试验组的理论考试和技能考核合格率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);试验组和带教老师互相评价优秀率提高,差异有统计学意义(P<0.01)。结论评教评学模式应用于临床教学中,有利于及时发现教学中存在的问题,充分调动师生双方的积极性,达到提高临床护理教学质量,促进教学相长的目的。     

专职教师在护理本科生临床见习管理中的作用

目的探讨专职教师在护理本科生临床见习教学管理中的作用。方法应用自编的“专职教师在临床见习管理中的功能评价表”对255名护理本科生调查专职教师在临床见习中作用。结果半数以上学生对参与临床带教必要性3个条目评价均较好,对参与带教情况7个条目评价较好的有5条,对参与管理情况6个条目评价较好的有3条,对人际沟通情况7个条目评价较好的有3条。结论专职教师在护理本科生临床见习管理中的作用显著,学校应在临床见习过程中配备专职教师,并加强对其培训。     

感恩教育在实习生临床带教中的应用

目的探讨感恩教育对实习生实习效果的影响。方法将2008年度的68名实习生作为试验组,进行集中培训、情境培训、主题培训等的感恩教育并贯穿于护理实习过程中。2007年度56名实习生为对照组,没有进行感恩教育。两组实习结束后,在理论、操作考试和患者满意度方面进行比较。结果试验组的出科理论、操作考试和患者满意度调查明显高于对照组(P0.01)。结论感恩教育在实习生中的应用,明显提高了实习生的实习积极性和临床护理质量。