分组合作学习在流行病学实习课中的实施与思考

为了更好地改进流行病学实习课教学,尝试引入分组合作学习.主要包括如下五个实施步骤：教师需在课前3～5天向学生布置学习内容及研究问题,并要求学生查阅资料;课堂上教师组织学生复习理论知识;学生以小组形式展开讨论同时制作PPT;各小组派代表作讨论成果阐述,其他小组学生补充;最后由教师作简要小结.在分组合作学习的组织过程中,教师要注重小组内部结构及成员分工的合理性,选取恰当的研究问题,激发学生兴趣.从课堂气氛及学生反馈结果可见,分组合作学习在调动学生积极性、提高教学效果方面体现出较大优势,但仍需要继续完善.     

方正奥思与医学影像图像处理软件在影像教学课件制作中的应用

目的对影像诊断多媒体课件的制作方法和特点进行探讨。方法根据《影像诊断学》教材内容,利用影像工作站、internet、扫描仪等设备获取图像资料,利用图形处理软件photoshop处理图像、利用方正奥思、Flash等软件制作成多媒体课件。结果初步完成了影像诊断学多媒体课件的制作,并在实际教学中应用。结论多媒体课件在内容的丰富性、信息的及时性、增加学生的学习兴趣、增强教学内容的表现力、相关学科知识连接等方面具有较大优势,教学效果有较大提高,具有广阔的发展前景。     

影像解剖教学方法探讨

影像解剖是医学影像专业学习的基础课程,在学习过程中培养学生由解剖到影像图像的转化思维,通过教师的讲解,配合丰富、形象的影像资料,并通过多样的考核方式考查学生的掌握情况,以锻炼学生识图的能力。     

口腔颌面影像诊断学多媒体课件的制作与应用

探讨口腔颌面影像诊断学多媒体课件的制作方法及应用效果.根据国内外知名大学教材内容,利用数码相机、扫描仪等设备获取图像资料,利用软件Photoshop,Microsoft PowerPoint处理图像及制作成多媒体课件,教师及学生均反映良好.     

“影像物理学”教学过程信息反馈及调控初探

“影像物理学”教学过程信息反馈及调控初探金宝荣富瑛（物理教研室）教学过程是学生在教师指导下，经过学习获得知识技能，发展智力能力，形成思想品德的过程。从信息论、控制论、系统论的角度讲，教学过程又是一个有序的信息传输系统。在这个系统中，学生不仅要接受信息...     

提高医学生阅片技能的探讨

影像诊断学在临床工作中占有重要地位,如何提高医学生的读片、阅片技能,为今后临床工作打下坚实的影像诊断基础,是当今影像诊断学教学的重要内容。我们加强对学生阅片技能的训练,取得了较好的成绩,获得学校和学生的好评,现以93～96年级为例,总结报告如下。1　教学方法1.1　学生及教材　学生情况:中山医科大学93～96级四个年级学生分别是93级186人、94级183人、95级188人、96级236人。教学内容:以吴恩惠主编的影像诊断学(第3版)为教材。1.2　方法1.2.1　教师上课　我们采用小班小课教学,每班25～30人,教师向学生讲解各系统的正常X线解剖、基…     

PBL教学法在外科护理学教学中的应用现状

PBL是以问题为基础的教学法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较为流行的一种教学方法。其基本教学过程是：提出问题—建立假设一收集资料—论证假设—小组总结5个阶段。PBL教学法的核心是以问题为引导、学生讨论为主张、教师为主导，它突破了传统的教学思想及模式。     

疑难病例影像诊断分析

疑难病例在其他专著中因限于篇幅难以展开，本书编者们通过近5年的时间收集、整理出影像资料完整．经病理或其他科学方法验证的疑难病例187例，分别以临床资料、影像学检查、诊断与鉴别诊断、手术记录与病理、讨论等进行详细论述。     

开展实习生病例讨论提高实践教学效率

实习生教学病例讨论是指医学生在带教教师指导下对典型病例开展的讨论 ,通过分析讨论来达到掌握某些疾病诊疗方法的临床教学活动。其具体的组织方法可归纳为以下几方面。1　参加人员至少应有 1名高年资的带教教师作为讨论指导 ,另有与所讨论病例密切相关科室的教师若干名 (如影像诊断医师、病理诊断医师等 ) ,实习学生若干名。2　讨论地点可根据参加讨论的实习学生人数而定 ,如学生较多 ,可选择教室 ,配备相应的音像设备。如学生较少 ,可在病区或示教室开展。3　前期准备3 1　由带教教师根据教学内容选定教学病例 ,要求该病例应为能够支持教…     

影像专业实习生导师制带教与管理的探索

根据学科建设需要,按头颅?五官?胸部?腹部?盆腔?骨骼肌肉部位系统分为六个学组,分别由一位导师担任领头人,由高?中?低年资医师形成梯队,负责各部位系统的科研及教学?把影像专业实习生分为6个小组,每组2~4人?每个导师负责一个小组,不但指导他们的学习,而且对他们思想?生活等方面进行教育和引导?实行导师制可“因材施教”,是符合教育学规律的,使实习生学到更多的专业知识,了解影像专业最新的学术动态,而且可以从这些优秀的影像科医生身上学到严谨的治学态度,良好的思想品德?影像专业实习生导师制的带教管理模式是一种人性化     

医用影像设备的发展近况

随着电子计算机技术不断进步，促使医用影像设备日新月异的更新，使医学影像应用更加广泛、日趋完善。现将影像设备发展近况简介于后，供同道参考。从60年代末期开始，总的发展趋势有下列5点：①提高影像质量，由定性到定量。②为满足临床的需要，由静态功能观察发展为动态功能     

疑难病例影像诊断分析

疑难病例在其他专著中因限于篇幅难以展开，本书编者们通过近5年的时间收集，整理出影像资料完整，经病理或其他科学方法难的疑难病例187例，分别以临床资料、影像学检查、     

新型医学影像学多媒体教学效果调查与分析

目的：探讨新型多媒体教学在影像学实习中的应用效果：方法：以医学影像学专业教材为蓝本,以老式多媒体课件为模板,形成新型多媒体课件。利用新型多媒体课件对80名影像专业学生．采用同一名教师讲课与学生讨论两种方式结合进行实习教学,并与老式教学效果进行对比。结果：91．25％的学生认为新型多媒体教学内容与教材内容衔接度有所提高：结论：新型多媒体课件,提高了学习的兴趣和热情,提高了教学质量,符合现代医学人才要求和适应医学影像发展的需要。     

丰富课件形象化内容以促进《小儿外科学》“总论”教学质量的提高

充分收集相关的影像资料,对多媒体课件进行了形象化改造,克服了以往“总论”课件呆板的缺陷及教学内容枯燥的不足。通过近3年在七年制教学中的实践,使用新课件提高了《小儿外科学》“总论”的教学质量,与2年前本科教学“总论”中的学生评议相比较,评价明显提高。     

小讲课教学方法在“野战护理学”课程中的应用

目的探讨野战护理学核化生武器伤害章节基于问题的学生小讲课教学方法的应用效果。方法针对四年制本科大三学生,教师讲授核化生武器致伤特点之后,提出核化生伤害如何进行紧急救治与护理问题。课后将学生分为3个小组,每组就负责的武器伤害救治与护理的问题,收集、整理资料,制作PPT课件,在下一次课堂上进行小讲课,全班对讲授的内容进行讨论,最后由教师点评。结果100％学生赞成学生小讲课教学形式,97．44％学生认为能激发学习兴趣,94．87％学生参与资料收集,89．74％学生参与了讨论,87．18％学生获得学习成就感。讨论基于问题的学生小讲课教学能提高学生的学习兴趣,培养学生自主获取和应用知识的能力,恰当应用和精心组织教学会收到较好的效果。     

婴幼儿支原体肺炎80例胸部X线分析

支原体肺炎好发于儿童、青少年,年龄在5～35岁之间。近年来发现婴幼儿（0～3岁），全年均可发病，以秋、冬季多见,可散发或流行。有关这方面胸部X线表现的论述较少，为给儿科医生早诊断提供影像资料，以便降低误诊率，减轻患儿痛苦，笔者收集我院临床诊断婴幼儿支原体肺炎80例，分析其X线表现及特点。     

肺囊肿16例X线及CT表现分析

肺囊肿又称支气管囊肿、支气管肺囊肿，临床并非罕见病，但不乏影像误诊报导。笔者对16例经手术病理证实的病例进行回顾分析，以期对该病的影像表现有更深入的认识。资料与方法 收集我院2001年6月-2009年4月期间病例，男10例，女6例，年龄15-54岁，平均29岁。术前均进行胸部x线及CT检查（平扫＋增强）。     

儿童格林-巴利综合征的MRI诊断

格林-巴利综合征(Guillain-Barre syndrome,GBS)是一种多见于儿童、进展迅速的以运动神经受累为主的周围神经病[1].甚少有影像诊断方面的报道.作者收集2000～2006年间经临床证实为GBS患儿MRI资料28例,现报道如下.     

腰3-5椎棘结核并冷脓肿的MRI影像特征研究

目的探讨腰3-5椎棘结核并冷脓肿的MRI影像学特征及MRI诊断价值。方法回顾性分析2012年1月至2016年5月在本院进行MRI影像检查并经手术病理确认的50例腰3-5椎棘结核并冷脓肿患者的临床资料和影像资料,同时对病变的类型、强化程度及对周围组织的感染程度等进行归类分析。结果 MRI扫描整体正确诊断率为88%。对并发冷脓肿型患者诊断率为91.3%。误检率为2%(1/50)。MRI影像特征:病灶区T1WI信号由高减低;T2WI信号呈现增强特征;平扫STAIR序列,信号以高为主。增强扫描时,病灶区骨质被破坏,周围肌肉有不均匀强化。结论腰3-5椎棘结核并冷脓肿在MRI影像中有着典型的影像特征,MRI可对其作出准确诊断。     

膈疝的影像诊断与检查方法

横膈疾病中膈疝最常见。膈疝因其疝人脏器不同，疝人脏器多或少及胃肠道疝人后的不同时间检查，呈现复杂多样的影像表现。笔者收集11例膈疝临床资料，现报告如下。