大学本科护理专业英语教学考核改革效果研究

<正>专业英语(English for specific purposes,ESP)是具有特殊用途的着重于某一特定领域的实用性英语,是基础英语的扩展课程,旨在培养学生在特定环境中应用英语开展工作的能力[1]。护理专业英语就是以这一定义为基础,针对护理学生开展的英语教学专业课程。从性质上看,护理专业英语属于英语语言教学,其教学目的是让护生在校期间尽可能建立医学护理专业词汇体系,基本掌握各种专业文献的文体结构,医学英     

大学本科护理专业英语教学考核改革效果研究

专业英语（English for specific purposes,ESP）是具有特殊用途的着重于某一特定领域的实用性英语,是基础英语的扩展课程,旨在培养学生在特定环境中应用英语开展工作的能力。护理专业英语就是以这一定义为基础,针对护理学生开展的英语教学专业课程。从性质上看,护理专业英语属于英语语言教学,其教学目的是让护生在校期间尽可能建立医学护理专业词汇体系,基本掌握各种专业文献的文体结构,医学英语的语言特点和规律。     

护理专业英语听说教学中的视觉辅助

多数护理教师认为,英语听说是限制中国护士正走出国门,进行国际交流的最直接的障碍.经过3年的教学实践,笔者认为,在护理专业英语听说教学中添加医务剧视频,以多种感官刺激促进教学,是一个发展护理学生英语交际能力的有效途径,现报道如下. 教学实践 护理专业英语听说教学与专业英语阅读教学同时进行,每周2课时;视频教材选用网络英文原版的医务剧作为听说教学内容,如《Grey' sAnatomy》和《Ennergency Room》的片段;任课教师不仅具有护理学硕士的专业基础,还同时具有英语语言文学学士的语言功底,口语表达能力强,有医学英语授课经验.在授课方法上,选取医务剧集中为5～10 min的完整病例为播放单元,与阅读教学材料的内容相关的内容为佳;在阅读课上,学生提前熟悉了病例相关专业词汇,观看过程中要求学生记下不理解的片段;课上,学生不仅可以反复观看,而且可以讨论;要求学生分组模拟对话,重复对白.教师在课堂最后作出专业词汇和实用句型的总结.教学中,学生的学习兴趣高涨,往往要求播放全部剧集.此时,教师适时讲解语言特点和内容,将学生对情节的兴趣转移至语言的学习和积累.     

护理本科生专业英语听说障碍的现状及其对策

目的了解护理本科学生在专业英语学习中存在的障碍并提出解决方法。方法方便性抽样对南京中医药大学护理学院307名护理本科学生进行专业英语听说障碍问卷调查并分析结果。结果接受调查的学生中,80.2%认为医疗护理专业词汇量不足为专业英语听力主要障碍;57.9%指出语音知识匮乏,50.7%指出护理背景知识缺乏为听力主要障碍;同时,80.6%护生认为缺乏医护英语语言环境是影响护生口语能力的主要因素。结论护理本科生的专业英语听说受到词汇量、习得环境、语音等因素影响。应用情景和任务型教学、开发并应用学习软件、改革考核方式等方法可帮助护理学生克服专业英语听说障碍,提高专业英语听说能力。     

涉外护理专业CGFNS式专业英语教学模式探索

目的：探讨涉外护理专业专业英语教学模式,提高专业英语的专业特色及其对专业课的辅助作用。方法：通过对2004级涉外护理专业35名学生采取CGFNS式的专业英语教学,与同等条件采用常规教学模式的对照组45名学生在课程结束后比较专业英语口语表达、专业词汇、专业理念、专业课成绩等。结果：涉外护理专业学生在各方面明显优于对照组。结论：CGFNS式的专业英语教学,有利于学生的专业英语水平的提高及专业能力的培养。     

医学检验系本科开设专业英语课程的教学探讨

武汉大学医学检验系开设“医学检验专业英语”，提高了学生的专业理论知识和专业英语水平，锻炼和提高了医学检验系教师的专业基础理论知识和英语阅读理解的学习和钻研。同时，经过多年的教学实践，编写了适合医学检验专业使用的教材，完成了武汉大学教务部教材建设课题，完善了医学检验系的学科建设。     

医学检验专业英语教学互动模式的探究

为了适应当代医学检验专业对知识、技术快速更新及国际交流的要求,培养高素质的检验医学人才,全面提高医学生专业英语的应用能力显得尤为重要[1]。2001年教育部对高等院校提出了双语教学的要求[2],而医学检验专业英语是检验医学     

涉外护理专业双语教学初探

探讨双语教学的现状,并介绍涉外护理专业开设双语教学的经验,通过双语教学,有利于学生掌握专业知识,提高其专业英语的阅读及听、说能力,激发学生专业英语的学习兴趣,为其在日后通过相关的国际护士资格考试奠定良好的基础。     

护理英语教学中的难点分析及对策

[目的]探讨护理英语教学难点的突破.[方法]自行设计调查表,对102名护理本科学生进行教学难点的调查.[结果]69.77%的学生认为在护理英语学习过程中最困难的部分为医学及护理专业英语词汇;47.67%的学生选择听说交流方面与所涉及的护理专业知识;25.58%的学生选择外国文化差异;只有12.79%的学生选择课文理解方面.[结论]在护理英语教学中应抓住重点、突破难点,从而不断地提高教学质量.     

思维导图在检验医学专业英语词汇教学中的初步应用

词汇是检验医学英语学习的重点和难点。思维导图作为表达发散性思维的有效图形思维工具,从词汇的结构、词源、专业课程的特点等方面运用思维导图引导学生学习专业英语词汇,通过问卷星调查和课堂效果观察,运用思维导图能帮助学生提高专业英语学习兴趣和学习能力。     

护理英语教学中的难点分析及对策

[目的]探讨护理英语教学难点的突破。[方法]自行设计调查表,对102名护理本科学生进行教学难点的调查。[结果]69.77%的学生认为在护理英语学习过程中最困难的部分为医学及护理专业英语词汇;47.67%的学生选择听说交流方面与所涉及的护理专业知识;25.58%的学生选择外国文化差异;只有12.79%的学生选择课文理解方面。[结论]在护理英语教学中应抓住重点、突破难点,从而不断地提高教学质量。     

CBI教学法在护理专业课程中的运用

目的 提高护理专业本科生专业英语的应用和涉外沟通交流能力;促进CBI教学法在护理专业英语教学中的运用.方法 在使用CBI教学法开课前后,采用自设问卷调查方法,调查学生英语学习兴趣;调查结果进行统计分析.在护理专业课程结束前后,对全体学生进行英语水平测试.结果 护理专业英语教学中运用CBI教学法,提高学生专业英语的应用能力和学习兴趣(χ2=17.21,P＜0.05),学习前后有差异.结论 CBI教学法可以有效提高学生专业英语的应用能力和学习兴趣;充分体现CBI教学法与护理专业课程交叉渗透的优势,是提高护理专业学生英语实际应用能力的有效教学途径.     

建构主义理论指导下的护理专业英语情景教学探讨

如何提高护理专业学生英语综合水平,尤其是英语交际能力,是对护理专业英语教学提出的新挑战。本文以建构主义理论为指导,探讨在护理专业英语教学中使用情景教学法,对提高专业英语教学效果和学生的综合素质具有重要的意义。     

高级护理专业开设专业英语教学的实践与效果分析

[目的]探索在高级护理班开设专业英语(ESP)学习的必要性和有效方法。[方法]对两个高级护理班进行开设前后的比较测试和教学效果的问卷调查。[结果] 86.0 8%的学生认为有必要在护理专科进行ESP教学,通过本课程的教学可提高学生专业英语水平,增强毕业生的竞争能力。[结论]高级护理专业开设专业英语学习,可全面提高学生的竞争能力,提高教学质量。     

高级护理专业开设专业英语教学的实践与效果分析

[目的]探索在高级护理班开设专业英语(ESP)学习的必要性和有效方法。[方法]对两个高级护理班进行开设前后的比较测试和教学效果的问卷调查。[结果]86．08％的学生认为有必要在护理专科进行ESP教学，通过本课程的教学可提高学生专业英语水平，增强毕业生的竞争能力。[结论]高级护理专业开设专业英语学习，可全面提高学生的竞争能力，提高教学质量。     

PBL结合医学视频在急诊医学教学中的应用

PBL教学法(PBL)是以临床实际问题为基础、以学生为中心,重视学生临床思维与能力培养的教学方式;医学视频教学法是将医学影音资料用于教学中,增强学生的真实感,提高记忆力,调动学生的积极性.将PBL结合医学视频教学法引入急诊医学教学有助于培养学生自主学习和发现问题和解决问题的意识.建立急诊临床思维;有利于培养学生实践及知识应用的能力.     

医学检验专业英语教学改革的调查和探索

随着医学知识、信息的快速更新及国际交流的日益频繁,提高医学生获得和交流最新专业信息的能力已成为医学教育的重要环节。专业英语教学的内涵是,在基础英语学习后培养学生具有较强的专业文献阅读、翻译、写作和听写等能力,为今后工作中获取和交流专业信息而开设的一门特殊课程。这门课程与非英语国家的医学术语课的职能相似,都是在较短的时间内,通过集中学习,使学习者掌握大量与专业知识和技能相     

本科护理专业英语课程教学改革的实践

目的 探讨以NCLEX-RN考题为导向,开展护理专业英语课程教学的效果.方法 对2008级35名本科涉外护理专业学生采取以NCLEX-RN考题为导向的护理专业英语教学,对34名学生采用常规教学,在课程结束后比较两组学生护理专业英语考试成绩及在课堂上回答问题的踊跃性和正确率.结果试验组学生专业英语成绩及课程回答问题的正确率均高于对照组(P＜0.01).结论 以NCLEX-RN考题为导向的护理专业英语教学,有利于培养学生学习专业英语的兴趣,可提高学生综合运用专业英语能力.     

涉外护理专业英语教学方向和教学模式的研究

目的:探讨涉外护理专业英语教学方向和教学模式以适应医护人才国际化的发展。方法:通过对我国涉外护理专业英语教学现状调查,结合出国护士考试特点,分析问题,发现问题,找出涉外护理专业英语教学的切入点。结果:以大学英语为基础,强化基础英语教学;以雅思考试理念为技能,强化日常语言应用技能;以护理职场为导向、临床护理工作岗位为核心,突出护理英语的特色教学。结论:涉外护理是在职业教育指导下开设的特色专业,只有将基础英语教学和专业英语教学有机地结合起来,才能提高护理专业人才外语技能和国际化护理水平,使涉外护理专业具有更大的市场竞争力。     

医学超声影像学双语教学模式初探

应对当前英语与教育国际化发展,中英文双语教学是我国增强国际竞争力和教育改革发展的必然趋势。双语教学的开展有望实现教员有效传授专业知识与专业英语知识和提高学员英语听说能力及培养学员英语思维的双重目标。本文从双语模式教学目标、师资培养、学生英语能力、教学模式创新与改革及教学质量评估体系等多个方面的挑战进行阐述,重点对教学模式进行探索,对实施医学超声影像学双语教学提供了思路。