分层次管理在临床护理管理中的应用效果

目的探究分析分层次管理在临床护理管理中的应用效果。方法选取本院60名护理人员为研究对象,以随机数字表法分为对照组和观察组,每组各30例,对照组采用常规护理管理措施,观察组采用分层次护理管理措施。对比两组护理人员的工作效率、护理质量、护理满意度以及两组护理人员的理论知识掌握、操作评分。结果观察组护理人员的工作效率、工作积极性、护理质量评分均高于对照组,护士的护理满意度也比对照组高(P0.05);观察组护理人员分层次管理后的理论知识掌握、操作等评分显著高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论在临床护理管理中采用分层次管理,能显著提升护理人员的护理效率、护理质量、工作积极性等,提高护理人员的护理满意度,从整体上提高医院的临床护理效果,具有较高的临床应用价值。     

分层次管理在临床护理管理中的应用效果

目的探讨分层次管理在临床护理管理中的应用效果。方法选取2010年6月至2012年6月在我院工作的护理人员80名,随机分为观察组和对照组,每组40名。对对照组护理人员进行常规的护理管理,观察组护理人员在临床护理管理中采用分层管理的模式。护理管理半年后比较两组护理人员的工作效率、护理的质量、对待工作的积极性以及护士的满意程度;观察两组护理人员在管理前后的理论知识以及操作的评分情况。结果观察组的护理人员的工作效率比对照组的明显提高（P〈0．05）,护理的质量、护士工作的积极性以及护士的满意度比对照组明显的提高（P〈0．05）,理论评分以及操作评分明显高于对照组（P〈0．05）。结论分层次管理在临床护理管理中应用能够显著地提高护理的质量,取得了很好的临床效果,发挥了非常明显的优势,值得在临床上得到广泛地应用。     

分层次护理在中医科护理管理中的应用

目的探讨分层次护理管理在中医科护理管理中的应用方法和观察其应用效果。方法根据本科室的人员和病床的实际情况,将病区分为护士长—责任护士—准责任护士—执行护士4个层次,实施责任护士全面负责制的分层次护理。结果实施分层次护理管理后本科室的特一级护理合格率和护理文件书写优秀率有了明显的提高,经统计学分析,均P〈0.05,差异有统计学意义。结论对护理人员分层次使用可提高护理工作质量和提升服务水平。     

分层次管理法在护理管理中的应用

目的探讨分层次管理法在护理管理中的应用效果。方法2012年7—12月,将解放军第81医院的120名护理人员按照1：3：6的比例分成3个层次：责任组长、责任护士及助理护士,采用分层次管理法对护理人员进行管理,明确各个层次的职责,评价并比较分层次管理法实施前后护理人员理论知识及操作考核的评分。结果分层次管理法实施后,护理人员的理论知识和操作考核评分均高于实施前,差异均有统计学意义（均P〈0．01）。结论分层次管理法的实施,有利于提高临床护理的质量,保证护理人力资源的合理分配,促进护理人才队伍的快速发展。     

分层次护理模式在护理人力资源管理中的应用

目的探讨分层次护理模式建立的方法,以满足不同层次患者的健康需求。方法对护理人力资源管理存在的问题进行分析,并提出分层次护理模式的建立方法,包括护士分层次方法的确定,建立准入制度,明确岗位职责及审核标准。结果患者健康需求得到较大程度的满足,患者的满意度有了明显提高,患者满意度从92.5%（2000年）提高到95.1%（2006年）。结论分层次护理是一种行之有效的护理模式,对促进护理学科发展起到了积极的促进作用。     

护士分层次管理在外科护理中的应用

2012年10月我院外科开始实施分层次护理管理模式,将15名外科护理人员作为研究对象,比较分析分层次管理前后理论考核成绩、技术考核成绩、护理病历考核成绩及病人满意度得分。现报告如下。     

分层次管理法在临床护理管理中的综合应用效果分析

目的探讨分层次管理在临床护理管理中的应用效果。方法选取2013年6月~2014年6月期间本院的90名护理人员作为研究对象,将其随机均分为观察组和对照组,对照组实施常规管理,观察组在此基础上给予分层管理。结果观察组在临床上的自评与他评、理论知识、操作技能、工作态度的结果都要优于对照组,且差异具有统计学意义(P0.05);在患者的满意度方面,观察组的满意度要高于对照组,且差异具有统计学意义(P0.05)。结论临床上的护理工作实施分层管理的方法,能有效提高护理工作的水平,值得临床进一步推广使用。     

分层次教学目标管理在护理临床带教中的应用

目的:探讨分层次目标教学管理在护理临床教学中的应用。方法:选择中专护生568人、专科护生301人、本科护生286人,全部实施分层次目标教学管理方法,实习时间8～10个月。结果:实习结束实践操作考核平均94.2分,理论考试平均92.7分,均达标,护士资格考试合格率中专达95%,专科及本科生达100%。结论:分层次目标教学管理在临床开展后,调动了护生学习的积极性,培养了护生分析问题、解决问题的能力,增强了其职业情感,最大程度地提高护生对临床实习环境的满意度。     

分层次教学模式在临床护理教学中的应用研究

临床实习是护生向护士角色转变的重要阶段，临床护理教学老师对护生的成长起着关键性作用。我科2003年10月进行了临床护理教学改革，对护生实施分层次教学模式，效果满意。现将我们的做法介绍如下。     

分层次教学在护理实习生临床实习中的应用

临床实习是护理实习生(以下简称护生)教育的重要阶段,也是职业生涯的开始,同时也是理论联系实际,巩固和提高已学知识的有效途径,是锻炼服务思想,培养专业素质,提高技术水平,培养工作能力的综合性教学环节[1].为培养高素质护理人才,针对各层次护生的特点和要求分层带教,使他们在实习期间得到适合自身的培养,本院采用了分层教学法.现报道如下.     

分层次教学模式在临床护理教学中的应用研究

临床实习是护生向护士角色转变的重要阶段,临床护理教学老师对护生的成长起着关键性作用。我科2003年10月进行了临床护理教学改革,对护生实施分层次教学模式,效果满意。现将我们的做法介绍如下。1资料与方法1.1一般资料选择2002年10月—2003年6月和2004年10月—2005年6月在我科实习的本科护生160名为研究对象,均为正规医学院大学本科生,学制5年。2002年10月—2003年6月实习的大本护生80名为对照组,2004年10月—2005年6月实习的大本护生80名为实验组。两组在年龄、理论基础课等方面,经统计学处理无统计学意义(P>0.05)。1.2方法两组护生在我…     

分层次考核在护理业务技术管理中的应用

<正>护理业务技术管理是医院管理的重要组成部分,是提高护理质量的重要保证,也是护理管理的核心和衡量医院护理管理的重要标志。在以病人为中心、以护理人员为主要对象的现代护理管理中,护理业务技术管理水平的高低直接影响护理服务效率和效果[1]。护士是护理工作最基层和最直接服务于患者的人员,是护理质量的参与者和实施者,其综合素质的高低决定着医院的护理质量水平。为全面提高护士的综合素质,适应时代医院的发展,为患者提供高质量的护理服务,     

分层次管理在临床护理管理中应用的效果评价

目的 探讨分层次管理法在临床护理管理中的综合应用效果.方法 选取本院的60名护理人员为研究对象,将其随机分为A组和B组各30名,A组采用常规管理模式进行护理管理,B组采用分层次管理法进行护理管理,后将2组护理人员管理前后的工作积极性的他评、自评结果、理论知识评分、操作评分、患者和医生满意度及护理人员的工作成就感进行统计及比较.结果 B组的工作积极性自评、他评结果均优于A组,理论知识评分、操作评分高于A组,患者和医生满意度均高于A组,且护理人员的工作成就感也好于A组.结论 分层次管理法在临床护理管理应用中的综合效果较好,优势明显,应引起重视及推广.     

分层次管理在临床护理管理中应用的效果评价

目的 探讨分层次管理法在临床护理管理中的综合应用效果.方法 选取本院的60名护理人员为研究对象,将其随机分为A组和B组各30名,A组采用常规管理模式进行护理管理,B组采用分层次管理法进行护理管理,后将2组护理人员管理前后的工作积极性的他评、自评结果、理论知识评分、操作评分、患者和医生满意度及护理人员的工作成就感进行统计及比较.结果 B组的工作积极性自评、他评结果均优于A组,理论知识评分、操作评分高于A组,患者和医生满意度均高于A组,且护理人员的工作成就感也好于A组.结论 分层次管理法在临床护理管理应用中的综合效果较好,优势明显,应引起重视及推广.     

分层次分阶段目标教学法在内科临床护理教学中的应用

[目的]为提高内科临床护理教学质量,适应培养实用型护理人才的需要.[方法]对护理实习生实施分层次、分阶段目标教学法,制定科目标、周目标;分3个阶段进行:第一阶段为适应期,第二阶段为学习实践期,第三阶段为考核评价期. [结果]实施分层次、分阶段目标教学模式后,提高了带教质量,达到了教学相长的目的.[结论]采用目标教学法改变了以往教学的盲目性、随意性,较好地满足了护理人才的需求,为临床护理教学发展提供了新的方法.     

分层次管理在护理单元质量控制中的应用体会

总结护理单元质量控制的分层次管理。通过护理部质量控制专职员、各巡查组和科室质量控制小组、护士巡查员等不同层面参与护理质量控制检查,护理单元在应急/专科巡查、基础护理巡查、护士礼仪巡查和护理操作巡查等方面评分均提高,并提高了对压疮的预警意识,全面提升护理质量,达到质量自律的质量管理最佳状态。     

分层次规范化护理岗位技能培训在临床护理工作中的应用

[目的]探讨分层次规范化护理岗位技能培训在临床护理工作中的应用效果。[方法]建立护理技能培训管理体系及临床技能培训办公室,制定分层次规范化护理岗位技能培训及实施方案,2016年1月—2016年9月对我院N0级~N4级1 390名护士进行分层次规范化技能培训。[结果]护士进行分层次规范化护理技能培训,考核达标率为95.0%,考核成绩91.2分±4.8分,与2015年同期比较考核达标率93.8%及考核成绩90.6分±5.3分均有所提高,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]规范化护理技能培训能有效提高护士技能水平,增加护士胜任临床工作的信心,提高护理工作质量,确保临床护理安全。     

分层次管理在急诊临床教学质控中的应用

目的探索在急诊科临床教学中应用分层次管理的效果。方法建立“各级护理人员培训与考核管理手册”,对急诊室46名护理人员开展分层次培训与考核,比较分层次管理前后急诊临床教学质量、患者满意度及各级护理人员的满意度。结果自2011年1月实行规范化分层次管理以来,护理人员的理论及急救技能成绩较前有较大提升,差异有显著意义（P〈0．01）;患者、医生及各级护理人员的满意度均提高,与分层次管理前比较,差异有^显著意义（P〈0．05）。结论分层次管理改进了急诊科教学模式,提高了急诊科教学水平,增进了急诊科教学效果。