爱编故事爱讲故事 ——谈大班续编活动有效教学策略

一、缘起 幼儿续编故事的过程其实是幼儿创造想象、自我表述的过程,需要幼儿具备多种语言能力,需要一定的认知水平.那么,目前大班孩子在续编过程中的情况如何?现通过以下问题加以说明: 问题一:续编内容脱离主题,"发挥超常",乱说一气; 在续编活动中,孩子虽然很愿意讲,但说着说着就会"天马行空"、"我行我素."显然,由于孩子语言能力和逻辑思维能力都处在萌芽期,在续编过程中,讲述往往不能围绕主题,逻辑混乱,有时与故事中心完全脱离.     

语言活动：小松鼠过生日

设计意图：故事（《小松鼠过生日》是一个充满友爱的故事，孩子在听听说说读读的过程中，了解不同的动物吃的食物不相同，适合自己的东西不一定适合别人，还能感受到拥有朋友是一件快乐的事情。所以在设计本次活动时，结合小班孩子的年龄特点，我将重点放在了引导孩子想象模仿小动物的对话，感受说话的乐趣，感受和朋友在一起的快乐，让孩子们体验到语言学习的快乐。     

健康活动:认识新型冠状病毒

设计意图:一场猝不及防的新型冠状病毒疫情扰乱了人们正常的生活节奏,少出门、不聚会的要求憋坏了活泼好动的幼儿,戴口罩、勤洗手的命令让幼儿紧张不安。开学后,教师该怎么"有尺度"地回应孩子:为什么开学晚?外面的世界发什么了什么?该如何保护自己?为了用合理、科学的方式向幼儿传递疫情信息,引导幼儿了解疫情知识、缓解紧张情绪并且学会保护自己,我结合自制绘本故事设计本次活动。绘本用生动有趣的图片,以新型冠状病毒自述的口吻向幼儿介绍病毒的宿主、传播以及防护等科学知识,让幼儿通过直观的方式认识病毒。     

神秘的口袋（认知游戏）

活动目标：激发孩子的活动兴趣，引导孩子在操作中巩固图形的认识，以及手口一致点数。     

早教问答

三岁孩子说话不清楚怎么办？ 首先要明确孩子是否存在生理缺陷,如果可以排除,父母要增加与孩子的亲密接触,增加语言上的交流,可以给孩子讲一些感兴趣的故事,并引导孩子复述,以便加强语言上的锻炼;父母还可以设定一些与语言有关的游戏活动,鼓励孩子与其他小明友通过游戏的交流而惑受与人交往的快乐,进而增强孩子的表达维力。     

浅谈绘本故事在幼儿美术活动中的应用

在绘本故事与美术活动相结合的教学实践活动中，教师应借绘本故事的趣味性、欣赏性、形象性激发幼儿 美术创作兴趣，再通过教师启发性的引导，让幼儿把自己对绘本中的各种故事情节进行想象与创造，然后创造性地表现 出来，使幼儿的美术作品具有个人特色，从而充分挖掘幼儿创造的潜能，让幼儿体验创作的快乐，促进幼儿想象力和创造 力的发展。     

合作互动分享：记大班体育《身体动起来》一课三研活动

本次教研活动开展的主要目的是引导教师在集体智慧下观察、反思，以提升自己的实践水平，改善自身的教学行为，着重研究幼儿在集体活动中的动态表现，了解在一个动态的、师生互动过程中，教师是如何回应幼儿生成的问题、推进教学、完成目标的。选定新教师钱丹红作为本次活动的上课老师，以“一课一人三研”的形式，经历集体备课设计活动方案一说课一第一次实践课一第一次研讨反思之后修改活动方案一再次实践活动一集体进行第二次研讨反思，修改活动方案一第三次实践活动一第三次研讨反思一形成优化的活动方案。     

最幸福的事

下午阅读活动中与孩子共同阅读了一本有趣的故事书《朵朵的幸福》,通过故事孩子们知道若是自己特别希望的某种愿望被满足了,那就是一种幸福。我就问孩子“你现在幸福吗？”孩子们异口同声地答道：“幸福”!每个孩子的幸福体验都是不一样的,     

婴幼儿回应性照护与体重管理

随着对儿童肥胖研究的深入,儿童肥胖的危险因素也逐渐明确,在肥胖的发生过程中,自我调节能力不足导致的问题饮食行为发挥了关键作用。回应性照护是儿童早期发展的养育照护体系五大基本框架之一,在养育过程中根据孩子进食、哭闹、睡眠和活动等不同状态实施回应性地照护可以帮助儿童形成健康的生活习惯及良好的自我调节能力,对儿童的体重状况产生持续的有益影响。但在我国家庭养育中存在着对儿童的回应性照护认识不够的问题,在回应性照护的推广过程中,离不开政策的支持、专业人员的指导,以及家庭和托育机构的落实。该文将对养育过程中能够起到预防肥胖发生作用的回应性照护实施策略进行阐述。     

孩子好动怎么办？

作为教师的我天天与孩子接触,对合理引导好动的孩子深有体会。我以为,引导好动的孩子,关键是家长要摸索到让孩子静下来的办法。     

教育

正锻炼表达能力3注意第一和孩子多交流多沟通给孩子讲一些他感兴趣的故事,多讲几遍,然后引导他一起复述。第二不要猜孩子的愿望当孩子有问题的时候不要代替他说话,可以提示一两个关键词后引导他自己说出来,这样可以增强他表达的信心。第三创造一个好的语言环境多和小朋友接触,孩子之间更容易沟通和学习。另外要多提问,这     

树洞:我的丈夫不是“好爸爸”

我们都希望能够成为好父母,这让我们在孩子身上投入越来越多的精力、时间和资金学习。但当理论遭遇现实,最初成长带来的快乐,却越来越多地被"好父母"带来的烦恼所缠绕。故事我想做个好妈妈一次心理沙龙活动中,一个3岁男孩的妈妈小秋,讲述了自己和先生的养育故事。小秋对于母亲角色全情投入,她努力地学习各种儿童成长的理念、方法和知识,希望给孩子足够的爱,给孩子足够的自由,希望孩子可以自由快乐地成长,在这个过程中享受自然而然建构心智的过程。     

从故事中促进幼儿的亲社会行为

故事以其语言优美、情节简单生动、想象丰富、人物形象可爱等深受孩子们的喜爱。它们在孩子发展中所发挥的审美价值、娱乐价值是众所周知的。教师在设计教学时也会从不同的角度、用不同的方式来完成认知目标，真实情感、态度目标在语言目标中也占有很大的比重，可以说它是认知目标的深化和内化。幼儿园课程的设计强调各领域之间的整合与渗透，在活动中，注意充分挖掘每一活动多领域的发展价值，避免幼儿园领域教育活动成为单一的学科教学。     

寻找“乐”点：角色游戏个案追踪与记录

角色游戏是以愉悦为目的体验生活的活动，集兴趣性、娱乐性、学习性为一体。游戏中没有外在限制，能够身心放松、积极活动、充分表现，实现愿望。孩予们通过操作材料、摆弄物品、再造环境，体会自己的力量和自信，从成功和创造中获得愉快的体验。而游戏中的师生关系一直是讨论的焦点，教师要实现对游戏的有效指导，关键是要处理好师生关系，教师的指导不是支配和命令而是引导和激发，要研究游戏中的孩子，分析游戏的潜在教育功能，合理组织各方面教育因素，首先要求每一位教师放下自己，平视孩子，一切从追随开始……     

从“注意”到“回应”:提升教师评价“力”

“学习故事”是一种运用叙事的形式对幼儿的学习与发展进行评价的方式,它有利于教师提高观察解读幼儿的能力,完成从“注意”“识别”到“回应”的教学过程。本文从教师对幼儿发展评价面临的困境入手,结合“学习故事”的特点,开展实践探索,希望能借此更新教师对幼儿发展评价的方式,支持和促进幼儿的学习与发展,提高教师的专业素养。     

小小瓶盖故事多

瓶盖是一种高环保、低结构,具备安全与开放性的材料,非常适合孩子们进行游戏操作活动。结合我园开展的国家十二五课题“图画书体验式阅读策略研究”,我们依托图画书组织开展了“瓶盖中的故事”亲子拼摆活动,让孩子们在故事中快乐拼摆,在拼摆中延伸故事。小小瓶盖,创意无限。家长、孩子和老师废物巧利用,让瓶盖延伸艺术与美丽,让瓶盖启迪,心灵与智慧!     

孩子总是重复自发游戏，教师需要干预吗？

孩子们的自发游戏始终在重复进行,并且始终处于十分投入的状态中。从教师的观点讲孩子的这种游戏没有得到发展,这时教师要进行干预吗？如果干预,教师该如何引导？     

在自然视野下关注幼儿的科学探究

幼儿对自然的认识应该是在大自然中亲身体验、感知从而认识、了解的。作为教师,更应关注孩子,重视孩子对大自然的亲近。本文以草地游戏为背景,在孩子自主自发探究“桃树上闪闪发光的是什么”的过程中,对孩子进行个案观察与跟踪,分析孩子在此过程中各方面的发展情况,根据具体问题具体分析,从而提出适宜的引导方式及调整措施。     

生活

正送给老人的育儿参考多翻阅一些现代育儿书刊,学习一些新的育儿理念与方法,提高自己科学育儿的水平。创造安全的居家环境,尤其注意让药品远离孩子:保存在一个你记得住的安全地方。了解孩子好动和情绪化的特点,面对孩子的哭闹,灵活、冷静地给予回应,注意与孩子父母的管教方式保持一致。不要溺爱,应把握适度奖惩原则,对孩子好的表现要给予表扬和赞美,不好的地方要引导改正。无论是老人还是孩子,饮食都应该清淡,养成良好的饮食习惯,这样才有益健康。     

社会主义核心价值观教育在学前教育工作中的落实

社会主义核心价值观是幼儿成长过程中的重要价值导向,幼儿园教师应重视其在教育活动中的落实,使之成为引导幼儿健康成长的重要内容。本文主要探讨社会主义核心价值观教育在学前教育工作中应如何落实,幼儿园教师在教育过程中通过深入浅出的故事讲解、案例分析以及注意自身言传身教等方式向幼儿传递正确的价值观念,有利于社会主义核心价值观在学前教育工作中的落实。