比较7以内数的大小

设计思想在本次活动中，我把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合，为幼儿创设了一个宽松的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，在整个过程中，遵循由浅到深的教学原则，层层递进方法，创设情景，观察比较，操作引导，表演游戏等活动，设置适宜的问题等方法，注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的状态下，主动的去探索，体验数学活动的快乐。     

以"参观"为轴线建构班本课程

与课程整合的参观活动,蕴含丰富的教学价值,满足幼儿的好奇心.参观活动内容丰富,顺应幼儿的需求,积累幼儿的生活经验.注重活动体验,锻炼幼儿社会能力.     

如何设计幼儿园音乐活动

我们都知道音乐活动是"以音乐审美体验为核心,使音乐活动生动有趣、丰富多彩,引导幼儿主动参与音乐游戏,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以提高幼儿的审美能力,发展幼儿的创造性思维,形成良好的人文素养,为幼儿终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础".那么,如何把音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长呢?这就需要教师大胆设置音乐教学情境,极大地激发幼儿学习音乐的兴趣,能够让幼儿积极主动参与到学习音乐的活动中.我在幼儿园长期的教学工作中,对自己的教学行为进行反思,并将反思后的教学方法与教学手段进行改进,运用于自己的教学实践中,得到了一定的教学效果.所以,我将从以下几个方面来谈谈自己在音乐教学活动中的认识与做法.     

浅谈绘本故事在幼儿美术活动中的应用

在绘本故事与美术活动相结合的教学实践活动中，教师应借绘本故事的趣味性、欣赏性、形象性激发幼儿 美术创作兴趣，再通过教师启发性的引导，让幼儿把自己对绘本中的各种故事情节进行想象与创造，然后创造性地表现 出来，使幼儿的美术作品具有个人特色，从而充分挖掘幼儿创造的潜能，让幼儿体验创作的快乐，促进幼儿想象力和创造 力的发展。     

勇敢的消防员

设计思想 为了给幼儿创造接触部队、了解部队、体验部队的机会，我们不断尝试设计一些与部队有关的游戏及活动。“勇敢的消防员”的设计灵感来源于幼儿的一次参观模拟救火活动，那次参观活动后幼儿很长时间都沉浸在激动和兴奋中，可出于安全考虑，没有让幼儿亲身体验。活动后我反复思索，将消防员救火的过程设计成简单的游戏，并尝试制作了消防栓、消防水管等消防器械，让幼儿在活动中体验救火的过程及消防员的英勇。     

记录在主题探索发展中的妙用

幼儿园主题活动课程是以幼儿自主学习为主要方式的活动型、综合型课程，通过幼儿对周围世界的深入观察、主动探索、自主体验、有益尝试等实验活动，促进自身的全面发展。幼儿喜欢主题探索活动，是因为在主题活动中，幼儿活动主题的来源是幼儿的发现与幼儿感兴趣的话题，幼儿在课程中，通过观察、操作、实验、调查等具体的实践活动自由地进行体验，最大限度的发挥幼儿的主体性。然而，在课程的开展实践活动中，教师发现：由于幼儿的年龄小，小肌肉发育尚未完善，动手能力较弱，部分幼儿连握笔都困难（例如：小班初期）。     

幼儿园户外体育活动的组织和实施

在健康领域教育活动的实施中，教师需要借助户外体育活动的组织引领幼儿参与。户外体育活动的开展不仅能引领幼儿直观体验大自然的美感和魅力，也能引领幼儿在体育活动的践行中达成体能的提升和运动能力的有效强化。因此，教师需要借助多元化的户外体育活动引领幼儿体验、践行。     

幼儿园绘本教学活动的优化策略研究

绘本阅读不仅以五彩缤纷的画面给幼儿以美的视觉享受,还可以将诸多人生哲理以故事的形式娓娓道来,对促进学前儿童的全面发展具有重要的现实意义。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"然而,在实际的教育教学活动中,幼儿园绘本教育活动通常要求在短暂的时间内达到一定的教育目标,所以教师在绘本教学的实践过程中过于表面化、模式化,致使幼儿绘本阅读的兴趣不强,绘本价值的开发陷入瓶颈,同时,由于教师缺乏专业的理论知识指导,在绘本教学的过程中面临诸多问题,如怎样才能提高幼儿对绘本的体验与理解?绘本教学如何创新出新思路?教师在教学过程中如何进行有效提问?这些问题困扰着众多一线教师。所以,了解和把握当前幼儿园绘本教学的现状,并提出绘本教学的优化策略就显得意义重大。     

浅谈幼儿音乐教学中的情感教育

一、幼儿音乐教学中情感教育的重要性 《幼儿园教育指导纲要》指出:"艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成.要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向.     

绘画活动中的师幼互动策略

<正>绘画活动是幼儿园教育中的重要组成部分，它不仅能培养幼儿的审美能力，还能促进幼儿想象力和创新思维的发展。在幼儿的绘画活动中师幼互动是至关重要的，它不仅能提升幼儿的学习积极性，还能丰富幼儿的绘画体验、发展他们的艺术素养。然而，在实际教学过程中，很多幼儿园教师并不清楚如何有效地与幼儿进行互动，从而限制了幼儿的绘画能力发展。而本文旨在探讨幼儿绘画活动中的师幼互动策略，以期为同行提供一些实用的指导和建议。     

健康活动：老狼老狼几点了

设计意图：游戏是幼儿最喜欢的活动方式,“老狼老狼几点了”更是孩子们喜欢的游戏之一,尤其是中班的孩子,他们活泼好动,对此更感兴趣。为了满足幼儿获取更多知识的欲望,让他们的创造性思维得到进一步的发展,为此我设计了本节健康活动。在活动中渗透“数学”教学;在游戏的过程中让幼儿感受数的概念;通过游戏活动不仅能巩固孩子对1～12以内数的认识,又能老课新上,让幼儿积极参与活动,从而体验体育游戏的快乐。     

谈文学阅读活动对幼儿感知力和想象力的培养

幼儿园语言领域教育活动主要以幼儿文学作品为载体,优秀的幼儿文学作品是幼儿生命体验与心灵感受的结晶,在幼儿园课程的各大领域及各种活动中,幼儿文学都发挥着得天独厚的重要作用。幼儿教师是幼儿接受文学的启蒙者和导师,肩负着引领幼儿走向这一“艺术天堂”的崇高使命。     

快乐大本营：户外混班区域运动的创设与实施

<正>尽管户外运动对幼儿的发展有着独特的价值,但调查结果显示：有的教师为了幼儿的安全,会尽可能避免让幼儿挑战高难度的运动项目;有的教师只关注既定动作和技能的习得与养成,而忽略了幼儿的活动需求和运动体验;有的教师忽略了环境创设与幼儿体验之间的有机联系,不能根据幼儿的活动体验和发展水平来合理调整活动环境、提供有针对性的支持。     

《面点师》教学案例

活动名称:面点师 涉及领域:美术 适合班级:中班 设计意图: 爱玩是孩子们的天性,面具有柔软性、可塑性,结合幼儿爱动手爱探索的特点,我设计的面点师这个活动贴近幼儿的生活,幼儿在体验亲自制作面点这一过程,通过揉圆、搓长、压扁、粘合塑造出不同的形状物体,增添了幼儿的生活情趣,锻炼幼儿手眼脑的协调能力及乐于助人的品质,同时在操作中培养幼儿做事细致耐心、认真、有条理等良好的品质与行为习惯.体验劳动过程中的快乐,同时让幼儿体验成功的喜悦.     

艺术活动:我的小花开了

设计意图:在传统的音乐教学活动中,我们经常让幼儿不断重复地学唱歌曲,然后边唱边学做一些固定的表演动作,这样的教学形式枯燥且没有创造性,严重限制了幼儿参与活动的积极性和学习的持久性。因此,我设计了本节音乐活动"我的小花开了",通过师幼互动、幼儿领袖舞、幼儿自由结伴等多种游戏方式,让幼儿在充分感受音乐的基础上主动学唱歌曲,并用肢体动作自由表现歌曲内容。整个活动层层递进、丰富有趣,幼儿不仅充分体验了音乐游戏活动带来的快乐,还大大提高了其参与艺术活动的积极性,发展了幼儿的想象力和创造力。     

游戏融入幼儿美术活动的实践与思考

<正>美术是艺术领域的重要组成部分。幼儿通过美术活动感受美，并能大胆地表现自己的感受与体验，唤起他们表现美的情感。在美术活动中合理融入游戏内容、巧选材料、妙设环境、科学评价，让幼儿积极投入到活动中，享受游戏带来快乐的同时发现美、体验美。1“美”中添游，激发幼儿学习兴趣孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，幼儿的学习兴趣是开展美术活动的关键所在。喜欢游戏是幼儿的天性，在游戏化的美术活动中，幼儿的内在需要能够真正得到满足，主动学习的积极性也会增强。因此，     

幼儿园种植活动思考

幼儿园种植活动是指幼儿在参加与植物相关的一系列活动中,亲身感知和体验播种、照料、收获等简单劳动的过程。在种植过程中,幼儿在感受植物的生长、感受收获的喜悦中产生了尊重自然的意识、形成了初步的生态观。     

幼儿园趣味化教学策略探究

随着素质教育改革的不断发展，学前教育越来越引起广大教育者的关注和重视。素质教育要从幼儿园抓起。为了提高幼儿园教学的水平和质量，培养幼儿的综合素养，教育者对趣味教学展开了深入研究。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，以“设置游戏活动，实现寓教于乐”“设置音乐活动，激发情感共鸣”和“设置主题活动，增强幼儿体验”这三方面为切入点，就幼儿园趣味化教学策略探究发表个人的认识与看法。     

引 推 赞——“线上阅读角”活动中提升大班幼儿阅读兴趣的研究

本文基于如何借助网络平台和网络资源,为大班幼儿提供趣味性的阅读路径,使大班幼儿在丰富多彩的阅读方式中,获得更多发散思维的机会,使幼儿可以在线上阅读活动中打开眼界,在立体生动的阅读情境与模式下,获得美好阅读体验,激发幼儿阅读的积极性与主动性。     

用“真游戏”玩转多彩区域

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:"理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"而科学开展幼儿区域自主游戏活动,成为落实《指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的有效途径。在区域自主游戏活动中,我们要充分挖掘幼儿在游戏中的价值,进一步促进活动的有效开展。本文主要从创设室内多彩区域、玩转户外自主游戏以及探索园本特色课程的方面来讲述,把"真游戏"还给幼儿,让幼儿做他们最想做的事,玩他们最想玩的游戏,这样幼儿可以充分调动各种感官,获得良好的活动体验,与此同时。