创设民间游戏环境提升幼儿的参与兴趣

“环境即课堂”，而幼儿园环境是幼儿园教育的隐性课程。幼儿园的环境，在幼儿成长过程中起着举足轻重的作用，幼儿的学习、发展都是在与环境的交互作用中完成的。结合我园的民间游戏这一特色课程，我们通过幼儿视觉、动手、听觉三个方面来创设环境，使幼儿身临其境，感受到民间游戏的乐趣。我们巧妙的利用幼儿园文化墙，公共区域、楼梯间等空间位置，创设大量幼儿易学易玩的民间游戏内容的环境，让独具民间游戏特色的环境把幼儿带入神奇的民间游戏世界，吸引着幼儿在自由活动、餐前餐后等空余时间自主地欣赏、游戏，在耳濡目染、潜移默化中有效地激发幼儿参加民间游戏活动的兴趣。     

关于缓解幼儿初入园分离焦虑的策略

金秋九月是所有幼儿园新生入园旺季,刚入园的孩子在屋里哭喊着"我要妈妈"、"找姥姥---找姥姥",走廊里的家长心如刀割,也是抽泣一片,这揪心的一幕年复一年一直困扰着教师和家长,如何攻克这一入园难关,是我们幼教工作者义不容辞的责任,首先从研究分离焦虑产生的原因入手,从根本上了解幼儿的这一心理现象,观察幼儿的具体表现,并对孩子的不同表现进行分类,研究出不同表现的应对策略,降低、缓解初入园幼儿的分离焦虑,经过观察、研究、分析得出结论,如果让每个孩子很自然的从家庭生活过度到幼儿园的生活,首先做好家长的工作,让每位家长做好孩子入园前的准备工作,如适时和幼儿做短暂的分离体验、培养幼儿自我服务的能力和与人的交往能力,同时幼儿园主动邀请家长和孩子到幼儿园的早教中心参加活动,让孩子熟悉和了解幼儿园的环境,在入园的第一周采取半日制的方式入园等,通过系列的家园工作,让孩子的焦虑和家长的焦虑均得到缓解和降低,让幼儿园真正成为孩子们想往的乐园.     

幼儿园走廊区域创设——让环境成为孩子学习探究操作的乐园

环境是孩子学习、生活的乐园,一所好的幼儿园对环境创设有一个整体规划的理念和布局,让幼儿园的环境处处有利用价值或教育价值——以孩子为出发点,进行有效的设计与布置,真正让环境成为孩子学习、探究、操作的场所,满足孩子的需求。我们幼儿园对走廊区域环境创设非常重视,     

浅谈幼儿如何适应学前教育生活

幼儿园是幼儿走上社会的第一步,也是很关键的一步,通过幼儿园的集体生活,可以让幼儿学习一些良好的习惯,由于幼儿园和家庭环境的差异,家长和幼儿,教师和幼儿之间关系的差异,为了让幼儿顺利的融入幼儿园的生活,幼儿园和家长应该紧密的配合,做好一系列心理·生理上的准备训练,家长和老师更应该配合,让幼儿更好的适应新的生活,在入园前,家长应该和教师共同努力,一起为新生创建一个好的环境,在家先模拟幼儿园生活,有良好的行为习惯,从每一件小事做起,共同努力.家长应该多与教师沟通,多了解孩子在家和在幼儿园的各种情况,及时改正孩子的错误.家长和教师共同准备好孩子入园前的准备工作,让孩子进入幼儿园就会喜欢上幼儿园.     

幼儿园环境与幼儿探究学习关系的若干思考

如何实现环境的教育作用是一个教育者需要思考和解决的问题。本文阐述了幼儿探究学习与环境互动的内涵,思考目前幼儿探究建构学习与环境互动中存在的不足,最后对如何创设有利于幼儿探究学习的教育环境提出一些建议。一、研究的缘起孩子们从入园开始就在幼儿园环境中学习和生活,幼儿的成长有很多的影响因素,但幼儿园环境在这其中有着至关重要的影响力。     

有趣的线

幼儿园绘画材料多以彩笔、油画棒为主，我园美术室的这组环境创设，突破了传统的表现形式，在引导幼儿欣赏美术作品美的同时具有以下教育作用：     

以美育人育美好儿童

"兴于诗,立于礼,成于乐",中华民族自古以来重视美育对人和社会发展的重要意义。我园立足实际,以"育美养性、明理开慧"的教育理念,从美好人性、爱与责任、本真唯美出发,遵循教育规律,着力培养"悦动、尚美、乐学、求新"全面和谐发展的美好儿童。※以美冶情——让幼儿拥有高雅的情趣环境之美和人性之美有着必然的联系,环境之美可以塑造人性之美。在"悦美"园所文化理念下,我园教师用爱心打地基、用智慧建房梁,以幼儿安全成长为窗,搭建一所孩子的乐园,一所有童趣、有灵性、够自然、乐童年的幼儿园。     

对新生家园共育工作的思考

<正>每年,幼儿园小班幼儿的入园经历都会触动众多家长的心。孩子们第一次离开父母,首次踏入幼儿园这一陌生的新环境,需要面对从未经历过的新挑战,面对陌生的人和环境,他们的内心可能会充满不安,进而产生分离焦虑。作为父母,家长会担心孩子入园以后能否尽快适应新的入园环境、能否在幼儿园吃好睡好、能否与同龄人和睦相处等,一些家长甚至在孩子入园后久久不离开。     

浅谈幼儿园新生家长入园的"分离焦虑"有效应对策略

心理医师称:适龄孩子离开父母和家庭进入幼儿园小班游戏和生活,进而迈出了其社会化进程中重要的一步.在这一过程中,由于直接面临着与家长的长时间分离,孩子经受着分离焦虑所带来的痛苦.由于家长对幼儿园不了解,对幼儿心理、生理和学习发展特点缺乏认识,把孩子送到一个家长自己也不熟悉和了解的陌生环境中,同时也没有应对孩子分离焦虑的有效策略和方法,故而引发新生幼儿入园时家长的焦虑情绪.     

灵动墙语，浸润童心——谈幼儿园“三墙”创设

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富适宜的教育环境。”教育环境对于每一个身处其中的幼儿来说就是一种丰富的、动态的课程资源。那么,如何最大化地发挥环境的教育价值？如何创设可视化的游戏环境？我园通过各班级自查、年级组内研讨、     

走班式区域活动在幼儿园的实践与探索

"走班制"是近几年来教育工作者经过大量研究探索出来的一种能够充分体现学生自主选择的教学组织形式,但目前这种走班的形式在幼儿园应用的案例还不多。《3~6岁儿童学习与发展指南》(下称"指南")指出:幼儿园教育应重视幼儿学习品质的培养,要"以游戏为基本活动"。游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,幼儿园的区域活动应为幼儿创设可探索体验的游戏空间。我园借鉴皮亚杰的"建构主义理论"、杜威的"儿童中心论"以及福禄培尔的"幼儿活动的主要表现形式为游戏"等理论,结合园内幼儿区域活动内容,创设全园性走班式区域活动,将各班级教室创设为专题体验馆,丰富环境,投放低结构材料,设置各馆游戏内容,以环境固定、教师固定、幼儿自主选择的形式组织探索活动。     

让环境促进孩子的自主发展

环境是幼儿园教育的又一途径，幼儿园的环境应体现教育的目标，努力成为孩子发展的空间。《指南》中明确指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，我们要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。     

基于消极经验的区域环境建设策略探索

<正>瑞吉欧教育工作者认为：“环境是幼儿园的第三位老师，是一种富有人格魅力的教育力量。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：“幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，环境对于幼儿的发展具有重要作用。但在幼儿园环境建设的过程中，教师常常困惑于“什么样的环境是基于儿童本位的”“环境如何才能体现教育的意图”“环境如何支架幼儿的学习”等问题。基于此，我园聚焦区域活动环境建设的研究，以幼儿的消极经验为起点，将消极经验导向积极经验，通过物质环境和人力环境为中介，关注环境的适宜性、有效性和教育性，以期让幼儿在“有准备”的环境中积极成长。     

跟着“蜗牛”欣赏“慢”风景

<正>“热爱每一个孩子，为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。”怀着“爱满天下”的真挚情感，陶行知先生用行动践行着自己的教育理念与方法，旨在让每一位幼儿都能享受生活的乐趣。在学习陶行知教育理念的过程中，我对各有特点的幼儿充满了好奇，尝试使用不同的策略教育幼儿……本文就班级内一名轻度发育迟缓幼儿在园的表现进行阐述与分析，并提出一些有针对性的、科学合理的教育策略。     

基于“儿童视角”的幼儿园环境创设

幼儿园环境作为一种隐性的教育资源,潜移默化地影响着幼儿的学习与成长。本文通过介绍“儿童视角”的含义,分析当前幼儿园环境创设存在的几个误区,提出了如何基于“儿童视角”下的幼儿园环境创设。     

乡村幼儿园课程高质量发展的行动与思考

<正>作为一所乡村幼儿园的管理者，如何从本园实际出发，结合幼儿和教师以及本园的环境资源等特点，帮助教师树立正确的儿童观、教育观、课程观？如何利用现有的资源为幼儿创设适宜的游戏环境？如何充分利用一日生活的各个环节让每一位幼儿都获得适宜的发展？这是所有幼儿教育工作者亟需研究和探索的问题。正是从此时起，我园开启了课程质量提升的探索之旅。全面改造游戏环境，把权力赋予幼儿     

孩子新入园 教师四不宜

上幼儿园是孩子从家庭生活走向社会生活的第一步。到幼儿园后，有的孩子一开始能高高兴兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的兴趣和好奇，而随着新鲜感的消失，他们开始想家、开始哭闹；有的孩子一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园：有的孩子整天眼泪汪汪，自言自语“我要回家，我要妈妈”；有的孩子甚至会表现生理上的种种不适，如头痛、肚痛、尿频等现象，一回家症状马上消失。     

新生入园父母心态好孩子更顺利

9月,幼儿园又将迎来很多新生。如何让孩子更顺利地适应幼儿园生活,总是新生家长们关注的话题。我女儿去年入团,整个适应过程中．没有因为不想上幼儿因而哭过,大多时候是兴高采烈地去上幼儿园。孩子的情况当然因人而异,但家长的心态和做法,会对孩子产生很大的影响。下面我就结合新生家长的常见误区,谈谈如何更好地帮助孩子度过入园的心理适应期。     

浅谈和幼儿共同创设班级环境

伴随着幼儿园课程改革的深入和发展,人们越来越觉得幼儿园的环境对幼儿的发展起着至关重要的教育作用.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展".因此,创设适宜的教育环境已成为当前幼儿园教师关注的热点问题.     

家长会的新“类型”

幼儿园每一学期都要召开一至两次家长会，那么如何开好家长会，使家长会发挥出应有的教育功效呢？ 1.视听结合型家长会：小班的第一次家长会我们一般都是介绍幼儿在园一天的学习和生活——我就提前准备，从孩子早晨来园时起对这一天的每个生活和学习环节进行拍摄，并制成PPT，配上文字说明，在家长会上播放，并针对每一个环节对家长进行详细的讲解，让家长真正了解孩子在幼儿园到底是怎样学习和生活的，也让家长们明确自己应该怎样配合幼儿园工作。