绘画活动中的师幼互动策略

<正>绘画活动是幼儿园教育中的重要组成部分，它不仅能培养幼儿的审美能力，还能促进幼儿想象力和创新思维的发展。在幼儿的绘画活动中师幼互动是至关重要的，它不仅能提升幼儿的学习积极性，还能丰富幼儿的绘画体验、发展他们的艺术素养。然而，在实际教学过程中，很多幼儿园教师并不清楚如何有效地与幼儿进行互动，从而限制了幼儿的绘画能力发展。而本文旨在探讨幼儿绘画活动中的师幼互动策略，以期为同行提供一些实用的指导和建议。     

小班幼儿绘画教学的游戏化探究

纵观幼儿园的绘画教学,长期以来一直是以模仿画为主,这其实是一种地地道道的传统的写实教学,它扭曲了幼儿绘画的本质特征和教育功能,抹杀了幼儿的天性与创造、自由和情感.著名儿童美术教育罗恩菲尔德在他的著作《创造与心智的成长》中提出:"游戏……可应用于儿童的一切活动……艺术可视为游戏的一种形式,儿童在艺术特别是绘画这样的游戏活动中,内在需要得到真正满足."     

不同教具在歌唱活动中的作用

音乐教育建立在音乐艺术基础上，是在幼儿参与音乐实践活动中进行的。唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。要使唱歌活动开展的顺利，教师应当熟悉幼儿和教材，把握幼儿的年龄特点，还必须利用一定的辅助材料——教具，以更有效地完成对幼儿的音乐教育。     

如何让幼儿大胆作画--美术教学中引导幼儿大胆作画的教研论文

幼儿美术教育正是利用这种特性，结合幼儿爱画的天性，把绘画看成是一种最自由的游戏活动。让幼儿在这一‘游戏活动’中，把自己心理上的需要、情绪和对周围事物的认识、了解表达出来，表现、舒展自己内在的意欲和情感。如何让幼儿能大胆地作画呢，首先从传统的美术教育中解放自己，放手让幼儿自由作画，其次分析现代幼儿绘画教学中出现的问题，探索出新的方法，解决幼儿“不敢画”“不会画”的问题；最后是提升教师的专业知识，理论与实践相结合，提高自身的教学水平。     

浅谈对幼儿园美术活动在实践中的研究策略

审美与艺术活动是人类特有的活动,幼儿艺术领域教育是根据幼儿发展的需要和年龄特点,帮助幼儿在艺术活动中建立起艺术创造力为核心的审美心理结构.幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动.在美术活动中,幼儿用绘画、手工、等形式尽情地、自由地表达自己的观点,抒发内心的情感,感受用艺术与他人交流的喜悦.     

幼儿绘画创意能力教学研究

现代美术教学注重创意思维能力的表达,而具体到幼儿教育阶段,教师更要从幼儿绘画初期开始培养幼儿的绘画创意能力,一改机械性地习得绘画技能,取而代之的是落实“创意”二字,鼓励幼儿在绘画表达中能够标新立异,善于想象和幻想,提高自我探索绘画的无限可能。幼儿在绘画活动中所表现出的创意能力以及如何树立有效的创意绘画观念,指导幼儿创作,是本文将要探讨的主题。     

快乐体验：幼儿园美术创意角落的实践研究

幼儿园美术创意角落活动试图以各种生活材料为载体,创设丰富的美术角落艺术环境,使幼儿在工作、学习、合作等活动中不仅学习各种绘画技能,更重要的是受到艺术的熏陶,促进幼儿创造力的发展。瓦片画、瓷砖图刻画、染布、泥塑、剪纸……每一个创意角落的美术活动材料丰富,内容多样,幼儿乐意尝试与学习创造。     

情境交融的幼儿绘画指导方法

情境绘画教学指的是在幼儿绘画教学过程中教师创设与教学内容相适应的具体场景和氛围,引起幼儿发自内心的情感体会和独特的理解,从而使幼儿把自己的这种理解通过绘画的方式表达出来的整个过程。     

如何在美术教育中发展幼儿对美的感受力、理解力和表现力？

随着社会的发展,年轻父母们对孩子的早期教育,尤其是艺术早期教育越来越重视,美术教育是幼儿艺术教育的重要组成部分。由于幼儿时期语言表达发展不够完善,绘画就成了孩子们表达自己、理解周围世界的一种方式。因此美术教育既是家长们关注的焦点,又是孩子们的需要,美术教育首先是美感教育,那么作为幼儿教师怎样在美术教育中发展幼儿对美的感受力、理解力和表现力呢？     

大班幼儿故事绘画的尝试

绘画活动在幼儿园是深受幼儿喜爱的一项活动.很多幼儿都把绘画活动当作是一种利用色彩、线条来展现自我对外界事物认知、可以表现自己想象的一种游戏活动.《指南》艺术领域中提到:每个幼儿都有一颗美的种子,每个幼儿通过自己的方式表达对周围世界的认知和情绪态度的处理方式.但是在现在的幼儿绘画活动中,很多教师守传统教育模式的影响,还沿袭一种教师示范、分步骤教、幼儿学画,评价也是看谁画得像不像.这种模式禁锢了幼儿的想象,限制了他们表达自我情绪的能力.     

聚焦艺术领域,关注幼儿全面发展

在学前教育教学过程中,艺术领域是其中的重要组成部分,艺术领域的有效教学能激发幼儿审美鉴赏力,促使其创造表现力得以提升,教师在教学活动组织中要能够充分关注幼儿的主体性成长,通过转变过去的教育方式创新策略促进幼儿积极主动地投入艺术学习中,有助于提升其艺术综合素养。     

学前教育中培养幼儿艺术素养策略探究

在现今的学前教育中,幼儿家长越来越重视孩子的全面发展,希望让孩子能够“赢在起跑线上”,艺术越来 越成为家长关注的重点。同时,随着我国教育发展的不断深入,在教学过程中也越来越重视孩子的全面发展,艺术作为 促进幼儿全面发展的重要方式之一,在其中发挥了非常重要的作用。幼教师在教学过程中要重视教学方式的创新,以幼 儿的心理特点为基础,提高教学效率,从而更好地培养幼儿艺术素养,促进幼儿的全面发展。     

废旧材料在小班创意美术活动中的运用

美术活动是幼儿园艺术教育的重要组成部分,是培养幼儿审美能力的有效途径。美术活动赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会。案例实录一次绘画活动中,老师让小朋友在"糖葫芦架上"画几串糖葫芦。朗朗抓着蜡笔,看看画纸,又看看旁边的伙伴,过了许久才开始动笔。     

活跃思维，敢于创造--线描画在教学生活中的探讨

德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”。这充分的说明了线描画在人类发展过程中的重要意义。所以通过线描画的学习有助于幼儿对于事物的理解。幼儿线描画是一种运用线条的变化来描绘物象形体结构的绘画方试，是一种以线条为最基本表现元素的绘画形式。可以说，所有幼儿的第一手作品都是由线条表现出来的。幼儿线描画活动，不仅可以塑造形象、表达情感。还可以促进幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力等素质的全面提高。     

让幼儿在『蓝色教育』中快乐成长——基于『小海螺畅游海底』开展的主题课程

"绘画日记"是一种适合大班幼儿的绘画形式,它以幼儿亲身经历的日常生活场景为绘画内容来记录孩子们的点滴成长,是一种与文字记录截然不同的绘画语言.因为绘画和语言有着密不可分的关系,因此,我们尝试以"绘画日记"为媒介积极开展教育教学活动,让孩子们在绘画活动中有话可说.     

幼儿自主式绘画指导策略研究

一、问题描述 在绘画教学中,传统的教学模式是"教师单向模式",在这种教学模式下,教师给幼儿展现绘画的素材,引导幼儿根据教师的指导进行临摹,或者在教师制定的主题下进行绘画.这种绘画教学模式在如今看来背离了"素质教育"的初衷.幼儿时期的想象力开发程度对幼儿长大后进入其他学习阶段有着很大的影响,因此,我们不得不正视这个问题,改变已有的,较为落后的,不符合幼儿教育发展趋势的绘画教育方法.     

以"绘画日记"为媒介让孩子画中有话说

"绘画日记"是一种适合大班幼儿的绘画形式,它以幼儿亲身经历过的日常生活场景为绘画内容来记录孩子的点滴成长,是一种与文字记录截然不同的绘画语言.因为绘画和语言有着密不可分的关系,因此,我们尝试以"绘画日记"为媒介积极开展教育教学活动,让孩子们在绘画中有话可说.     

基于幼儿园音乐教学的有效路径探索

音乐教育是实施艺术教育的重要途径之一。人类与生俱来拥有音乐天赋，所以重视幼儿音乐的敏感发展期，以主动、合理、科学的方式发展幼儿的音乐天赋，最大化保证幼儿音乐天赋得到秉承，这是幼儿园音乐教师的重要教育任务。故此本文以幼儿园音乐教学的有效路径为主题，通过三个方面的教学研究，希望能推动幼儿音乐能力的稳定性发展，加强幼儿素养的综合性塑造。     

艺术领域中美术实践活动的开展

艺术领域是五大领域中重要的组成部分，也是教师培养幼儿艺术表现力和艺术素养的重要教育形式。因此，教师可以借助美术实践活动的实施提升艺术领域的教育效果，引领幼儿在美术实践活动中积极参与、认真体验。久而久之，幼儿将在形式多样的美术实践中实现艺术认知能力、表现能力、实践能力和审美能力的显著提升。     

第四军医大学校直幼儿园“十一五”课题研究专辑——幼儿绘画技能学习与幼儿创造力协同发展的策略研究

一、问题提出：教育改革到今天，发展幼儿的创造力已成为所有教育者的共识。因为幼儿绘画活动能够使幼儿的想象和创造直观的得以表现，所以成为众多教育者关注与研究的焦点之一。在绘画活动中幼儿通过掌握一定的绘画技能来表现创造内容，而过于注重绘画技能的学习又会限制幼儿创造力的发展。如何协调两者之间关系的问题在幼儿园美术教学活动的层面上已尘嚣日上。