应用体验式教学进行重症监护病房专科护士培训的角色功能体会

目的探讨体验式教学在重症监护病房(ICU)专科护士培训中的应用。方法在贵州省ICU专科护士培训的理论课程学习中开展角色扮演体验式教学,培训班学员根据扮演的角色上交心得体会。结果学员深刻认识ICU的患者、患者家属、护士和医生的角色功能,反思作为ICU专科护士应具备的素质及能力。结论体验式教学架起专科理论学习与临床实践的桥梁,使学员逐渐适应向专科护士角色的转换。     

以核心能力培养为导向的重症专科护士临床实践培训效果研究

目的 探讨以核心能力培养为导向的重症专科护士临床实践培训方案的构建及培训效果。方法 选择224名重症专科护士培训班学员为研究对象,临床实践培训前调查学员的培训需求及核心能力水平确定培训内容、培训形式,临床实践培训后调查学员培训满意度及核心能力水平,评估学员核心能力的变化。结果 所有参加临床实践培训的学员各项考核均合格,学员核心能力有所提升。结论 以核心能力培养为导向的重症专科护士临床实践培训方案具有因需施教与因材受教相结合的特点,能提高护士核心能力及评判性思维能力。     

麻醉护理专科护士培训基地师资建设与效果评价

目的探讨规范化的师资建设在麻醉护理专科护士基地培训中的应用效果。方法明确麻醉护理专科护士培训基地师资审核标准,建立规范化的师资培训和管理机制,并对学员实施多模式教学培训,调查基地学员对师资教学效果的满意度,比较培训前后基地学员的理论及实践考核成绩。结果基地学员对师资教学质量的评价和满意度较高;培训后基地学员的理论考核成绩好于培训前(P<0.05),培训后学员临床实践考核成绩均达标(80分以上)。结论规范化的麻醉护理专科护士基地师资队伍建设,提升了麻醉护理教学质量。     

儿童呼吸专科护士理论培训满意度调查及影响因素分析

目的 调查儿童呼吸专科护士对专科知识理论培训的满意度,为今后提升师资和教学质量提供参考依据。方法 通过文献检索法,自行设计《儿童呼吸专科护士理论培训满意度调查表》,于2021年3月对某“三甲”专科医院招收的25名儿童呼吸专科护士进行调查。结果 儿童呼吸专科护士对基地理论培训的整体满意度（4.960±0.04）分,有职务的授课教师的教师准备度得分（4.967 9±0.03）分,高于无职务的授课教师（4.953 6±0.01）分（P<0.05）,授课教师曾参加过师资培训是理论培训授课满意度调查的影响因素（P<0.05）。结论 专科护士理论培训满意度调查有助于基地教学质量持续改进,今后需加强授课教师的师资培训,提高学员对理论培训的满意度。     

护理个案管理在ICU专科护士临床带教的效果

目的探讨切实可行的ICU专科护士临床带教方法 ,以提高带教质量。方法对87名专科护士在ICU临床实践期间,采用临床操作考核加护理个案管理的带教方法。结果所有学员均通过考核,临床综合能力考核结果良好者75名,占86.2%,优秀者12名,占13.8%。结论护理个案管理在ICU专科护士临床实践过程中,能提高学员临床思维的训练、帮助学员建立循证护理理念、提高创新思维能力和提高学员团队意识,帮助专科护士学员快速的成长。     

基于导师制的OF教学法在重症监护专科护士培训中的应用

目的探讨目标反馈联合导师制教学法在重症监护(ICU)专科护士培训中的应用效果。方法以参加2016年、2017年重症监护(ICU)专科护士培训的87名学员为研究对象,将2016年和2017年的培训学员分别作为对照组(43人)和实验组(44人)。实验组采用目标反馈联合导师制带教的教学方法,对照组采用传统教学方法。培训结束后,通过考核成绩和自行设计的调查问卷对两种教学方法进行效果评价。结果实验组理论知识、技能操作、临床实训考核成绩高于对照组(P<0.05);在带教质量、学习积极性、团队协作能力3个维度得分及培训效果总分上,实验组学员均高于对照组(P<0.05)。结论目标反馈联合导师制教学法能更好地提高参加重症监护(ICU)专科培训护士的理论水平和操作能力,增强学员的学习积极性,培训效果优于传统教学方法,有助于提高重症监护(ICU)的护理教学质量。     

中医专科护士培训服务评价调查与对策研究

目的了解中医专科护士培训服务的满意度,分析问题,并提出对策,以提高培训班教学质量。方法对重庆市中医专科护士培训班共121名学员进行培训后满意度问卷调查,并选择其中4名进行半结构式访谈。结果培训班学员对培训的总体满意度为82.61%。访谈中学员认为理论课程的内容及课时应增加,实践培训科室应按需求进行分配,并增加考核方式。结论学员对中医专科护士培训的总体满意度较好,但存在中医理论课时不足、实践科室安排无针对性及考核方式单一等问题,提示我们今后应适当结合培训体系及学员需求进行培训安排。     

ICU专科护士院内培训存在的不足与对策

目的：本研究旨在分析ICU专科护士院内培训存在的问题,提出有效对策,为提高ICU专科护士培训成功率建言献策。方法：于泸州医学院附属医院内,对29名护理人员实施培训,并对整个培训过程进行监督,通过教学质量评价反馈调查和ICU专科护士培训满意度调查,分析存在问题与不足。结果：ICU专科护士院内培训在培养模式、培训内容、师资配备、师资水平、实践培训时间安排方面存在不足,针对问题,提出相应的解决方案与对策。结论：本研究为ICU专科护士培训走向科学、成熟奠定基础。     

艾滋病护理专科护士培训基地的建设与培训效果

目的 探讨艾滋病护理专科护士培训基地的建设与培训效果。方法 建立艾滋病护理专科培训基地,对266名艾滋病护理专科护士进行培训,以学员的需求为导向,以提升艾滋病专科护士岗位胜任能力为目标,采用多种教学方式,将理论知识与临床实践相结合,给学员传授全面的艾滋病护理专科知识及技能。比较培训前后学员的理论知识和技能操作考核成绩,以及学员对培训教学的满意度。结果 培训后,266名学员的理论知识考核和技能操作考核得分均高于培训前(均P<0.05);学员对培训教学的总体满意度为98.12%(261/266)。结论 通过艾滋病护理专科护士培训基地的培训,能有效提高学员的理论知识和临床技能操作水平,学员培训的满意度较高。     

手术室专科护士理论培训反馈与质量提升探讨

目的　通过学员反馈,探讨手术室专科护士理论培训课程设置、师资配备与质量提升措施,提高手术室专科护士培训质量。方法　重庆医科大学附属第一医院手术室依托护理专业国家临床重点专科建设项目,在《手术室护士培训大纲》基础上增加科研、教学、患者安全及急救技能培训内容。在重庆市第七期手术室专科护士理论培训结束后,对81名学员发放重庆医科大学护理学院理论授课质量反馈表,统计分析调查结果。结果　有效问卷回收率100%。92.60%（75/81）的学员对理论授课质量总体评分在150以上（满分170）;95.06%（77/81）的学员对课程设置满意。针对17项具体的评价条目,大多数学员评分均大于或等于9分（10分制）。结论　重庆市手术室专科护士理论培训指导性和实用性强,符合手术室专科护士需求,师资比例合理,学员满意度高。同时,该培训在课堂设计鼓励学员互动、教具使用环节及学员科研能力培养上还有提升空间。     

PDCA循环在重症病房带教管理中的应用

目的探讨内科重症监护病房临床护理教学质量控制方法。方法将PDCA循环引入临床教学管理工作中,保证教学质量。结果提高护生的整体护理能力,患者（家属）对护生的满意度从92．5％上升到97．2％,护生理论考核优良率从85．9％上升到95．2％,护生对教学管理和教师的满意度从88％上升到96％,同时也提高了带教老师的积极性。结论在临床护理教学管理中应用PDCA循环,能提高护生的整体素质,保证临床护理教学的质量,促进教学相长。     

医学生临床实习满意度调查与分析

目的调查医学生临床实习满意度,拟找出实习教学中存在的不足．进一步提出加强临床实习的措施。方法采用自行设计问卷,通过不记名问卷调查,收集115名实习学生对实习医院教学条件、师资条件、实习单元的实习情况、管理部门的管理情况、实习效果的满意度和对临床实习的看法等资料;回收有效问卷99份,采用Excell统计数据,进行分析。结果实习学生对临床实习总体满意度不高（满意度为60．6％）,其中对教学管理部门的管理工作满意度最低（满意度为49．6％）,对医院的师资条件满意度最高（满意度为68．7％）。结论医学生临床实习的满意度有待提高。为此,应改进制度、改善教学条件、加强教学管理来满足学生的需求,进而提高医学生临床实习质量。     

客观结构化临床考试在医学生临床技能考试中的实践研究

客观结构化临床考试在临床技能评估中为医学生提供了一种逼真、全面的考试氛围,已经被国内外医学院校广泛应用,具有真实、有效、可靠等特点和广阔的发展前景。为了强化临床医学专业学生的实践技能方法,提高医学生临床应用能力和技能操作水平,提高医院带教教师和病人对医学生的满意度,第三军医大学西南医院选择2003级临床医学专业303名学生为研究对象,对其实施客观结构化临床考试。实践证明,客观结构化临床考试是提高医学生临床应用能力及实践技能水平的有效方法,具有一定的实用价值。     

医学影像检查技术课程教学考试评价体系的构建及践行探讨

目的:探讨医学影像检查技术课程考试评价体系的构建。方法:对医学影像技术专科专业233名学生按照设计的评价体系的闭卷考试、面试、专业操作技能测试判分、专业道德实践面试判分的多元评价作为对学生学这门课的综合评价;并设计调查问卷建立学生在实习过程中,学生及实习医院放射科对本评价体系反馈评价。结果:学生对在实习过程中对评价体系满意度达100%;实习医院放射科对学生专业操作技能满意度达90%以上,学生在两周内达顶岗实习评价87%。结论:本课程构建的考试评价体系体现了从单一考试向多元评价的转变,提高了学生学习质量和兴趣。     

学生实习实训教学问题调查分析

目的研究学生实习实训质量评价指标体系。方法随机选择某卫生职业学校实验指导教师、实习生和实习医院临床带教老师,进行问卷调查并采用SPSS10.0软件进行统计分析,同时座谈了解实习实训问题的原因。结果实习实训教学存在比较严重的问题。结论职业学校应围绕职业观的形成开展养成教育;在通科教育基础上进行专门化培训;扩大教师队伍并加速＂双师＂建设进程;扩充实习基地并进行科学管理;加强实验室建设并提高仿真功能,为培养合格的实用型职业技术人才,提高职业教育质量奠定坚实的基础。     

普外科实习带教中PBL教学法的应用体会

目的：探索普外科临床实习教学中PBL（problem-based learning）教学法的应用价值和教学效果。方法随机选择2013年1月~2013年10月皖南医学院在本科实习的40名五年制临床实习生,分为实验组和对照组两大组,每组20人,实验组实施PBL教学方法,对照组实施传统教学方法,通过问卷调查和理论考试评价教学效果。结果实验组同学在自主学习能力、分析解决问题能力和教学满意度等方面优于对照组,实验组同学理论考试成绩及病历书写成绩高于对照组,两组比较差异有统计学意义。结论普外科实习教学中采用PBL教学法,能够提高学生分析问题及解决问题的能力,有效提升专业技能和素质,使得学生能够较快地将理论知识运用到临床实践中,值得在普外科实习教学中推广应用。     

在急救护理实践教学中培养护生的护理软技能

目的:探索对护生进行急救护理软技能培训的方法,提高其急救能力、综合素质和就业竞争力。方法:在2009级三年制护理大专生中抽取1班56名学生为试验组,2班51名学生为对照组,试验组在急救护理实践教学中采用护理软技能培训方法,对照组采用传统教学法。进入实习医院后比较两组的理论知识、操作技能及患者对护生的满意度、临床老师对护生的评价。结果:两组护生进入实习医院后理论、操作成绩及患者对护生的满意度和临床老师对护生的评价比较差异均有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论:通过对护生进行护理软技能培训,可以有效地提高护生的综合素质;增强学生自主学习能力,为终身学习奠定基础;提高患者对护生的满意度和护生的就业竞争力。     

急诊外科临床教学的实践与思考

目的通过石景山教学医院五年制临床医学定向班学生急诊外科临床教学现状调查,找出影响教学质量的原因并提出和制定相应的对策,以利于急诊外科教学质量的提升和医学生的全面成长。方法运用调查分析法,总结、归纳影响急诊外科临床教学质量的相关因素和原因。结果医学生实习时间短、实际操作能力不强、教材和实习欠规范、临床实习精力分散、与带教教师交流和沟通不畅、急诊医学临床思维能力欠缺等是影响急诊外科教学质量的主要原因。结论在急诊外科实习教学过程中,应注重突出急诊特点,注重外科基本技能的培养,注重实例教学,倡导启发式、讨论式、参与式教学,注重院前急救和急诊抢救训练,理论教学与临床实践紧密结合,强化教学质量管理和考勤纪律管理等,均有利于医学生急诊临床思维的形成和转变,进而提高临床实际操作能力,提升急诊外科的临床教学质量。     

医学留学生骨科临床教学的问题与对策

对医学留学生在骨科临床见习与实习教学中存在的问题进行总结,提出进一步完善留学生管理制度,注重师资力量的培养,通过改进和制定合适的教学方案,加强医学留学生骨科综合技能的培养,以全面提高留学生骨科临床教学的教学质量。     

临床护理教学影响因素探讨及对策研究

目的：通过对临床实习护士和带教老师进行调查和分析,探讨影响临床护理教学的因素及提高对策。方法：采用我院自行设计分别针对带教老师和实习护士的调查表进行调查,其中护理专业实习生为我校2013级护理本科专业共94人,带教人员共27人进行调查,调查内容包括,学生对硬件设备的满意度、对带教老师的满意度、对教学质量的满意度、对教学管理部门的满意度,以及带教老师对学生的满意度,对教学条件的满意度等。结果 护理实习生和护理带教老师均对护理教学有不同角度的认识,并提出了护理教学的积极建议。结论通过从不同角度进行调查分析,能了解不同角度人员的诉求,能更加有效的提高护理教学质量。