护理小组床边大包干的体会

目的 探讨2010年9月起实行的护理小组床边大包干后的工作模式,总结其临床效果.方法 将骨科分为两个区,骨一区设为实验组,实行护理小组床边大包干的工作模式,改革分工方式,落实责任包干,明确工作职责,绩效考核,骨二区设为对照组,按旧的护理工作模式,在病人服务满意率进行对比.结果 实验组病人服务满意率提高98%,护理质量提高,降低陪护率,减轻病人的负担.实验组的临床效果明显优于对照组（P＜0.05）.结论 实行护理小组床边大包干后的工作模式能明显提高病人满意率及增强护士的专科知识,具有重要的临床意义.     

糖尿病护理小组实施方法和效果分析

目的 探讨提高非糖尿病专科护理人员对糖尿病病人的护理技能、健康教育的水平.方法 成立糖尿病护理小组,对非糖尿病专科护理人员198名进行培训,比较培训前后护理人员对糖尿病护理理论知识和操作技能正确掌握率,糖尿病健康教育实施内容掌握程度.结果 198名非糖尿病专科护理人员接受培训后糖尿病护理理论知识和操作技能正确掌握率、糖尿病健康教育实施内容掌握程度较实施前提高(P＜0.05).结论 对非糖尿病专科护理人员进行糖尿病相关知识培训可提高其对糖尿病病人的护理质量.     

全责护理小组管理模式的实施与探讨

目的：探讨全责护理小组模式,在落实基础护理上,提高护理服务满意度的管理模式.方法：实施全责护理小组负责制,改变排班模式,责任护理小组负责完成本组病人各项治疗、基础护理及健康知识宣教等全程连续性护理工作.每月根据对患者满意度调查、病案组检查、护理质控检查反馈进行分析.结果：基础护理服务、病房质量管理,患者满意度都有明显提高.结论：全责护理小组模式,是落实基础护理,提供连续性、安全、优质、满意模式护理服务管理.     

设立急诊科护理专业小组的做法与体会

目的:探讨急诊护理管理方法,提高急诊护士专科知识和技能水平。方法:设立药物、急救、静脉输液3个护理专业小组,确定工作职责和目标,解决本专业临床问题。结果:护理质量明显提高,各小组积极开展活动,均有所作为,获得了医生、患者和护理部的好评。结论:通过小组活动,调动了护士参与科室管理的积极性,在科内营造了良好的学习和竞争氛围,促进了急诊护士专业水平的提高和护理质量的控制与持续改进。     

三甲医院危重护理管理小组的建立与实施体会

<正>危重患者病情变化快、护理过程复杂导致病死率较高,易引发医疗纠纷[1]。危重患者护理质量直接影响医疗效果,也充分体现了一所医院的综合护理素质能力。我院是一所三级甲等综合医院,全年危重患者达400余例,为进一步提高我院危重患者护理质量,2010年6月我院护理部组织成立危重护理管理小组,对全院危重患者进行全程的护理监控,取得了     

护理安全专科小组在护理风险管理中的实践与体会

成立护理安全专科小组,明确护理安全专科小组主要职能,加强护理安全员队伍培训,规范护理安全专科小组工作流程。通过护理安全隐患排查、护理安全督导评价、护理安全查房及护理安全主题月活动等多种形式开展护理风险管理实践,从而营造护理安全文化,提高护理人员对护理风险的识别与防范能力,及时发现及纠正护理安全隐患,有效降低护理风险,实现患者安全目标。     

小组责任制护理模式在肺结核科的实施效果

目的探讨小组责任制护理模式在肺结核科的实施效果.方法 总结我科小组责任制护理模式的实施方法.比较工作开展前后护理质量、患者、护士、医生满意度评价得分的变化.结果 实施小组责任制护理模式后,护理质量、患者、护士及医生的满意度均有显著提高,与实施前比较差异有统计学意义(P<0.05或<0.01).结论 深入落实小组责任制护理模式,能为患者提供优质满意的护理服务,提高护理质量,有利于优质护理活动的深化开展.     

小组教学法在护理心理学教学中的实施与探讨

目的：探讨小组教学法在护理心理学教学中的应用和教学效果。方法：采用回顾性研究,将2001—2002级护理本科生（沿用传统教学法）编为对照组,2003—2004级护理本科生（采用小组教学法）编为实验组。结果：期末考试成绩试验组成绩明显高于对照组（P〈0．001）,实验组学生的平时成绩和期末成绩呈正相关（P〈0．001）,对实验组学生做问卷调查,92．5％的学生对小组教学法的效果给予正性评价。结论：小组教学法在护理心理学教学中优于传统教学法,教学效果良好。     

实施糖尿病护理小组在糖尿病患者护理中的作用分析

目的:探讨对糖尿病患者实施糖尿病护理后的影响。方法:将糖尿病患者100例作为研究对象,随机分为两组,其中,对照组采用基础护理模式进行护理,试验组采用糖尿病护理小组护理模式进行护理。结果:对照组的血糖控制率为80%,试验组的血糖控制率为96%;对照组的护理满意度为78%,试验组的护理满意度为94%。结论:糖尿病护理小组在糖尿病护理中能够有效提高患者的护理满意度,可获得较好的临床效果。     

两种不同“小组教学法”在《临床护理英语》教学中的对比性研究

《临床护理英语》作为英语护理专业本科学生必修而非主干课程，特别是该课程有一定难度，学生在学习过程中容易对本门课程重视不够，教师组织教学有一定难度，从而导致教学效果不理想。为改变这种不良状态，我们曾经在教学中采取了传统式小组教学法，结果显示有助于提高教学效果。但在应用过程中发现，每个教学小组只关注自己小组的教学任务，而对其他小组教学任务不关心或关心不够，这样也会在一定程度上影响教学效果。为了尽可能使教学效果达到最佳状态，我们在教学过程中尝试了“改良式小组教学法”。     

成立护理质控小组 提高护理质量

目的理论联系实践,讨论临床护理分层管理工作提高护理质量的方法。方法成立护理质控小组,明确工作职责,有计划,有目的的实施护理质量管理。结果使全院护理人员提高认识,更新观念,使全院护理质量达到新提升,为病人提供了优质的护理。结论与运用护理质控小组进行护理质量管理,是确实有效的管理方法。     

护理应急小组作用初探

从临床护理工作的实际需要出发,以病人为中心,组建临床护理应急小组,以保证医院范围各护理单元护理工作正常有序开展。护理应急小组的成立,有效地提高了护理质量,也为深层次探究新型护理模式提供了可资借鉴的经验。     

探讨糖尿病护理小组在糖尿病人护理中的作用

目的:探讨糖尿病护理小组在糖尿病人护理中的作用。方法:在我院建立糖尿病专项护理小组。其中糖尿病护理小组组长(副组长)熟练掌握糖尿病相关知识和护理糖尿病人的技能。对非糖尿病专科护理人员的糖尿病相关知识及护理技能进行系统完备的培训。结果:培训后比培训前有非常显著的提升,两组对比P0.05,差异有统计学意义。结论:建立糖尿病护理小组,对非糖尿病专科护理人员进行知识和技能的培训可以极大提升其对糖尿病人的护理水平。     

糖尿病护理小组在糖尿病人临床护理中的作用

目的：就糖尿病人临床护理中糖尿病护理小组的作用做研究探讨。方法：选取我院收治的39例糖尿病病患,分为对照组（常规护理）以及观察组（糖尿病护理小组护理）两组,比较对照组及观察组的护理效果。结果：对照组的护理满意率为55％显然低于观察组94％（P ＜0．05）有统计学意义;且对照组在血糖控制以及并发率控制上都不及观察组,差异明显（P ＜0．05）有统计学意义。结论：在糖尿病人临床护理中糖尿病护理小组起着非常重要的作用,不仅能够极好的对血糖和并发率进行控制,也可提升病患的护理满意率,是一种安全且效果较好的临床护理方式,值得进一步在临床中普及和应用。     

在临床护理实习生带教中实施小组学习方法探讨

目的 通过在临床护理实习生中实施小组学习方法的探讨，说明小组学习在实习教育模式中适应临床实践的重要性。方法 2005年7月～2006年4月40名以在我科实习的护生为研究对象，试验组20名，对照组20名，对两组的考评状况进行评价。结果通过小组学习在完成实习任务的同时，提高了护生的团队精神和人际交往的能力，为以后的工作打下良好基础。同时，也增加了学习的兴趣。结论 在临床护理实习生中实施小组学习，对于提高学习的兴趣，培养合作精神有积极作用。     

糖尿病护理小组对提高糖尿病护理质量的影响研究

目的：分析研究糖尿病护理小组对提高糖尿病护理质量的影响，旨在提高糖尿病患者的护理质量。方法该院于2014年1月开始建立糖尿病护理小组，选取该院2014年1月—8月收治的糖尿病患者85例，作为观察组，进行护理探究。另外，选取去年同期收治的糖尿病患者85例，作为对照组。回顾性分析其临床资料及诊治经过，对比两组患者血糖控制情况及护理满意度。结果糖尿病护理小组成立后，观察组85例患者，各项指标均有很大程度的改善，评分较治疗前比较显著提高，差异有统计学意义（P<0.05）。且组间比较来看，观察组改善情况显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。满意度调查方面，观察组临床总满意度为95.3%，显著高于对照组的80.0%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论成立糖尿病护理小组，可有效提高了糖尿病患者的临床护理质量，增加各科室护理人员糖尿病护理知识，改善糖尿病患者生活质量，临床意义重大，应广泛在临床护理中应用。     

糖尿病护理小组在糖尿病患者护理中的作用分析

目的:研究分析糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用。方法:选取糖尿病患者80例,分为对照组与研究组,分别给予常规护理模式,与糖尿病护理小组进行护理,比较两组患者血糖控制情况以及患者服药依从性。结果:研究组护理后患者血糖控制情况明显优于对照组,其差异显著具有统计学意义(P<0.05)。研究组患者服药依从率为90%,对照组为72.5%,两组之间比较,差异具有显著统计学意义(P<0.05)。结论:糖尿病护理小组对糖尿病患者护理中更为专业,能够更好的帮助患者控制血糖,提高患者服药依从性,提高患者的自控能力,使血糖较好的控制。     

糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用

目的:分析糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用.方法:选取88例该院于2016年2月至2016年10月所收治的糖尿病患者,将其分为对照组和观察组,对照组行常规护理,观察组行糖尿病护理小组护理模式,观察并比较两组患者的护理效果.结果:两组患者护理前FPG、2hPG及生活质量评分均无明显差异(P＞0.05),护理后FPG及2hPG水平有所下降,生活质量评分有所上升,观察组下降(或上升)程度均明显高于对照组,两组护理后FPG、2hPG水平及生活质量评分均存在明显差异,具统计学意义(P＜0.05).结论:糖尿病护理小组护理模式可有效帮助患者降低血糖水平,提高患者生活质量,值得在临床护理当中进行广泛推广.     

糖尿病护理小组在糖尿病人临床护理中的作用

目的探讨糖尿病护理小组在糖尿病人护理中的作用。方法建立糖尿病护理小组,设组长1名,副组长4名,组员为其他非糖尿病专科护理人员98名,其中男37名,女61名,年龄22～36岁,平均年龄(27±1.8)岁,专科学历51名,本科学历47名,护师35名,护士63名。糖尿病护理小组组长及副组长均先后参加省级及以上培训2次,系统掌握糖尿病知识以及糖尿病患者的护理技能。对非糖尿病专科护理人员开展系统的糖尿病知识及糖尿病护理知识培训,提高非糖尿病专科护理人员的糖尿病专业知识及护理技能。培训前及培训后均对98名非糖尿病专科护理人员进行糖尿病专业知识与糖尿病护理技能考核,并比对两次考核成绩。结果培训后非糖尿病专业护理人员无论从对糖尿病健康教育知识的掌握,还是糖尿病专业知识、糖尿病护理技能都比培训前了显著提高(P<0.05)。结论糖尿病小组对非糖尿病专科护理人员实施的糖尿病知识与护理技能培训可以有效提高对糖尿病患者的护理质量。     

糖尿病护理中应用糖尿病护理小组的临床效果

目的:探讨糖尿病护理中应用糖尿病护理小组的临床效果.方法:本次研究以我院收治的80例糖尿病患者为研究对象,按照不同的护理方式将患者分为40例观察组与40例对照组,给予观察组患者糖尿病护理小组模式进行护理,给予对照组患者糖尿病护理的常规模式进行护理,观察两组患者不同护理模式的护理效果,比较两组患者的护理满意度情况.结果:与对照组患者相比,观察组患者的护理满意度明显较高(P<0.05),观察组患者的服药依从性、血糖控制、饮食习惯、日常活动能力以及并发症认识等各项指标的评分均高于对照组(P<0.05).结论:在糖尿病护理中应用糖尿病护理小组的护理模式,能够进一步提升患者的满意度以及护理效果,值得临床应用推广.