模糊数学法在住院医师培训考生综合素质评价中的应用

参考全球医学教育最基本要求的相关标准,采用问卷调查法和专家讨论法建立对参加我院住院医师培训考生综合素质评价的指标体系,确定相应的备选集及权重系数。在此基础上,依据模糊数学法提出了针对住院医师考生综合素质评价的计算模型,并举例对该模型的使用进行了说明。认为本模型能够相对全面、客观地对住院医师考生的综合素质作出评价。     

Fuzzy综合评判法在七年制医学生综合素质考评中的应用

在参考多项相关因素的前提下，建立对七年制临床医学硕士综合素质评价的指标体系，确定相应的备选集及权重系数。在此基础上，依所Fuzzy综合评判法提出了针对七年制临床医学硕士综合素质评价模糊数学计算模型，并举例对该模型的使用进行了说明。结果发现该模型能够相对全面、客观地对学生的综合素质作出评价。     

住院医师综合素质培养模式的探索与实践

目的 探索适合当前医学教育环境的住院医师综合素质培养模式。方法 按照卫生部《临床住院医师规范化培训试行办法》的要求,以教育目标分类和现代心理元认知理论为指导,建立包括专业素质和非专业素质两方面的住院医师综合素质培养模式。结果 极大地提高了住院医师的专业知识、临床技能等专业素质,以及医疗行为规范和思想品德修养、法律法规知识的应用能力、临床思维及沟通能力、计算机信息应用能力等非专业素质;近年来我院住院医师规范化培训通过率一直高于全省平均水平。结论 住院医师综合素质培养模式对提高住院医师临床技能、非专业素质及未来临床工作适应能力具有积极作用。     

专业技能考试与麻醉住院医师规范化培训

目的 评估不同级别医院麻醉住院医师规范化培训质量.方法 对2005～2007年在我院考点参加上海市住院医师技能考试的125名考生的成绩进行分组分析.结果 市级综合性医院考生的成绩优于区级医院、市级专科医院和中医医院的考生,三组考生操作题部分的得分均高于理论题部分.结论 受训住院医师所处医院综合实力越强,培训质量越高,但理论知识方面的培训仍有待加强.     

专业技能考试与麻醉住院医师规范化培训

目的 评估不同级别医院麻醉住院医师规范化培训质量.方法 对2005～2007年在我院考点参加上海市住院医师技能考试的125名考生的成绩进行分组分析.结果 市级综合性医院考生的成绩优于区级医院、市级专科医院和中医医院的考生,三组考生操作题部分的得分均高于理论题部分.结论 受训住院医师所处医院综合实力越强,培训质量越高,但理论知识方面的培训仍有待加强.     

医学教育、医师培训与医师资格实践技能考试成绩关系

目的 为了探讨医学教育、医师培训与医师资格实践技能考试关系。方法 文章分析了584名医师资格实践技能考试成绩。结果 发现目前我国低年资住院医师临床实践技能的能力较差，584名考生平均成绩为61.91分，60分以上342人占考生总人数58.57%。考生的单位、学历对考生成绩影响较大，概要地阐述了医学院校临床教学及各级医院对住院工程师规范化培训存在的问题，提出加强临床医学教育实习工作及对住院医师规范化培训的方法及对策。结论 提高住院医师临床实践技能水平是满足新世纪对高素质人才的需要。     

住院医师规范化培训的效果评价

为评价我校住院医师规范化培训改革所达到的效果，发现培训过程中存在的问题，从思想品德素质、考勤情况、病历质量等几个方面的成绩，对2003年和2004年参加我校住院医师规范化培训的住院医师成绩进行了详细的分析与讨论，同时相应提出了几点完善住院医师规范化培训的对策。     

规范培训制度构建儿科医师培训模式

针对儿科住院医师培训中存在的问题，我院创新住院医师培训机制，试行“3＋X”培训模式，住院医师前3年不分专业，在医院内进行二级学科通科轮转，后2年进行亚专科轮转。同时，将本院住院医师与所接收的社会化培训医师培训方案并轨，恢复住院医师24小时负责制，量化考核指标，着重对住院医师临床能力的培养和综合素质的提高。本文还对建立儿科专科医师培训、准入制度提出了建议。     

住院医师规范化培训后胜任力模型的构建

目的构建住院医师规范化培训后胜任力模型。方法通过文献分析法初步确定50项特征词汇编制成住院医师胜任力特征辞典,并设计调查问卷;采用问卷调查法对上海市12家住院医师规范化培训基地医院的200名住院医师、带教老师及管理人员进行问卷调查,所获数据运用描述性统计分析与因子分析等统计学方法对数据进行处理和分析。结果实际回收有效问卷183份,回收率为91．5％;49项胜任力特征达到“比较重要”的级别,经过主成分分析和最大方差旋转提取出医德人文素养、管理能力、综合素质、临床工作能力等9项胜任力因子。结论住院医师规范化培训后胜任力模型与上海市住院医师规范化培训目标吻合度高,对制定合理培养路径,提升培训成效有一定参考价值。     

分层培养模式在风湿免疫科住院医师规范化培训中的探索与实践

 目的 探索风湿免疫科住院医师规范化培训的教学新模式及实施效果。方法 通过明确不同层次的教学目标及要求,结合多种先进教学方法及评价体系对68名住院医师实施分层培养,并通过考试及问卷调查方式评价分层培养效果。结果 高级阶段住院医师的考试成绩均高于低级阶段,出科成绩高于入科成绩（P均<0.001）;住院医师对分层教学模式的满意度达到100%,对自身临床、科研等能力的提高满意度也均在90%以上。结论 分层教学模式使住院医师的临床胜任力和综合素质均得到了提高,值得进一步推广。     

感染病学科住院医师规范化培训的探索与实践

住院医师规范化培训是培养医学专业人才的重要举措。通过优化培养方案,建立以专业为导向、提升综合素质为目标的培养与评价体系,培养基础理论全面、临床技能扎实,具有独立临床思维、实践能力及科研创新意识的高素质住院医师是感染病专业学科建设与人才培养所面临的重要问题。本文结合笔者单位在感染病学科住院医师规范化培训方面的经验,提出建立“以学科为基地”,基于“优化设计、创新培养、素质评价”一体化的住院医师规范化培训模式。     

临床教学中总住院医师担任教学秘书的探索与实践

总住院医师制度是医院人才培养和医院管理的重要环节，而教学秘书又是教学人才培养的重要岗位。广州医学院附属广州市第一人民医院将总住院医师参与临床教学纳入总住院医师培训和考核体系之中，由总住院医师担任教学秘书，利用总住院医师身处临床医疗、教学第一线的岗位特点，加强了临床教学的管理，提高了临床教学的效果，同时也提高了总住院医师的综合素质。但是，如何解决总住院医师教学经验的不足，提高其教学积极性，减轻其过重的工作负担等问题还有待于进一步探讨。     

三维重建和3D打印在血管腔内介入专业住院医师规范化培训中的应用研究

目的：为了更好完成血管腔内介入专业住院医师规范化培训，在培训过程中引入了三维重建和3D打印技术。方法：选取西安交通大学第一附属医院周围血管科2017级至2020级介入规范化培训住院医师作为研究对象。试验组在常规住院医师培训的基础上，增加主管患者三维重建可视模型及危重、疑难病例的3D打印模型讲解。培训效果采用血管腔内介入住院医师规范化培训评价体系进行评价。结果：试验组通过包括形成性评价、标准化试题考核、患者满意度调查等内容的管腔内介入住院医师规范化培训评价体系评估，获得了优于对照组的培训效果，差异具有统计学意义。结论：三维重建和3D打印技术与血管腔内介入住院医师规范化培训评价体系相结合是一种值得推广的血管腔内介入住院医师规范化培训方式。     

2001年广西住院医师规范化培训考试成绩分析

目的：为了解我区住院医师规范化培训工作的效果，进一步加强我区住院医师规范化培训工作。方法：作对2001年广西住院医师规范化培训考试成绩进行了分析。结果：不同类型医疗卫生单位考生学历构成不同，基层单位高学历考生较少；学历越高，考虑成绩及合格率越好；I类（厅直、三甲医院类）及Ⅱ类（地、市类）医疗卫生单位的考生成绩及合格率远远好于Ⅲ类（县类级）单位。结论：考生成绩及合格率与其学历成正相关并受医疗卫生单位管理、技术水平等因素影响。建议进一步提高基层医疗卫生单位人员的学历水平，加强管理和人才培养。     

5省份住院医师终身学习意向综合评价

目的：综合评价5个省份住院医师终身学习意向,为住院医师终身学习意向的培养提供参考。方法：对5省52家住培基地的1375名住院医师终身学习意向进行问卷调查,采用熵权Topsis法联合RSR法进行评价。结果：指标权重最大的是“我认为终身学习是所有医生的职业责任”。熵权Topsis法对5个省份住院医师的终身学习意向排序和RSR法一致,均为浙江最好。RSR法分档浙江为较好,其余为中等。结论：学习信念和动机是培养终身学习的关键,东部省份终身学习意向优于其余省份,应加强住院医师学习信念和动机的培养,对住院医师终身学习意向尚不足的省份需加强引导。     

神经外科住院医师综合素质培养探讨

目的:探讨神经外科住院医师综合素质培养的方法及理念,并对教学模式的效果作出分析。方法:在循证医学教育观指导下,回顾性分析神经外科住院医师综合素质的培养,以其培养方法及思维为研究对象,实施医学成绩评估,观察培养效果。结果:综合素质的培养能提高神经外科住院医师实践能力,提高自身修养,激发创新思维,减少医患矛盾。结论:临床思维、人文及病例导入式教学的综合培养有利于神经外科临床教学,能最大程度的提高神经外科住院医师的综合素质。     

皮肤科住院医师规范化培训临床结业考核量化指标的探索与思考

临床结业考核是皮肤科住院医师规范化培训的一项重要环节,各项评价指标的量化是其中一项重要参数。本研究以2019年6月中山大学皮肤科住院医师规范化培训临床结业考核6名考生的成绩为例,对规范化、多站式的临床结业考核量化指标进行探索和思考。此次皮肤科住院医师培训规范化、多站式的临床结业考核内容包括皮肤病理阅片、皮肤活检术、病史采集和体格检查、病历书写及综合提问共四站五个环节,涵盖皮肤科住院医师规范化培训大纲的主要内容,各项评价指标均细化、量化。最后提出启发式设想,包括更大范围的规范化、多站式临床考核,引入新考点,借助信息化手段等。     

提升血液内科住院医师规范化培训质量的思考及建议

我国住院医师规范化培训工作取得了显著的成绩,但受限于血液内科的专业特性,目前血液内科的住院医师规范化培训工作仍存在管理体系不健全、师资力量薄弱、带教方法死板、教学内容单调、考核指标片面等问题,严重影响血液内科住院医师规范化培训质量。只有通过优化管理组织结构、加强过程管理及控制、扩大师资队伍、提高教师带教技能、增强教师考核评价、应用新型教学方法培养学员临床、科研、人文综合素质并建立完善科学的出科考核评价体系,才能提高血液内科住院医师规范化培训质量,为国家住院医师规范化培训工作添砖加瓦。     

大学生综合素质模糊综合评价

大学生综合素质的评定是一项较难的工作，以往我们采用等级评定法进行评价，评价结果有一定的局限性，甚至结论与客观实际相差甚远。采用模糊综合评判模型，建立大学生综合素质评价因素，根据评价因素的权重和各因素总的评价矩阵，再按模糊矩阵的合成运算，将等级评价量化，使结论更切合大学生实际，更有利于大学生的全面发展。     

上海市住院医师规范化培训师资队伍建设的研究

目的探索建立住院医师规范化培训师资培训制度,全面提高住院医师规范化培训质量和带教医师教学质量。方法采取文献复习、专家咨询、调查问卷、特尔菲法、关键绩效指标法。结果建立了带教医师准入制度、住院医师培训带教医师培训制度。结论为了确保住院医师规范化培训工作的顺利开展,规范住院医师培训过程管理,全面提高住院医师规范化培训质量和带教医师教学质量,必须建立相对统一的带教医师的准入标准和培训考核制度,以提高带教医师的综合素质。