模糊数学法在住院医师培训考生综合素质评价中的应用

参考全球医学教育最基本要求的相关标准,采用问卷调查法和专家讨论法建立对参加我院住院医师培训考生综合素质评价的指标体系,确定相应的备选集及权重系数。在此基础上,依据模糊数学法提出了针对住院医师考生综合素质评价的计算模型,并举例对该模型的使用进行了说明。认为本模型能够相对全面、客观地对住院医师考生的综合素质作出评价。     

模糊数学法在学生成绩评价中的应用

食品理化检验技术教学评价是高职高专食品专业教学过程的重要环节,是评定学生学习成绩和检验教师教学效果的重要手段,同时也是促进教学改革、加强教学管理和提高教学质量的重要途径和基本手段。它对学生的学习活动具有一定的导向作用,还有利于加强学生学习的主动性。     

模糊数学法在体育教学质量评价中的应用

采用模糊数学法对体育教学质量进行了综合评价,结果表明,该方法能客观地做出评价结论。     

综合考核在住院医师培训中的应用

住院医师规范化培训是医学生成长为临床医生的必经途径,培训过程中,应用总结性考核、形成性评价等多种方法组成的综合考核,既指导培训,又保障了培训效果。     

神经外科住院医师综合素质培养探讨

目的:探讨神经外科住院医师综合素质培养的方法及理念,并对教学模式的效果作出分析。方法:在循证医学教育观指导下,回顾性分析神经外科住院医师综合素质的培养,以其培养方法及思维为研究对象,实施医学成绩评估,观察培养效果。结果:综合素质的培养能提高神经外科住院医师实践能力,提高自身修养,激发创新思维,减少医患矛盾。结论:临床思维、人文及病例导入式教学的综合培养有利于神经外科临床教学,能最大程度的提高神经外科住院医师的综合素质。     

综合能力培养在眼科住院医师规范化培训中的应用

目的 在国家标准化住院医师培训课程的基础上进行探索改革,以期培养出具有较高综合实践能力的眼科住院医师,为国家输入高素质眼科人才,并为其他学科教学改革提供理论依据.方法 本研究以眼科住院医师为研究对象,在国家标准化住院医师培训课程的基础上对培养计划和培养内容等方面进行改革创新,有计划有目的地将3年的培训课程分成3个阶段,...     

模糊数学在学生综合评价中的应用

模糊数学在学生综合评价中的应用青海省联合职工大学卫生学校卫生学教研室姜红在学校的管理工作中，需对不同班级进行量化评价，作为表彰、评优的依据。但在传统的评价过程中，多以单因素进行评判，实行分部门管理，易出现偏差和脱节，同时难以对评价对象整体情况做出综合...     

模糊数学法在学生实训成绩评价中的应用

采用模糊数学法对学生实训成绩进行综合评价,结果表明,一位学生实训成绩的综合评定级别为良,该方法能客观地给出评价结论.     

Fuzzy综合评判法在七年制医学生综合素质考评中的应用

在参考多项相关因素的前提下，建立对七年制临床医学硕士综合素质评价的指标体系，确定相应的备选集及权重系数。在此基础上，依所Fuzzy综合评判法提出了针对七年制临床医学硕士综合素质评价模糊数学计算模型，并举例对该模型的使用进行了说明。结果发现该模型能够相对全面、客观地对学生的综合素质作出评价。     

Fuzzy综合评价法在医学生职业素质评价中的应用

目的研究高职医学生的职业素质及有效评价方法,为学校和医院评价医学生的职业素质提供科学方法。方法运用DelphiModel进行专家调查确定指标项目,采用多视角调查560人以确定指标重要性,运用Fuzzy综合评价法建立素质评价数学模型,阐述应用方法。结果该方法使评价行为更科学合理,能使定性评价与定量评价很好地结合,并有效控制定性评价中人为因素的干扰。结论 Fuzzy综合评价法为管理者准确、全面、公正评判医学生的职业素质提供科学有效的方法。     

大学生综合素质模糊综合评价

大学生综合素质的评定是一项较难的工作，以往我们采用等级评定法进行评价，评价结果有一定的局限性，甚至结论与客观实际相差甚远。采用模糊综合评判模型，建立大学生综合素质评价因素，根据评价因素的权重和各因素总的评价矩阵，再按模糊矩阵的合成运算，将等级评价量化，使结论更切合大学生实际，更有利于大学生的全面发展。     

住院医师综合素质培养模式的探索与实践

目的 探索适合当前医学教育环境的住院医师综合素质培养模式。方法 按照卫生部《临床住院医师规范化培训试行办法》的要求,以教育目标分类和现代心理元认知理论为指导,建立包括专业素质和非专业素质两方面的住院医师综合素质培养模式。结果 极大地提高了住院医师的专业知识、临床技能等专业素质,以及医疗行为规范和思想品德修养、法律法规知识的应用能力、临床思维及沟通能力、计算机信息应用能力等非专业素质;近年来我院住院医师规范化培训通过率一直高于全省平均水平。结论 住院医师综合素质培养模式对提高住院医师临床技能、非专业素质及未来临床工作适应能力具有积极作用。     

模糊数学法在学生评教中的应用

学生评教是高职高专院校教学质量考核的重要指标之一,通过学生评教不仅可以让教师了解学生的需求,发现教学中的优点和不足,而且可以反映学生的心声,调动学生参与教学的积极性,同时还可以让教学管理部门及时、全面地掌握教学动态。然而,由于受诸多因素的影响,使得评教结果存在较大偏差。模糊数学评价法适宜于评价因素多、结构层次多的对象系统,已有学者在学生评教中应用。     

模糊数学在评价教师课堂教学中的应用

运用模糊数学理论，采用多级综合评判法及加权平均型算法，从教师及学生两组群体对教学直观的评估入手。进行对教师个体课堂教学的科学评价。     

比喻法在住院医师血液病培训中的作用

将比喻法引入到血液病教学中,通过血液病的教学,确认比喻法在临床教学实践中的有效性。使住院医师在血液内科短短一至两个月的临床实践后,改变以往认为血液科"专"的局限性印象,减少住院医师在学习中枯燥之感,提高对血液病的学习兴趣,起到触类旁通的作用。准确的运用比喻法不仅能使住院医师更快更好的掌握血液病学专业的基本理论、基本知识、基本技能,也能提高与患者的沟通技巧。比喻法在临床血液病教学中的应用,促使传统的观念在改变,因而使住院医师的理念在发生变化,主要通过力保住院医师对血液概念的理解、发病机制的理解、基本知识记忆及对难点知识的理解的教学,从而提高住院医师培训质量。     

模糊数学综合评判法在乙型脑炎传播媒介筛选中的应用

目的：筛选流行性乙型脑炎(简称乙脑)的主要蚊虫传播媒介。方法：通过模糊综合评判法。设立蚊虫监测数据集合，筛选传播媒介集合，分析蚊虫种群数量的动态变化与蚊传疾病乙脑间的关系，及对乙脑的隶属程度。结果：在我国北方地区主导乙脑流行趋势的主要蚊虫传播媒介为三带喙库蚊和淡色库蚊。结论：为预测乙脑情况提供了一种行之有效的方法，对进一步的研究工作具有重要的理论意义。     

模糊数学模型与手术室护士素质评价

模糊数学模型与手术室护士素质评价冯玉明（南京医科大学第二附属医院手术室，南京２１００１１）关键词模糊数学；护士；素质评价手术室护士选拔、考核与评价是护理管理的一个重要部分；手术室工作特点及特殊规律要求手术室护士要高素质。目前常用的对护士评价的方法：统...     

阶梯式教学在住院医师心肺复苏综合能力培训中的应用

目的 探讨阶梯式教学法在住院医师心肺复苏综合能力培训中的应用效果。方法 对首都医科大学宣武医院3年住院医师进行心肺复苏培训。所有住院医师随机分为对照组34人及观察组36人。对照组采用单纯应用简单复苏及气管插管模拟人教学法;观察组进行阶梯式教学法：①简短理论授课;②简单复苏及气管插管模拟人;③SimMan 4000综合模拟人;④生理驱动高仿真电脑模拟人（human patient simulator,HPS）分步对住院医师医师进行心肺复苏技能培训,内容包括胸外按压、气管插管、除颤仪的使用和恶性心律失常处理等;并和单纯应用简单复苏及气管插管模拟人教学法的成绩相对比,调查住院医师对心肺复苏培训采用教学法的认可程度。结果 简单复苏及气管插管模拟人教学法与阶梯式教学法相比较：心肺复苏培训的成绩分别为90.3±3.2分vs 91.1±3.7分（P=0.722）,气管插管的成绩分别为86.7±3.5分vs 88.0±4.2分（P=0.165）,除颤仪使用的成绩为93.7±2.3分vs 94.1±2.9分（P=0.526）,综合能力的成绩分别为62.3±5.5分vs 89.2±4.1分（P=0.001）,96%的医师认为阶梯式教学法可以提高学习能力和培养团队合作精神。结论 由浅至深、循序渐进的阶梯式教学法适合于住院医师心肺复苏综合能力培训,可以提高心肺复苏技能,培养团队合作和急诊应变能力。     

应用模糊数学法综合评价实验教学

实验教学的评价涉及多因素、多层次的问题。用多因素综合评判的模糊数学法对实验教学质量进行评价,能避免主观因素干扰,得到较为公正的结果。