急诊科护生带教存在的问题及对策

目的培养实习护生的预检分诊能力，提高病情观察能力及应急配合能力，达到教学目的。方法根据以往带教中存在的问题进行分析，讨论并制定出相应措施。结果改进后的措施，可有效提高护生实习质量。结论通过提高带教教师素质，完善教学质控，采用科学施教，取得较好的实习效果。     

提高急诊科护生带教质量的体会

中等护理专业实习大纲明确指出，实习是护理教育的重要阶段：是培养护生综合动手能力的关键环节，是实现理论知识向实际工作能力转化必不可少的过程。护理工作是一门实验性、操作性、服务性较强的应用科学，现代护理模式要求我们必须注重培养实际工作能力较强的实用型护士，而学生实习质量与带教方式、带教老师素质及带教计划安排有密切关系。本人就几年来对急诊科护生的带教方法和体会作粗略的总结，现报告如下。     

急诊科大专实习护生的带教方法及体会

临床护理教学是学校教育的深化和延伸,是理论和实践相结合的桥梁[1],是使护生成为专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径.我院是一所集临床、教学、科研于一体的综合性的三级甲等医院,每年承担大量不同层次的实习护生的临床带教工作,尤其是大专实习护生,占总实习护生的80%以上.如何做好实习护生的带教工作是急诊科所有带教老师需要思考的问题.现将急诊科大专实习护生的带教方法及体会总结如下.     

急诊科大专实习护生的带教方法及体会

临床护理教学是学校教育的深化和延伸,是理论和实践相结合的桥梁,是使护生成为专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径。我院是一所集临床、教学、科研于一体的综合性的三级甲等医院,每年承担大量不同层次的实习护生的临床带教工作,尤其是大专实习护生,占总实习护生的80％以上。如何做好实习护生的带教工作是急诊科所有带教老师需要思考的问题。现将急诊科大专实习护生的带教方法及体会总结如下。     

以问题为基础教学法在急诊科护生实习带教中的应用

目的 探讨PBL教学法在急诊科护生实习带教中的应用效果。 方法 选取采用PBL教学法后2017年4月至2018年3月在我院急诊科轮转实习的高职护生45名为观察组；采用PBL教学法前2016年4月至2017年3月在我院急诊科轮转实习的高职护生25名为对照组,比较两组护生急诊专科知识与技能评分、急诊专科核心能力。 结果 采用PBL教学法后,急诊专科知识与技能评分显著高于采用PBL教学法前,急诊专科核心能力5各方面评分及总分均高于采用PBL教学法前,差异均具有统计学意义(p＜0.05)。 结论 在急诊科高职护生的实习带教中运用PBL教学法有助于提高护生对急诊专科知识与技能的掌握度,提高护生的急诊专科核心能力,值得推广。     

浅谈急诊科临床带教的体会

急诊是一门新兴的医学综合专科,专业技术独特,实践性、应急性强。它涉及的范围广泛,包括因灾害、事故所致的创伤、中毒以及突发性疾病。常涉及全身多个脏器和多个系统,因而形成了急诊科护理工作“急、忙、杂”的特点。刚进入急诊科的护生,虽在课堂或课本上学习过有关急诊病人的急救与护理等方面的理论知识,但因未曾接受急诊临床的实习锻炼,而缺乏急诊护理必须具备的基本操作技能,故经常是面对急诊老师忙碌的身影而感到心有余而力不足,欲帮忙而无从下手。针对急诊科护生的特点,为保证护生在急诊临床的实习质量,在1993～2000年期间,我们急诊带教     

关于急诊科带教护生的体会

急诊科是医院的前沿科室，它收治的病人急、危、重症多，急诊科使用的抢救器材多，需要护理人员的技术操作多。同时，还承担医院大量的医疗教学工作，怎样在特殊的环境和相应的时间内，做好临床带教护生的工作，使护生尽早学到相应的专业知识，尽快掌握急诊急救技术，笔者在工作中，总结体会如下：     

急诊科实习护生的带教和分阶段考核

急诊科是抢救急、危、重症病人的重要场所,是医院工作的缩影,也是护生实习最重要的科室之一[1].根据急诊科的工作特点,本科采用切实可行的教学方法和分阶段考核措施,以指导护生进一步提高急救技能,更快更好适应并掌握急诊科工作,实施以来,收到了较好效果.现对这一方法与实施前的方法作一比较,结果报告如下.     

急诊科护理实习生带教问题及方法探讨

临床带教是护理教育的重要组成部分,是理论教学向临床实践的过渡,带教质量的优劣直接影响到护理实习生的技能水平和综合素质[1]。急诊科是抢救急危重症患者的重要场所,在保证医疗质量的情况下,高质量完成护理实习生带教工作,是作为教学医院急诊科的重要任务之一。现结合作者急诊科护     

急诊科带教中提高护生证据意识的探讨

急诊科是医院抢救重危患者的窗口，目前，民众法律意识已大大提高，急诊科发生医疗纠纷也逐渐增多。为减少医疗纠纷的发生，在提高护士证据意识的同时，必须提高护生的证据意识，这是临床带教中非常重要的问题。我科在临床带教的同时，给护生以法律证据意识教育，效果较好，现报道如下。     

加强传染病房护生带教的规范化

随着护理学的发展，各级医院对实习护生的能力要求越来越高。护生要通过一年的临床实习完成理论与实践的有机结合。带教老师是护生从单纯理论学习向临床实践工作过渡的桥梁。但观行的基础护理教材中，传染病护理的知识所占比例很小，护生在传染科的实习时间义不长。因此，护生对传染科的实习不重视。上述种种冈素都造成护生传染病护理知识的缺乏。笔者在十几年的临床带教中逐步认识剑规范护教管理的重要性，并总结以下几点关于规范化带教的经验：     

临床考核在护生带教中的实施

为了考评护生临床综合能力和临床带教老师的带教质量，作者所在单位对护生进行临床考核，结果表明临床考核不仅提高了护生的观察能力、沟通能力和护理技术操作水平，促进了临床老师的带教工作，还密切了老师、护生和患者三者之间的关系，有利于提高患者对护理的满意率。     

心内科护生带教体会

总结了86名心内科护生带教体会，包括带教老师的管理和重视护生实习中的带教指导及加强出科考核工作等，认为加强对带教老师的管理，采用多种带教方法有助于提高护生的综合素质。     

现代护生临床带教的探讨

临床带教工作是基础医学和临床医学之间的桥梁，而护理临床带教是护生实现基础理论和临床实践相结合的中间环节，也是护生强化理论知识和实践操作技术的重要措施。因此，临床带教质量的高低将直接影响护生能力的发展。我科是国家重点学科科室，每年接待安排的实习护生多，就如何以现代护理观培养好专业的全能型人才，我们进行了探讨     

浅谈皮肤科护生带教

皮肤科是临床中理论性较强、专业性较强、病情复杂、病人情况较特殊的一个大科室,而在皮肤科实习、工作除了需要有扎实的理论知识和熟练的操作技能,还要有较强的沟通能力及心理素质,因此。做好此阶段的教学工作,是一项具有重要意义的工作。     

护生临床带教方法探讨

建立学校带教老师-护理部教学干事-各科总带教-病房带教组长-带教老师五级带教管理网络，采取专人带教、互动式教学、综合评价等措施，保障了护生临床实习质量。     

基层医院护生带教体会

临床实习是护生从学校走向社会的重要转折点,是理论联系实际走向独立工作的第一步,因此临床护理带教是护理教育的重要环节。作为基层医院,我院每年接收实习生由原来的十几人到现在的百余人,护生人数逐渐增多,如何提高临床护理带教的质量,成为护理工作的重要内容之一。近年来通过不断查找临床护理带教中存在的问题,持续改进带教方式和方法,取得了良好的效果。现将经验介绍如下。     

急诊护生的带教体会

护理是一门实践性的科学,而临床护理带教是护理教学的重要环节。提高临床护理质量,提高护士素质,发展护理事业,关键在于临床带教的效果。护理临床实习是护士教育的重要阶段,是一个从理论到实践的过程,是踏入护理活动的第一步。急诊护理工作有急、忙、多学科性的特点,应重视护生综合素质和各种应急能力的培训。     

现代手术室护生带教艺术

通过1994－1996年手术室对大、中专护生带教120人次，结合护生在手术室不同时期的心理特点，从护生行为、态度、目标三方面科学施教，并采取双向考核办法检验效果，使护生在短期内对现代手术室护理工作有一个全面系统地掌握，收到了满意的效果。     

儿科护生临床带教的改进

儿科护生的带教工作不同于其他病房 ,要求技术性高、专业性强 ,尤其对初到儿科实习的护生 ,常有一种无所适从的感觉。为提高教学质量 ,达到预期目标和要求 ,我们在带教中实行了规范化教学法 ,收到了良好的效果 ,现介绍如下。1　选择高水平的带教老师我们在选择带教老师时注意以下 2点 :(1)思想觉悟高 ,即热爱本职工作 ,有良好的职业道德 ,能发挥言传身教的作用 ;(2 )知识面广 ,业务精湛 ,带教老师首先必须具备大专或相当于专科以上的水平 ,要求外语水平高 ,有计算机操作技能 ,并有扎实的基础理论、精湛的业务能力和组织分析、应急及自我调控…