探究式教学在药事管理学教学中的应用

探究式教学指教学过程是在老师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难、释疑、尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学在药事管理学教学的应用，使学生通过收集资料、小组讨论、撰写论文等方式，熟悉药品研制、生产、流通、使用等环节的质量管理，掌握药品管理的法律法规，培养学生运用药事管理的理论知识和有关法律法规指导药学实践工作，提高分析解决实际问题的能力。     

探讨探究式教学在临床急危重症护理学教学中的应用效果

目的:评估危重症护理学教学中采用探究式教学的效果。方法:选择2015年7月～2018年7月共48名实习生其纳入研究,并将其分为观察组与对照组,每组24名,分别采用探究式教学与传统护理教学,通过问卷调查评估学生对探究式教学的满意度。结果:观察组在培养学习兴趣、培养团队精神、提高沟通能力、锻炼循证能力方面的满意度均高于对照组(P0.05)。且观察组平均理论成绩、平均操作成绩也高于对照组(P0.05)。结论:危重症护理充满变数,对操作技术和应变能力有着极高要求,探究式教学能够调动学生的主观能动性,有助于提升学生的综合素养,并提升临床护理效果,值得推广。     

过程导向探究式学习在人体解剖生理学教学中的运用

介绍过程导向的探究式学习教学模式的起源、策略和关键特征,以人体解剖生理学课程为例,结合课程描述、学情分析,介绍在该课程中运用过程导向的探究式学习教学模式。经过近两年的教学实践,该模式能显著提高课堂效率,加强与药学其他专业课程的衔接,令学生更加明确专业目标,学生的学习主动性得以增强,教学效果良好。     

略论尝试教学法和探究教学法在小学数学教学中的应用

通过分析尝试教学和探究教学方法的内涵,总结目前小学数学教育中存在的一些问题,提出了在小学数学教学中培养学生尝试、自主探究式的学习习惯,充分调动学生主动参与学习的积极性、主动性,提高学生创造性思维能力,培养学生在学习数学过程中的数学情感.     

体验式教学法的药物分析教学实践探讨

药物分析是一门实践性、应用性、综合性很强的学科,是药学专业的重要专业课之一。为提高学生的学习积极性,培养实用型人才,通过分析2011级药学专业四年制本科学生赴重庆华邦制药股份有限公司的参观实践和体会,探索将教学内容融于具体形象的情境之中,通过真实情境潜移默化的暗示作用让学生掌握理论和方法的具体效果。通过将体验式教学法应用于药物分析课程教学中,可有效弥补该课程讲授式教学方法的不足,有利于学生从理论性学习向应用性实践的转变,对增强学生的科学态度和实践意识效果明显,可在药物分析课程教学改革中大力推广应用。     

《药物合成反应》课程教学探讨

<药物合成反应>是沈阳化工大学制药工程专业的主干专业基础课,本文探讨如何从学科特点出发合理处理教材,以启发式教学和案例教学,培养学生分析问题、解决问题的能力.加强理论教学和实践教学的紧密结合,培养学生的实践能力,激发学生的学习兴趣.     

在皮肤性病学教学中开展研究性教学的体会

研究性教学是一种以学生为主导,以问题为导向的教学方法,通过学生的自主探究,达到培养学生实践能力和创新意识目的教学组织形式,在皮肤性病学教学中开展研究性教学,通过自主学习和教师引导能培养学生的创造性思维和实践应用能力。     

桌面推演在药物分析课程教学中的应用研究

为提高药物分析课堂教学效果,发挥学生积极、主动的学习能力,使学生能够有机会参与和体验分析问题解决问题的互动活动,激发学生学习的兴趣和潜能,该项目将桌面推演模式应用到药物分析的课程中,引导学生在药物分析教学中针对课程内容设计成需要解决的问题,由学生讨论推演解决问题的思路和方法,拓展了教学思路,减少了死记硬背,提高学生积极思考、主动学习的能力,同时学生的个性发展也在教学活动中逐步形成。     

研究生药物色谱分析课程创新型教学改革初探

色谱分析技术是药物分析中的一种常用方法,具有高分离能力、高灵敏度、高分析速度等独特的优点,已广泛应用于药物研制、生产流通乃至临床使用的各个领域,成为药物研制和生产中必不可少的分析方法。针对未来药物色谱分析技术的特点和要求,我院药物分析教研室在研究生《药物色谱分析》课程的教学环节中采取灵活多样的教学方法,在教学过程中渗透创新意识和理念,建立以学生为主题的教学方式,构建教师引导和学生探究式学习为一体的课程教学新模式,培养适应新形势下的创新型高级医药类人才。     

探究式教学法与多媒体仿头模教学系统相结合在口腔修复教学中的应用

目的:研究探究式教学法与多媒体相结合在口腔修复教学中的应用方法及前景.方法:了解探究式教学法的定义及其内容,摸索出适合与多媒体相结合口腔修复教学中的具体方法,培养学生的发散性思维能力.所提的问题要具有发散性,能够从不同的角度思考.结果:通过学生搜集、分析、处理信息,独立的发现问题,获得知识技能.结论:将探究式教学与多媒体仿头模教学系统结合起来,打破传统只以教师的讲授为主的现象,以问题为教师与学生之间交流的主要形式.增强实践锻炼和提高实践能力,对修复学理论联系实际,取得更好的实习效果.     

药物分析探究式教学法探索

近年来,药品的质量观由“质量源于生产”开始向“质量源于设计”转变,在新的形势下,如何提高教学质量,引导学生将所学知识灵活应用于药品质量的全程控制,培养具有现代药品质量观念的人才,是一个值得药物分析教育工作者思考和探索的问题。结合人民卫生出版社出版的第7版《药物分析》教材,介绍在药物分析课程中应用探究式教学法的实践体会,为今后药物分析教学改革提供新思路。     

药学查房与用药教育的教学实践与体会

目的:探究药学查房工作模式及教学方法,为临床药师病区药学监护及教学工作提供参考。方法:根据呼吸科临床药学工作经验,将我院呼吸科药学查房内容分为首次问诊与药学评估、日常药学查房与监护、出院带药教育、慢性病患者用药教育与随访、药物咨询5个部分。根据2011年原卫生部临床药师培训工作资料《临床药师培训学员考核方案-学员沟通和接诊能力面试评分表》中考核项目及要求,结合笔者工作与教学经验,将沟通和接诊能力培训分为3个阶段,包括带药教育、用药咨询、首次问诊、日常问诊、床旁病例汇报等5个部分培训项目,按学员培训阶段先后进行训练。结果与结论:药师专业信息的告知,对于改善患者用药依从性与规范性,从而提高治疗成功率、加强院外慢性疾病控制与管理、降低住院天数等方面有重要意义。病区药学查房工作模式与文书有待进一步探讨与规范。     

以解决实际问题为导向的药物分析教学模式

为了适应应用型药学本科人才的培养需求,针对药物分析学科的特点,构建新的药物分析教学模式。在教学中通过重组章节顺序并建立模块教学结构,提高教学的逻辑性;通过不同学科及章节的知识迁移,培养学生掌握有意义的学习方法,加深对药品标准的理解,拓展教学深度;通过案例教学,培养学生综合运用知识能力、自学能力与解决实际问题能力。     

我院门诊西药房药物咨询工作现状与思考

目的探讨提高药物咨询服务质量的措施。方法对2002年~2005年我院门诊西药房药物咨询工作的记录进行统计、分析。结果与结论加强临床药师的教育与培养、配置计算机药品查询系统、普及群众性药物知识宣传教育,有利于药物咨询服务质量的提高。     

奥尔堡PBL模式在课程思政教学中的应用——以《药物分析》课程为例

目的： 探究奥尔堡PBL模式融入《药物分析》课程思政的教学效果。方法：以奥尔堡PBL模式为载体,从专业知识点中挖掘思政元素,将知识传授、价值引领和能力培养紧密融合,开展课程教学, 并结合课程考核与调查问卷对课程思政教学效果进行评价。结果：改革后学生的课程考核成绩大幅度提升,优良率由32%提升到64.1%,且有92.86%的同学认为自己完全达到了教学目标,教学满意度高。结论：奥尔堡PBL模式融入《药物分析》课程思政,可提高课程教学质量,值得在今后教学中加以推广和应用。     

Perceptions of United Kingdom pharmacy lecturers about teaching pharmaceutical care

Pharmaceutical care is now regarded as the primary mission of pharmacy practice. To help ensure that this mission is fulfilled, pharmacy students need the clinical knowledge and skills that underlie pharmaceutical care, and pharmacy academics need to be aware of this concept and its applications. A survey was conducted of British pharmacy lecturers' views on teaching pharmaceutical care. Correlations between lecturers' characteristics (sex, teaching commitment and teaching experience) and the use of computer-aided learning (CAL) in teaching pharmaceutical care were also evaluated. Self-completion questionnaires were sent to 16 heads of departments of pharmacy practice, or their equivalent, for distribution. There was a 40 per cent response rate. Perceptions varied considerably in terms of the definition of pharmaceutical care, the difference between clinical pharmacy and pharmaceutical care, the application in practice settings, drug-related problems, knowledge and skills required and the barriers to teaching pharmaceutical care. Lecturers' characteristics were not related to views on either the use of CAL generally or the potential use of CAL in teaching pharmaceutical care. Many respondents agreed that a CAL program could be used to supplement pharmaceutical care teaching. Further studies on pharmaceutical care teaching are suggested.     

游戏教学法在药事管理学教学中的应用

目的:为提高药事管理学教学水平提供参考。方法:尝试在药事管理学教学中引入游戏教学的方法,提高学生学习兴趣。结果与结论:游戏教学能够提高学生的学习兴趣和积极性,促进学生主动学习,帮助学生更好地掌握所学知识,是药事管理学教学的一种行之有效的教学方法。     

以创新思维培养为导向的药剂学教学模式

精选基于药物制剂新技术、新剂型上市的创新型药物制剂作为案例,教学过程以案例引出问题,通过层层深入解决问题,使学生在掌握理论知识的基础上,激发其创新思维、提高学习兴趣,并通过期末考试引入案例分析及"药物制剂创新设计",评价教学效果。     

药物分析的教学体会与思考

药物分析是药学专业的主要专业课之一。结合近几年的教学经验,本文主要从抓住知识主线、注重知识归纳、丰富教学方法和借助多媒体技术几个方面论述了药物分析课程教学的体会,并且简要地说明了药物分析课程的学习建议,可以为同行教师讲授和药学学生学习药物分析起到一定参考和借鉴作用。     

多元化教学在药事管理学教学中的应用探究

目的：为提高药事管理教学质量,加强学生主动学习能力、分析和处理问题能力及独立思考能力,对药事管理课程的教学方式进行探索。方法：采用多元化教学的方式,如PBL教学法、案例教学法、任务驱动法、情境教学法等,在药事管理课程中的应用进行探究,以实际案例进行导学,引导学生开拓思维、研究问题,总结得出药事管理的相关知识。结果：多元化教学应用于药事管理课程的教学中,可启发学生的思维,改掉过去传统课程内容的枯燥和乏味,取得了良好效果。结论：多元化教学是提高学生主动获取知识能力的重要方法,在实践教学和应用中具有重要的教学价值,将其应用于药事管理课程教学中,可为教学改革提供一定的参考。