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护理应用解剖学教学五年回顾 总被引:4,自引:0,他引:4
《中华护理杂志》1994,(11)
作者从1989年至1993年先后在10个护士班1200余名学员中开设了护理应用解剖学课程。内容包括表面解剖学,护理操作技术应用解剖学,急救技术应用解剖学,神经反射应用解剖学和生活护理应用解剖学。对教学效果作了评价,认为该课程对于培养实用型护理人才是必要的,也是可行的。作者分析了教学中存在的问题,提出了改进建议。 相似文献
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目的 为了满足不断发展的护理学专业在临床专业课教学及临床应用等方面的需要,完善护理解剖学教学.方法 采用解剖学教师、护理教师和临床护理带教教师座谈讨论的方法,确定护理解剖学教学中的薄弱环节.结果 调查结果表明,以往为护理专业开设108学时人体系统解剖学,确实满足不了日益发展的护理专业的需要,在护理解剖教学中,应该以突出护理临床教学和临床应用等方面解剖内容为特色.结论 将108学时开设88学时人体系统解剖学和20学时护理特色的护理局部应用解剖学. 相似文献
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概述一、临床护理解剖学的概念临床护理解剖学是一门临床应用解剖学的分支学科,它是在系统解剖学和局部解剖学的基础上,结合护理操作技术,来研究操作区域有关解剖结构的科学。其目的是把解剖学的理论与护理技术结合起来,服务于临床护理,使操作安全顺利,防范失误,并为临床护理开发研讨新技术操作途径。它是一门实用解剖学,是护理学与解剖学交叉的产物,其概念内容要点如下. 相似文献
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护理人员评判性思维研究进展 总被引:2,自引:0,他引:2
随着人们对健康需求的增长,护理人员角色功能的转变,评判性思维能力已成为护理人员必备的能力,护理教育者已经重视培养学生的评判性思维能力,而有关护理人员培训的研究较少,因此,综述了近年有关护理人员评判性思维的文献,为今后在此方面的研究提供借鉴. 相似文献
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护理本科生核心能力研究现状及进展 总被引:2,自引:0,他引:2
从护理核心能力的概念和内容、培养方法和途径、评价及提高本科生核心能力的重要性及意义方面进行综述,指出我国对护士核心能力的研究较少,且存在一些问题,因此应借鉴国外的经验,重视和发展护理本科生的核心能力,全面系统地评价护理本科生能力状况及影响因素,针对性地制订培养方案并进行对比性研究,以提高我国护理本科生的核心能力。 相似文献
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护生专业思想状况及其影响因素研究进展 总被引:6,自引:0,他引:6
从入学动机、社会因素、教育因素、个人因素、家庭因素、职业特点等相同点及不同学历教育、课程设置、实验教学等不同点两方面综述了护生专业思想状况及其影响因素。 相似文献
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概述了评判性思维的发展过程及评价工具,综述了国内外护生评判性思维能力现状、影响因素、培养方法以及评判性思维能力与护生其他素质的相关性研究。 相似文献
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介绍了国外和国内护理本科教育现状;指出目前我国护理本科的学科建设存在对学科建设认识不够、缺乏高水平的学术梯队、科学研究相对薄弱、学科建设经费不足等问题,影响和制约护理学科建设的开展;认为高等护理院校可通过立足学校实际,不断强化学科建设意识,突出特色,重点攻关,以课题带动学科建设等途径开展护理本科学科建设。 相似文献
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人文护理在护理教育中价值及伦理思考 总被引:11,自引:0,他引:11
健康观念和医学模式的转变决定了护生应具备人文素质。从人文护理的内涵出发,针对护理教育中存在的重视不够,教学理念、评价体系欠缺等问题提出要构建多层次立体课程体系和侧重人文教育的考评机制,重点是营造良好氛围,开展多种多样的情境教学,加强人文教育渗透,核心是构建护理人文教育培养方案。 相似文献
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概述了评判性思维的发展过程及评价工具,综述了国内外护生评判性思维能力现状、影响因素、培养方法以及评判性思维能力与护生其他素质的相关性研究. 相似文献