《正常人体解剖学》实验教学改革初探

解剖学，是一门经典的医学形态学科，是医学课程中的一门基础课，而实验课又是其中的一个重要教学环节。通过解剖学实验课，一方面，验证了理论课讲授的有关人体形态结构的知识；另一方面，则要培养学生观察能力、理解能力、动手能力、分析能力的一个很好的课堂，为学生以后的学习和工作奠定良好的基础。因此，组织好解剖学实验课教学的重要性是显而易见的。传统的解剖学实验教学存在诸多弊端，如何使解剖学实验教学适应现代教学改革的需要，     

《正常人体解剖学》实验教学改革初探

解剖学 ,是一门经典的医学形态学科 ,是医学课程中的一门基础课 ,而实验课又是其中的一个重要教学环节。通过解剖学实验课 ,一方面 ,验证了理论课讲授的有关人体形态结构的知识 ;另一方面 ,则要培养学生观察能力、理解能力、动手能力、分析能力的一个很好的课堂 ,为学生以后的学习和工作奠定良好的基础。因此 ,组织好解剖学实验课教学的重要性是显而易见的。传统的解剖学实验教学存在诸多弊端 ,如何使解剖学实验教学适应现代教学改革的需要 ,是一个亟待解决的课题。笔者经过多年教学实践不断摸索 ,根据我校的实际情况提出以下几点体会。1　…     

浅议高职护理专业解剖学实验课教学改革

人体解剖学是一门非常重要的医学基础课,而解剖学实验课教学直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。本文主要研究当前高职护理专业解剖学实验课教学存在的问题,以及针对这些问题采取的改革措施：改革教学大纲、改革教学方法及考试方式。 众所周知,人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学,是所有医学生的“先修课”、“必修课”、“启蒙课”。解剖学是医学科学的入门专业基础课,据统计,医学护理课程的专业名词有70%源自解剖学。而解剖学实验课是解剖学中非常重要的一部分,系统解剖学传统的课时安排中实验课约占总学时的1/3,实验课的成功与否直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。     

浅谈如何提高学生对人体解剖学实验课的学习兴趣

人体解剖学是医学院校中各专业各层次学生重要的医学公共基础课,而解剖实验课又是验证、巩固与理解人体解剖学理论知识的重要手段。提高学生对人体解剖学实验课的学习兴趣是保证解剖学教学质量的重要前提。笔者通过在实验课中进行分小组讲解和课堂测评,设置问题,结合临床操作,结合实际生活,结合医疗案例等方法来提高学生对人体解剖学实验课的学习兴趣。     

临床医学五年制解剖学实验课的改革与实践

为了培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，我们对临床医学五年制解剖学实验课教学大纲、教学计划、教学内容及教学方法进行较系统改革，使解剖学实验课形成一门独立的解剖学实践技能课。系统解剖学理论课集中在多媒体教室讲授，观察实物标本的实验课有所压缩；局部解剖学理论课在具有多媒体的解剖学大实验室讲授并有所压缩，局部解剖学实验课过去观察实物标本改为局部解剖实验操作课并增加学时，学生分组操作总结后由教师进行小结。操作强调课前预习，课后要求写出实验报告。如有变异在老师指导下用数码相机拍摄下来，利用多媒体让学生自己报告并让学生都来观察。实验效果初步证明，实验课教学改革可以巩固前面的系统解剖学理论课和实物标本观察课，有利于培养学生动手能力、思维能力、综合分析能力及解决问题的能力，有利于调动学生的学习积极性。     

如何上好人体解剖学第一次实验课

人体解剖学是一门古老的医学形态课,是医学生进入医学院校第一次接受的医学基础课程,更是医学生学习其他医学基础和临床应用学科必修的重要课程。解剖实验课对于学生掌握和认知人体解剖学的结构、并得到应用,具有至关重要的作用,做好第一次实验课的教学工作,将会推动解剖学全部教学任务的顺利完成。     

提高《运动人体解剖学》实验课教学质量的探析

采用文献资料法,综述提高《运动人体解剖学》实验课的教学质量的方法和手段。结果显示,提高《运动人体解剖学》实验课的教学质量,增加《运动人体解剖学》实验课学时数在总学时中的比重、合理安排实验内容、重视《运动人体解剖学》实验课教学过程中学生的主体地位、提高学生实验操作水平、制作《运动人体解剖学》CAI课件等方法是提高《运动人体解剖学》实验课的教学质量的有效方法。     

医学本科生系统解剖学的实验教学探讨

系统解剖学是研究正常人体器官形态结构、相关功能及其发生规律的科学,是医学本科生一门重要的基础课程。解剖学实验课是解剖教学的重要组成部分,大部分院校本科生的实验教学都占到总学时数的50％,因此,解剖学实验课的成功与否,会直接影响到教学效果,以及学生独立思考能力、观察思维能力的培养。所以,解剖学教育工作者应重视解剖学的实验教学,充分利用解剖学标本、模型,提高实验教学效果,为医学本科生学习后续医学相关课程打下良好的基础,现将近几年的教学体会介绍如下。     

运用多种教学技能 提高解剖学实验课教学质量

正常人体解剖学是研究人体正常形态结构、位置关系及其发生发展的一门学科,具有很强的实践性。实验教学在解剖学教学中占有举足轻重的地位,实验教学的好坏直接影响到学生的学习效果。如何充分运用各种教学手段,将对提高人体解剖学教学质量、培养学生动手能力和临床思维能力起到至关重要的作用。我们就提高人体解剖学实验课教学质量提出以下几点建议和看法。     

解剖实验室现状及改进对策

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是医学生的必修课。学好解剖学对于今后的医疗实践至关重要。按照解剖学教学大纲要求，实验课占有很大比重。实验课教学的主要目的是通过对尸体、标本和模型的观察，让学生进一步理解器官的形态、结构、位置和毗邻，这样不仅能做到理论联系实际，更重要的是加强学生的实践技能，培养实用型卫生技术人才。解剖实验课的实验地点主要在解剖实验室，为了保证解剖实验课开出率，各学校都配备了相应的标本和模型。近几年随着招生数量的增加。办学层次的提高，尸体来源的日益短缺，     

明确培养目标做好人体解剖学实验教学工作

1加强教学设施与教学环境的建设在一定意义上说,教学设施与教学环境是教学工作能否顺利开展的先决性基础条件。要培养大学生的创新精神和实践能力,就要在突出学生主体地位的基础上,营造良好的教学和学习环境,创造必要的基础条件。因此,在实际教学工作中,就要争取学校领导和有关部门的支持,加大实验室的资金投入,在加强现有标本、模型等实验用品的基础上,要注重与现代医学发展相结合,应用一些多媒体仪器辅助实验课教学。2改革实验教学,培养创新人才2.1以往人体解剖学实验课教学方法的不足一直以来,人体解剖学实验课的教学总是教师主讲。首先…     

提高护理学生人体解剖实验学习积极性的探索

解剖学是医学的基础,是实践性很强的一门学科。实验课在解剖学的学习中具有相当重要的作用。护理学生因为对学习环境的陌生,学习态度不明确而不重视解剖实验课的学习,通过引导学生学习方法的改进,提高学生学习解剖实验课的积极性,以增强学生学习能力,能更好地学习解剖学。     

角色转换在人体解剖学实验教学中的应用

针对目前解剖学实验教学模式仍然是以老师为主导、学生被动接受的示教讲授法为主的现状,教师在解剖学实验课的教学过程中运用教师—学生角色互换的方式,结合PBL教学模式,将实验教学分为5个环节,鼓励学生化被动为主动,锻炼学生的自学能力、动手能力,转变学生的思维方式,加深学生对解剖学的理解,以丰富教学过程、改善教学效果。     

"学生主讲、老师助讲"在系统解剖学实验课的应用

解剖学是一门实践性很强的学科,是医学的基础.医学实验课在教学中占有重要的地位,是培养学生动手能力和创新精神必不可少的重要环节[1].随着医学科学的不断发展,传统的解剖学实验教学方法已不能满足医学发展的需要.2005年3月在教学实践应用"学生主讲、老师助讲"的教学方法,以提高解剖学的教学质量,报告如下.     

浅谈解剖学实验教学改革

人体解剖学是医学生进入医学院校后接触的第一门专业课程,教育者引导学生学好人体解剖学不仅可以为以后的专业学习打下良好的基础,而且可以激发他们对医学专业学习的热爱和信心。解剖学是一门典型的形态学科,在其教学活动中实验课教学占有非常重要的地位。因此,改进解剖学实验课的教学方法 ,提高教学质量,激发学生学习兴趣有极其重要的意义。     

浅谈在读研究生参与人体解剖学实验课教学

解剖学是一门医学基础的形态学科,在解剖学课程中一半是实验课,教师引导学生学好解剖学知识将起到举足轻重的作用。近些年来,随着本专科招生人数的增加,教师的教学工作任务越来越繁重,特别是实验教学工作量的增加尤为严     

协作学习在解剖学实验教学中的应用

近几年,重理论轻实践是学校实验室工作处于薄弱环节的原因,直到目前各种公开课也主要在理论课中进行,而对实验课只抓开出率,不问质量.在医学中,人体解剖学是一门贯穿整个医学的基础学科。恩格斯说过:“没有解剖学,就没有医学。”人体解剖学是研究人体形态结构的科学,实验教学有其独特性,其教学效果将对后续课程的学习乃至今后的临床实践产生深远的影响。而实验教学是实现教学目标必不可少的重要组成部分,即所胃“百闻不如一见”。实验课的目的是在系统学习理论课的基础上,使学生进一步加深对理论课程的理解,培养学生观察、思考能力。要想成为一名合格的医学生,就必须掌握正常人体器官的位置及辨认各器官的形态结构。实验教学是实现这些目标的有效手段,只有加强实验教学,才能达到理论和实践的统一。人体解剖学是形态学,上实验课时,应以学生自已观察为主,让学生充分利用实验课时间,在标本上寻找、辨认、观察器官的结构和位置、大小、形态、毗邻关系,从而达到培养学生的综合能力的目的。然而,我校的人体解剖学教学,由于学校分成两个学区,必须把现有的标本分成两部分,这样使得两个学区的应用标本数量不够。这样无形中阻碍了学生综合能力的发展。而现在进入卫校学习的学生大多数在中...     

局部解剖学实验课教学改革的几点体会

作者根据多年教授局部解剖学实验课的教学经验,结合医学院校学生和局部解剖学教学的特点,在如何能更好地引导医学生理解和把握局部解剖学的人体各分区的正常形态结构特征,位置毗邻,层次关系及其临床意义上,在如何培养医学生独立获得知识、独立解决问题和提高科研兴趣、自主学习与动手的能力上,做了一些实验课的教学改革,带动了学生们的学习积极性,收到了很好的教学效果,教师们也从实践中获取了宝贵的教学经验。     

高校实验课教学理念浅析

为培养学生科研的基本素质,提高实验教学的质量,加强学生对实验课设计和动手能力的锻炼,教学实验课的准备及设备试剂的采购,都凸显问题的重要性。传统观念是理论课比实验课重要,但就目前人才培养中更突出的是实践工作能力和创新能力。所以高校在教学工作中应更需要加强学生实验课的教学工作,培养学生科研思路的创新及动手能力,以适应21世纪人才战略需要。     

系统解剖学实验课的五段式教学实践

系统解剖学实验课以辨识人体结构为目的,解剖模型、标本以及数字解剖教学系统是主要的教学工具,如何有效利用教学资源达到教学目标是解剖学实验课重点解决的问题。文章介绍了暨南大学基础医学院解剖学系设计的五段式教学法及其教学实践,在讲解观察重点之后,首先观察模型,然后用数字解剖的拆分和组装功能强化记忆,再回归到标本观察,最终通过学生分组讲课的方式梳理观察的内容,让学生养成良好的观察习惯,并对教师在其中扮演的角色以及教学流程的实施提出切合实际的建议,以期构建一个提高系统解剖学实验课教学质量的教学模式。