医学伦理教育与临床实践

“生物—心理—社会”医学模式的转变 ,以及人类对健康概念认识上的更新 ,使医学范畴由过去“以疾病为中心”的单纯治疗 ,转向以“人”为中心的整体治疗 ,即更加注重疾病的“人性”。这就要求医务人员除掌握医学专业知识外 ,还要掌握怎样协调医疗人际关系、保持患者心境稳定的相关科学理论。为此必须加强医德教育。学校教育是医德教育的基础 ,要求医学生必须学习医学伦理学知识 ,以正确指导临床实践。1　如何加强在校生的医学伦理教育1.1　明确学习医学伦理学的意义　医学伦理学是研究医学道德的科学 ,其宗旨是 ,扬善抑恶 ,更好的为人民健康…     

灾害医学紧急救治中的伦理冲突

讨论了灾害医学救治活动中不可回避的伦理冲突；人人享有平等的医疗权与紧急救治中检伤分类，确定优先救助对象的矛盾；灾害医学救治中人道评论原则与放弃无效救治的矛盾；知情同意原则与紧急求治的;救治实践中挽救生命与改善生命质量的矛盾。     

临床实践教学的医学伦理原则

在传统的临床实践教学过程中,由于受带教老师医德观念滞后和医学生医德修养欠佳的影响,存在着一些有悖于医学伦理原则要求的认识和做法,既侵害了患者的权益,又妨碍了临床实践教学的进行.为了维护患者的权益,有利于临床实践教学,试提出规范临床实践教学的知情同意、保护隐私权、推进医学科学发展三条医学伦理原则.     

护理教师对临床实践中伦理问题的教育方法

伦理学虽然是护理教育中的一个重要课题,但就其该如何教学,尚未有太多的讨论. 护生在临床实践中遇到的许多伦理问题,都与他们对待患者的方式有关,例如不告诉患者真相和不恰当地提供信息等都被列为伦理问题. 护士在临床实践中遇到的伦理问题主要包括他人的负面反馈和不公正的评价[1]. 因此,有针对护生的研究,但很少从护理教师的角度来解释临床实践中具体的伦理问题. 故本研究旨在阐明护生就面临的各种伦理问题向护理教师咨询的细节,并对临床实践中的伦理教育问题进行评估[2].     

医学伦理的临床实践

[摘要]针对医学伦理的实践问题 从医学伦理观、伦理决策、伦理实践以及伦理审查与监督等角度 阐述了医学伦理临床 实践的意义和如何进行医学伦理临床实践的问题。     

安乐死中冲突的伦理构想

安乐死是一个沉重的话题,随着社会的发展而逐渐出现在我们视野之中。安乐死中存在着种种矛盾和冲突,除了理性面对,别无选择。近年来由于发生很多有关这类的事件,使安乐死广泛受到关注,它不仅是一个争论性的伦理问题,更是一个法律问题。本文就安乐死中在伦理道德及法律等方面的冲突矛盾谈谈对安乐死的一些构想。     

试谈新形势下的医学伦理教育

本文对新形势下医学伦理教育的必要性及措施进行论述     

从动物实验伦理问题问卷调查看医学伦理教育

通过对复旦大学和第二军医大学动物实验伦理问题的问卷调查,了解医学院校动物实验的现状及对待动物实验的看法并分析其引发的伦理学问题,从而探讨医学院校在动物实验中加强人文关爱精神及3R理论教育、培养医学生人文素养的措施和方法。     

案主自决原则在临终关怀中的应用及伦理冲突

现代医学模式强调对临终者的人文关怀,社会工作者在临终关怀中发挥的作用不容忽视。案主自决原则作为社会工作的服务原则之一,充分体现了临终关怀的“提高生命质量”的照护宗旨与社会工作的“尊重案主权利”的服务态度的结合。探讨在我国具体的国情下,案主自决原则在临终关怀中的运用范围,具体分析三类限制案主自决原则的伦理冲突：医疗保护中隐瞒病情与知情同意中告知原则的伦理冲突;中国传统孝道观念与尊重案主抉择权利的伦理冲突;对待死亡讳莫如深的态度与商讨死亡、预办后事的伦理冲突。结合社会工作案例,分析诸多矛盾,找出解决问题的办法。社会工作者应运用访谈法、参与观察法、讨论法等专业方法和引领性、影响性、支持性等实务技巧,充分协调案主意愿、家属心理、社会舆论之间的关系,把握案主自决原则的运用尺度。同时,要在临终关怀中改变传统的死亡观念,完善死亡教育和伦理教育。     

医学模拟教学在呼吸危重症临床实践中的应用

目的探讨医学模拟教学对研究生在呼吸危重症临床实践中的应用。方法选择在呼吸危重症医学科(RICU)进行临床实习的60名非呼吸系研究生作为研究对象,按简单随机数字表法分为研究组和对照组,两组的实习内容、带教教师和具体实习模式等均一样,但研究组的研究生首先用模拟人反复练习操作要点,然后再进入临床操作。在呼吸危重症医学科实习2个月后,对两组人员通过理论考试、操作考核及问卷调查进行评估。结果两组理论成绩无显著性差异(P>0.05),但接受医学模拟训练的研究生的临床操作得分明显高于对照组(P<0.05)。问卷调查结果分析提示先行医学模拟教学然后进行临床技能培训的模式在学习兴趣、熟悉流程以及理论与实践的结合等方面具有显著的优势(P<0.05)。结论医学模拟教学不仅有助于研究生对呼吸危重症临床操作技能的掌握,还可明显提高其学习兴趣。     

护理伦理学课程注重临床伦理实践教学的探析

通过专兼职教师综合运用多种方法与手段授课、指导护生开展临床伦理实践活动,提高了护生参与伦理实践教学的主动性.认为解决好临床伦理实践的带教师资、落实临床带教经费和注重做好学生参与实践的动员教育等问题,有利于开展临床伦理实践的护理伦理学课程教学；其不仅保证了课程教学质量,而且提升了护生的职业道德素养.     

心理咨询与干预中的道德冲突与伦理原则——写在庆祝中国医学伦理学研究30周年之际

在庆祝中国医学伦理学与生命伦理学研究30周年之际,回顾了在活动筹办之初所阐述的文化背景在医学伦理研究中的重要意义,提出了在现代科学技术视域下对我国医学伦理学发展的思考,并结合自身长期从事心理咨询工作的实践,介绍了心理咨询与干预中的若干道德冲突,并提出了应该把握的伦理原则.     

也论药品临床试验的伦理要求

本文拟在业已公认的人体实验伦理原则基础上,结合现行GCP中的有关内容,提出了药品临床试验的伦理要求,指出了受试者的具体权益以及保护受试者权益的具体措施,特别强调,为确保临床试验中受试者的权益并为之提供公众保证,应成立临床试验的伦理委员会,伦理委员会的组成和工作应是独立的,不受任何参与试验者的影响,文中就伦理委员会的工作目的、组织形式以及对临床试验的审查要点等亦进行了介绍,相信这对管理者从伦理角度管理好药品临床试验将会有所帮助。     

医学院校临床带教教师德育功能发挥之探讨立项

在医学临床实践教育环节中,与医学生学习、生活密切接触的临床带教教师,其综合素质尤其是医德医风等德育功能的发挥对医学生在临床实践阶段的成长、成才有着至关重要的影响.从医学生临床德育的必要性入手,通过对临床德育现状进行分析,着重探讨了临床带教教师德育功能的实现路径.     

国际多中心药物临床试验伦理审查的困境与对策研究

随着医药技术的不断发展和国际合作的日渐加深,国际多中心药物临床试验也越来越多,我们有必要对多中心伦理审查中出现的问题进行思考,这主要包括试验参与各方利益的博弈;多中心国家之间的伦理标准冲突;多中心伦理审查质量存在差异;药物试验方法与伦理原则的矛盾等方面.面对如此困境,需要提高各中心伦理委员会成员的素质和能力,加强各中心之间的有效沟通,注重协调各中心之间的利益,处理好临床试验方法与伦理要求的关系.     

临床心理科的护理伦理风险及管理伦理原则

在临床心理科的日常工作中,护理人员的安全观念,分级护理制度的缺陷,对陪护家属教育的不足,病房设施中的隐患,患者病情变化的复杂性,药物副作用等都易使护理工作存在风险,应在护理工作中贯彻以人为本、尊重、慎独、公正、知情同意等原则,把护理风险降低到最低程度。     

药物临床试验知情同意书常见的伦理问题与对策

从伦理角度探讨目前药物临床研究知情同意书存在的常见问题，依据知情同意书的四个基本要素，重点阐述应从研究的主要内容、知情同意的过程、知情同意的签署等方面设计知情同意书，以确保药物临床试验知情同意书的规范性和科学性。     

医学教育临床实践管理中的伦理和法律问题

临床教学见习、实习是医学生培养的重要环节,但并非患者诊断治疗所必须;为了充分保护患者的隐私权、知情同意权及医疗安全,开展临床教学实践要取得患者的同意。带教教师要对医学生进行监督指导,对患者造成损害要承担相应的责任。     

医疗机构临床过度用药的伦理学思考

过度用药是医疗机构常见的现象，其成因复杂。应该从减轻患者负担与合理用药的角度对其加以干预．也是行政主管部门的一项艰巨的任务。从管理体制及对医务人员的道德教育入手，使医疗机构真正体现以人为本的救死扶伤的理念。