七年制教学改革的探索

新世纪将是一个现代化建设、高科技飞速发展的世纪,面向21世纪培养的人才必须是有更强的开拓进取精神和社会参与意识,具有较强的综合素质和社会适应性,应具有坚实的基础知识,较强的自学能力以及分析问题、解决问题的能力。随着新世纪的即将到来,原有的人才模式已不能适应社会的需要,因而明确教育发展方向和目标,加大改革力度,加快改革步伐就显得十分重要。临床医学和口腔医学七年制培养的是高层次教学、科研人才和高级临床医师,通过七年的学习,他们打下了坚实的专业基础,具有广博的相关学科知识和较强的临床实践能力,最后获得硕士学位。但是…     

七年制临床医学解剖学双语教学调查分析

随着时代的进步，双语教学在医学各科已逐渐深入。据报道，医学词汇(英文)约1／3来源于解剖学，故七年制解剖学均采用双语教学。如何掌握解剖学双语教学的深度，应依据学生实际情况，从教材、教学法、解剖操作等方面，不断完善。     

七年制学员临床思维能力培养的探讨

七年制医学教育是培养高级医学人才的社会实践活动，是一项追求人类健康和面向人类未来的事业。由于医学事业的特殊复杂性和生命科学的严肃性，医学人才必须以精英的标准来要求，这是医学教育的神圣职责。要培养高素质人才，就必须重视临床思维能力的培养，即把学员培养成“思考型”人才。本文就七年制学员教学中临床思维能力的培养进行探讨，以供参考。     

七年制组织学教学自学自教模式的建立与探讨

我校从 97级开始对临床医学专业七年制实行一贯制教学。由于七年制学生基础较好 ,采用小班授课 ,根据因材施教的原则 ,对其教学方式应有别于五年制 ;也由于能力和素质的培养正成为现代教育必须遵循的原则 ,因此 ,我们为七年制班尝试建立了一种新的组织学教学模式 ,其核心思路是将学生被动接受知识转变为主动学习 ,培养多种能力与掌握知识并重。通过对97、98两届学生 (各 2 0人 )的教学实践 ,取得了较好的效果。1　方　法组织学总论 ( 2 6学时 )仍按常规的教师讲授为主 ,先理论课后实习课的传统方式进行。组织学各论 ( 4 8学时 )改用学生自学…     

八年制系统解剖学教学改革初探

医学八年制教学改革是目前国内教学研究的热点问题,许多有八年制教学资质的院校,在基础和临床课程中都进行的相关的、有益的改革。本研究则以实践教学为侧重点,对基础学科的系统解剖学作了大胆而有益的尝试,其宗旨是培养面向临床、面向科研的医学高层次人才,经过四年的教学实践,取得了良好的教学成果。     

人体解剖学双语教学在临床医学七年制的应用

二十世纪90年代初国家教委提出在重点大学试行双语教学或纯外语教学(纯外语讲授专业课或使用原版引进的外语教材),这一举措是对传统教学方法的有效补充,目前我国各高等学校正在大力提倡双语教学。     

七年制生物物理技术教学探索

根据七年制医学生培养要求，在“生物物理技术”教学中，除介绍有关物理方法与技术的原理及在生物医学中的应用外，还尝试了小论文写作和渗透科研思路、方法培养的探索。     

全英教学七年制人体解剖学效果的评估

1　背景七年制是国家教委教育改革的试点之一 ,创办七年制的宗旨之一是要将部分学生培养为自学及独立解决问题的、有较高的学术交流水平 ,富有创新精神[1] 的高级人才。许多试点院校为实现以上目标 ,都在七年制班级尝试新的教学方法 ,预使七年制的教学水平突出于五年制本科水平。目前来看较为有效的措施有 :第一学年进驻综合大学加强人文学科的学习、延长公共英语学时加强英语口语、加强专业英语的学习 (主要在临床课程实习阶段要求学生熟练阅读和释译专业书刊 ,书写论文摘要和病例 )。相比之下 ,医学基础课程则较少强调七年制教学的特殊性…     

七年制医学生双语教学的思考

所谓双语教学,通常是指在课堂上能够熟练的运用汉语、英语两种语言进行学科的教与学,最终达到师生均能运用两种思维方式进行学科学习和思考、研究目的的教学方法。因此双语教学的应用,在学科的学习与研究上以及语言的思维方式上有着全新的目标。医学七年制教育是以培养高层次的     

八年制医学博士生培养过程优化措施初探

完善临床八年制医学博士生教育制度需从培养过程的具体环节入手。将PBL和传统的LBL教学方法结合,采用双语授课及加强数字化教学等授课方式亟待完善。早期开展双导师制研究生培养,早安排多种形式医学实践活动,加强人文素质教育等措施的实施,将积极促进医学精英教育目标的实现。     

PBL改革在七年制教学中的应用与思考

以问题为基础的学习（Problem Based Learning，PBI．）的教学模式从诞生到现在已经有几十年的时间了，它的优点与不足越来越清晰地展示在广大的教师与学生的面前。当今的时代要求我们培养的学生应当是具有创造性的思维，能够主动而积极地学习，独立地思考与解决问题，拥有良好的人际沟通能力和团队协作精神的人才。     

文献案例教学在八年制医学生临床流行病学教学改革中的应用

为提高北京协和医学院八年制本科生的教学质量,培养特色人才,促进循证医学和临床研究的开展,北京协和医院临床流行病学教研室(PUMCH-CEU)结合国内外的成功经验,进行教学改革。教研室在理论课教学的基础上,通过临床研究文献实例评价作业及小组讨论加深学生理解并掌握临床研究方法,加强学生对临床研究设计、测量及评价方法的理解和掌握。经过周详的计划和逐步落实,该教学改革已经取得了丰硕的成果,改善了教学效果,受到学生好评。     

基础医学专业的组织学与胚胎学教学改革

基础医学专业是我校2001年开始设置的新专业,其办学目标是:培养具有宽厚的科学基础,扎实的医学基础理论,富有创新思维,具有基础医学教学和科学研究实践能力的高级医学人才。因此要求我们注重对学生基础理论知识和实验技能的培养。目前我校临床医学专业《组织学与胚胎学》课程为     

七年制医学免疫学实验教学的体会

医学免疫学是生命科学三大前沿科学之一，发展迅猛，对其它医学学科的渗透作用日益明显，学好免疫学的理论及实验技术，能为以后的科研工作和临床实践奠定良好的基础。针对临床医学七年制学生的培养目标以及学生操作能力相对较差的特点，我们对医学免疫学实验教学做了如下改进。     

对七年制和五年制医学生实行双语教学的调查与评价

目前,随着经济全球化、教育国际化进程的加快和Internet网的普及,知识更新的速度越来越快,国家之间的相互竞争也日益激烈。而能否在竞争中取胜在很大程度上取决于高校能否培养出在国际上可熟练操纵英语做专业合作和交流的高素质人才。因此,改革传统的高校教学模式,探索新的人才培养的教育方法,是高校教育适应社会发展需要的必然趋势。国家教育部2001年明确提出加强大学本科教学的措施,要求各高校在3年内开设5％～10％的双语课程,并引进原版教材和提高师资水平。     

七年制学生对解剖学双语教学的需求分析

国际教育竞争日渐激烈,英语已成为现代信息技术传播的重要媒介,双语教学关系到中国高等教育发展和参与国际竞争的能力。教育部已将双语教学纳入每隔5年进行一次的普通高等学校本科教学工作水平评估方案中,虽然双语教学在评估指标体系中权重并不高,但各高校都非常重视。人体解剖学课程是医学教育的主干课程,实施解剖学双语教学水平有其现实意义,是今后医学课程改革的热点。本期刊登了几篇有关解剖学双语教学的文章,对双语教学的内涵、教学模式、教学方法以及存在的误区进行了探讨。我们也欢迎读者就解剖学双语教学的状况、实施解剖双语教学的条件、教师教育理念、双语教学方法、教学环境和教材建设、双语教师培训等进行讨论,旨在推动我国解剖学双语教学乃至医学双语教学的发展。     

麻醉专业解剖学教学改革的几点建议

我校的麻醉专业本科教育的办学目标主要是培养高素质的实用型麻醉专门技术人员。众所周知，麻醉学是一门技术性比较强、操作技能要求较高的临床综合学科，如何办好麻醉专业，培养合格的麻醉医学人才已是当前我校医学教育、     

关于PBL教学法与医学课程教学改革的思考

PBL (problem based learning)是以问题为基础的学习,该教学法以"问题"为核心,通过提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、总结等过程,提高了医学生全面思考问题和处理问题的能力[1].     

关于医学实验动物学教学改革趋势的几点思考

鉴于医学实验动物学教学的重要性,笔者依据教学组以往的教学经验并结合国际实验动物学发展趋势,从教学内容、教学方式、教学方法等方面对实验动物学教学改革趋势进行了思考,以期为我们以后的教学实践提供指导.