儿童情绪障碍的健康教育

儿童情绪障碍是起病于儿童期的神经症样症状,表现为焦虑、恐惧、强迫等情绪异常。儿童情绪障碍的发生率在儿童精神障碍中占第二位［1］,严重影响儿童的学习及性格的发展。我们对31例住院患儿选择不同的健康教育方式并配合相应的治疗,取得了满意效果。     

绘画治疗在儿童情绪障碍中的疗效分析

目的:分析探讨绘画治疗在儿童情绪障碍中的效果。方法:将40例符合儿童情绪障碍诊断标准的儿童作为研究对象,进行为期4个月的绘画治疗。于治疗前及治疗后使用儿童焦虑性情绪障碍筛查量表(SCARED)对患儿进行评估。结果:治疗4个月后,SCARED评分明显低于治疗前,治疗前后比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:绘画治疗儿童情绪障碍临床有效,绘画治疗能够有效改善和稳定情绪障碍儿童的情绪,值得临床应用。     

丙咪嗪治疗儿童惊恐障碍9例报告

儿童惊恐障碍是儿童焦虑障碍的一个亚型,1996年2月～2000年12月我们共接诊9例,用丙咪嗪治疗均取得满意疗效.现报告如下.临床资料一、一般资料9例患儿中男3例,女6例.年龄7～13岁.病程6～13个月.均符合惊恐障碍的诊断标准.二、个性特征9例中性格内倾者6例,情绪不稳、有神经质倾向者3例.     

儿童广泛性焦虑1例诊断与治疗

广泛性焦虑障碍(generalized anxiety disorder),简称GAD,是以持续的显著紧张不安,伴有自主神经功能兴奋和过分警觉为特征的一种慢性焦虑障碍.儿童广泛性焦虑是指发于童年的情绪障碍,起病于儿童时期的焦虑、恐惧、强迫、羞怯等情绪异常,以主观痛苦和焦虑为特点[1].本文就1例典型GAD病例的诊断和治疗作一探讨.     

儿童情绪障碍临床分析及心理护理

目的：探讨儿童情绪障碍的发病原因及护理措施。方法：对确诊的30例儿童情绪障碍病人进行调查、分析及护理。结果：30例情绪障碍患儿中，13例症状消失，15例明显好转，2例治疗无效。结论：对于情绪障碍的患儿，要及时深入了解引起疾病的诱因，才能采取正确的护理措施，达到治疗的目的。     

心理干预在儿童哮喘治疗中的作用

目的了解心理干预在儿童哮喘治疗中的作用，为提高患儿的心理健康水平，更好的控制哮喘发作提供依据。方法采用随机对照方法，将符合标准的哮喘患儿分为干预和非干预组，2纽均进行规范治疗，干预组同时给予12周的心理治疗；采用儿童状态-特质焦虑问卷（STAIC）、儿童抑郁自评量表（SSDC）对哮喘患儿82例和健康对照儿童38例进行焦虑和抑郁情绪的心理评估，比较干预前后2组患儿在情绪、躯体症状、肺功能和唾液中SIgA含量的变化情况。结果哮喘患儿焦虑、抑郁得分明显高于健康儿童，而SIgA含量明显低于健康儿童；2组患儿的焦虑、抑郁评分均低于治疗前，但干预组患儿的焦虑、抑郁评分明显低于非干预组（P〈0.01）；肺功能的改善亦优于非干预组（P〈0.01）；唾液中SIgA含量明显高于非干预组（P〈0.01）。结论心理干预能明显改善患儿的情绪障碍、躯体症状和肺功能，是一种有效的辅助治疗方法。     

绘画治疗对情绪障碍儿童亲子关系的作用

目的 探讨绘画治疗对情绪障碍儿童亲子关系的作用.方法 本研究采用自身对照研究,把58例符合<中国精神障碍分类与诊断标准>第三版中儿童情绪障碍诊断标准的儿童作为研究对象,进行为期6个月的绘画治疗.于治疗前及治疗后使用儿童焦虑性情绪障碍筛查量表(Screen for Child Anxiety Related Emotio...     

健康教育对过敏性紫癜患儿家长焦虑情绪的影响

目的 探讨健康教育对过敏性紫癜患儿家长焦虑情绪的影响.方法60例初次入院确诊为过敏性紫癜患儿的家长随机分为实验组30例及对照组30例,对照组患儿给予常规治疗及一般护理.实验组在对照组的基础上给予健康教育.观察两组患儿家长焦虑情绪改变. 结果 实验组过敏性紫癜患儿家长经健康教育后其焦虑情绪较对照组明显减轻(P<0.01).结论健康教育可有效减轻过敏性紫癜患儿家长的焦虑情绪,有利于过敏性紫癜患儿的病情康复.     

注意缺陷多动障碍儿童共病的临床调查

目的了解注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童的共患病情况。方法对75例在门诊以美国精神障碍诊断统计手册第四版(DSM-IV)诊断标准确诊为ADHD的患儿,采用DSM-IV中对立违抗(ODD)诊断标准,儿童感觉统合量表、抑郁自评量表、焦虑自评量表、学习障碍筛查量表进行共患病筛查,其中45例给予治疗4周后,采用IOWA Conners量表疗效评定。结果ADHD与感觉统合失调共病率为62.7%,与对立违抗共病率为34.6%,与焦虑障碍共病率为10.6%,与抑郁障碍共病率为20.0%,与抽动障碍共病率为26.7%,与学习障碍共病率为44.0%。75例ADHD患儿中合并一种或一种以上共患病占81.3%,无共患病的仅为18.7%。其中感觉统合障碍与情绪障碍比例较高,而且影响了治疗疗效。结论ADHD患儿合并共患病比例较高,在临床工作中应给予足够重视,注意检查及治疗共患病。     

注意缺陷多动障碍儿童共病的临床调查

目的 了解注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童的共患病情况.方法 对75例在门诊以美国精神障碍诊断统计手册第四版(DSM-IV)诊断标准确诊为ADHD的患儿,采用DSM-IV中对立违抗(ODD)诊断标准,儿童感觉统合量表、抑郁自评量表、焦虑自评量表、学习障碍筛查量表进行共患病筛查,其中45例给予治疗4周后,采用IOWA Conners量表疗效评定.结果 ADHD与感觉统合失调共病率为62.7%,与对立违抗共病率为34.6%,与焦虑障碍共病率为10.6%,与抑郁障碍共病率为20.0%,与抽动障碍共病率为26.7%,与学习障碍共病率为44.0%.75例ADHD患儿中合并一种或一种以上共患病占81.3%,无共患病的仅为18.7%.其中感觉统合障碍与情绪障碍比例较高,而且影响了治疗疗效.结论 ADHD患儿合并共患病比例较高,在临床工作中应给予足够重视,注意检查及治疗共患病.     

多发性抽动症患儿家长疾病知晓及焦虑情绪调查分析

目的了解多发性抽动症儿童家长对儿童多发性抽动症相关知识的了解现状及其焦虑情绪的发生情况。方法采用一般情况调查表、疾病知识问卷和焦虑自评量表对150例多发性抽动症儿童家长进行调查,并与对照组进行对比分析。结果多发性抽动症儿童家长中约67.3%对疾病相关知识不甚了解,38.0%存在焦虑情绪,焦虑自评量表得分与对照组比较差异具有统计学意义（t=53.97,P〈0.01）。家长焦虑情绪与患儿病程、合并学习障碍及家长对儿童多发性抽动症知识的了解水平呈显著性相关（r=0.107、0.312、0.412,P〈0.05、〈0.01、〈0.01）。结论在诊治多发性抽动症儿童的同时应做好健康教育工作,并关注家长的心理状况。     

丙咪嗪治疗儿童惊恐障碍9例报告

儿童惊恐障碍是儿童焦虑障碍的一个亚型 ,1996年 2月～ 2 0 0 0年 12月我们共接诊 9例 ,用丙咪嗪治疗均取得满意疗效。现报告如下。临床资料一、一般资料9例患儿中男 3例 ,女 6例。年龄 7～ 13岁。病程 6～13个月。均符合惊恐障碍的诊断标准。二、个性特征9例中性格内倾者 6例 ,情绪不稳、有神经质倾向者 3例。三、精神疾病家族史9例中 1例母亲有抑郁症病史 ,2例病儿的母亲有神经质样性格。四、临床表现发作性胸闷、憋气、心慌、气短、并为此紧张 ,害怕会死 ,伴呼吸急促 ,发抖、肢冷 5例。 5例中 3例心电图有一过性ＳＴ～Ｔ波改变 ,心肌酶谱…     

沙盘游戏在儿童焦虑性情绪障碍中的疗效

目的:探讨沙盘游戏与药物治疗在儿童焦虑性情绪障碍患儿的疗效。方法:将6~15岁患儿40例分成沙盘游戏组和药物治疗组,每组各20例。在治疗前、治疗后2周、8周、12周,采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)量表对两组患儿的疗效进行评估。结果:2周末、8周末,药物治疗组患儿的HAMA分低于沙盘游戏组,有统计学意义(P<0.05)。12周末评定,两组患者间无明显差异,无统计学意义(P>0.05)。结论:沙盘游戏治疗儿童焦虑性情绪障碍患儿的疗效较好,且更具安全性。     

加强健康教育宣导在儿童保健门诊中应用的护理效果研究

目的：探讨加强健康教育宣导在儿童保健门诊中应用的护理效果。方法：本次研究选取的研究对象为2015年4月至2016年2月期间在该院进行治疗的患儿，将150例患儿简单随机分为2组，75例患儿为一组。其中，一组患儿实施常规护理（对照组），另一组则加强儿童保健健康教育（实验组）。对比观察两组患儿家属的不确定感、焦虑程度以及家属满意度。结果：根据对实验组患儿加强教育后，其患儿家属反馈表现出来的不确定感和焦虑情绪明显呈现下降状态，并且实验组对在门诊中所接受的儿童健康护理的满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：加强健康教育宣导在儿童保健门诊中应用能够有效提高患儿的护理。     

健康教育在儿童保健门诊应用中的护理效果分析

目的对健康教育在儿童保健门诊应用中的护理效果进行分析。方法抽选2015年10月至2016年10月,儿童保健门诊收治的200例患儿进行本次的研究,按照其就诊先后的顺序,将其均分成研究组和参照组,每组各100例。两组患儿均接受常规护理,研究组患儿在此基础上再接受健康教育,对比两组患儿的护理效果,主要从患儿家属的焦虑情况、不确定感以及对护理的满意程度来进行评估。结果研究组患儿家属的焦虑情况、不确定感以及护理满意度均明显优于参照组,数据对比为P0.05,具有统计学意义。结论在儿童保健门诊中应用健康教育能够有效的提高其护理效果,缓解患儿家属的焦虑情绪、不确定感,提高其对护理的满意度,临床效果十分显著。     

儿童糖尿病患者心理状况对照研究

目的探讨安徽地区糖尿病儿童心理健康状况。方法运用儿童抑郁障碍自评量表、儿童焦虑性情绪障碍筛查表,对安徽地区72例患糖尿病的儿童以及103位各地区随机抽取的儿童、青少年进行问卷调查,评分结果超过评分界值,评为阳性。结果收集糖尿病患儿量表中合格的72份,发现情绪障碍患者28例,26例焦虑症状阳性,抑郁症状评分阳性12人,两者评分均为阳性10人。对照组收集有效数据103例,情绪障碍25人,焦虑症状阳性23人,抑郁症状阳性占据9人,焦虑、抑郁症状均为阳性7人。结论糖尿病儿童心理健康状况不容乐观,患者焦虑症状阳性率高。     

46例情绪障碍患儿的心理特征和护理

儿童情绪障碍是发生在儿童青少年时期的以焦虑、恐怖、抑郁为主要临床表现的一组疾病。由于儿童心理、生理发育的年龄特点，其临床表现与成人有较明显的差别。我们在护理这类患儿时，不仅要注重患儿的身体状况的护理，而且要针对患儿特点开展心理护理、家庭治疗及护理。2007年至2008年我科共收治情绪障碍患儿46例，经治疗和护理，疗效良好。     

轮状病毒感染患儿父母心理反应及护理对策

目的 探讨轮状病毒感染患儿父母心理反应及采取相应的护理对策. 方法 采用症状自评量表(SCL-90)分别测量273例轮状病毒感染患儿父母及268例健康儿童父母的心理状况. 结果 患儿父母SCL-90各项因子中焦虑、抑郁及强迫因子分值高于健康儿童父母(P<0.05).患儿母亲的焦虑、抑郁及敌对因子分高于患儿父亲(P<0.05). 结论 轮状病毒感染患儿父母的心理健康水平较健康儿童父母低,且患儿母亲更容易出现焦虑、抑郁﹑敌对等不良情绪,医护人员在对患儿精心护理的同时,对患儿父母进行必要的宣教,能减轻或避免患儿家属的不良心理反应,争取他们的积极配合,促进患儿疾病的康复.     

儿童特发性血小板减少性紫癜的健康教育模式探讨

目的 探讨儿童特发性血小板减少性紫癜(ITP)的健康教育模式.方法 观察38例ITP患儿,针对儿童ITP常引起各部位出血,容易造成惠儿及家长紧张、焦虑,结合儿童的心理、生理特征,采取对家长及患儿分别进行针对性的健康教育,以减轻他们紧张、焦虑、不合作等问题,增强他们配合治疗的依从性.结果 本组38例患儿,除2例重症颅内出血死亡外,36例均能配合治疗护理,住院期间无护理并发症.结论 对ITP患儿及家长实施针对性健康教育,能更好地配合医护人员的治疗,加快治疗和康复的过程.     

短程结构式游戏治疗10～11岁儿童焦虑性情绪障碍的疗效研究

目的 探讨短程结构式游戏治疗对儿童焦虑性情绪障碍的疗效.方法 选取16名诊断为儿童焦虑性情绪障碍的被试并随机分为治疗组(n=8)和对照组(n=8),对治疗组进行16周(每周1次)的短程结构式游戏治疗.在治疗前、治疗后用儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)、儿少主观生活质量量表(ISLQ)中的焦虑体验维度进行疗效评估.结果 短程结构式游戏治疗后治疗组SCARED总分明显低于对照组,差异有显著性(P＜0.05);治疗后治疗组ISLQ中焦虑体验满意度高于对照组,差异有显著性(P＜0.05).结论 短程结构式游戏治疗能有效降低儿童焦虑性情绪障碍患者的焦虑水平.