试论医学检验专业微生物学检验教学的改革

微生物学检验是医学检验专业的一门重要课程,是今后工作的重要理论基础。目前,微生物学检验的理论教学正面临着各种问题,如新现病原体的出现、微生物学基因组的发展、新兴的微生态学等,针对这些问题,现有的教科书没有相关内容,因此,必须调整微生物学检验的理论教学内容,而实验教学同样存在各种弊端,如缺乏专业特色、不能适应对专业人才培养的需要等。希望通过理论与实验教学改革,能够调动学生的学习积极性,锻炼学生的思维和实际动手能力,提高临床微生物学检验的水平。     

试论医学检验专业微生物学检验教学改革

21世纪的医学检验人才不仅要有扎实的医学基础知识,还必须具备创新意识、科研能力,以适应现代医学发展的需要。随着循证医学的发展,病原微生物检测成为临床检验的重要项目。为了使医学检验专业毕业生更好地适应临床检验工作,在微生物学检验教学中,应使学生掌握规范的操作技术,培养学生独立思维和独立工作能力。     

医学检验专业临床微生物学检验教学改革与实践

《临床微生物学检验》是检验专业一门主干课程,为提高检验学生的专业能力及综合素质,我们在教学内容、教学方法、实践技能及职业态度等几个方面进行了探索与尝试,教学质量明显提高。《临床微生物学检验》在临床检验工作中占据着重要的地位。为了使毕业生能更好的适应临床检验工作,在微生物检验的教学过程中,我们紧扣基础理论和基本技能,紧密结合临床,围绕如何搞好教学、培养实用型人才作了一些探索与研究,并取得较好的效果。     

医学检验专业《临床微生物学检验》教学改革探索

《临床微生物学检验》是研究病原微生物的生物学性状、致病性、微生物学检查和防治原则的学科,是医学检验专业学生重要的一门基础课程,涉及临床对各种感染或疾病的问题。《临床微生物学检验》课程包括理论教学与实验教学两个部分,所涉及的微生物种类繁多、内容庞杂,需要记忆的知识点多,许多知识点具有易混淆、难记忆等教学特点。近几年来,在对检验专业讲授《临床微生物学检验》中发现了一些问题并采取了有效的应对措施,为进一步改进《临床微生物学检验》教学提供重要参考。     

浅谈医学检验技术本科专业《临床微生物学检验》教学的建议

医学检验技术专业是为了培养具备基本理论知识和技能,适应经济和社会发展需要,有能力从事医学检验、医学实验室技术、富有实践能力和创新精神的复合型人才。五年制的检验医学变更为四年制的医学检验技术,给医疗工作者提出了很大的挑战,为应对这一模式的变化,该文从临床微生物学检验的角度提出理论教学的创新和实验教学的改革创新几点建议,目的是寻找适合四年制医学检验技术的教学方法,使学生真正成为能够适应21世纪医学发展需要的新型检验人才。     

医学微生物学引导式教学模式的应用研究

目的:改革医学微生物学教学方法,培养医学生的科研素质和创新能力。方法:在医学微生物学的理论教学实践中,采用引导式教学模式,以培养学生创新能力为中心进行教学改革。结果:引导式教学模式的应用,取得了良好的教学效果。结论:引导式教学模式是教学改革的成功尝试,启发培养了学生的多向思维能力、创新能力和开拓精神,是提高医学微生物学教学质量的重要手段。     

医学检验专业微生物学检验实验教学改革初探

对微生物学检验实验教学目的是转变微生物学检验实验教学模式，密切联系临床实际，体现岗位要求，培养技术实用型人才。     

临床微生物学与检验双语教学的思考与探索

临床微生物学与检验是检验医学专业本科生的主干课程之一,开展该门课程的双语教学是必要的。同时,针对双语教学在师资、教材、学生和教学手段等方面存在问题的探索,提出了具体的对策。     

微生物学检验实验课教学改革初探

针对我校以往微生物学检验实验课存在的问题,我们从实验内容、时间、空间等方面对其进行改革探索,收到较好效果。     

检验专业微生物学实验教学之改革

微生物实验教学对于培养检验专业高级人才而言至关重要.深化改革微生物实验教学,首先要紧密结合检验专业课程,合理设置实验教学内容.同时也要注重在教学过程中实现互动,并积极开展第二课堂,建立开放型的实验室也是实验教学改革的关键举措.     

微生物学检验教学动态双向教学评价体系初探

为加强微生物学检验课程建设,科学评估教学方法和教学效果,提高教学质量,提出动态双向教学评价体系,从诊断性评价、形成性评价、总结性评价三个方面分别探讨教学双方在教学过程中对＂教＂和＂学＂的动态评价方式,及时反馈教学信息,指导教师和学生适时调整教学内容和教学方法,最大程度优化教学系统。     

卫生检验专业卫生微生物学实验教学改革初探

在整合卫生微生物学实验教学内容的基础上,增强学生实验的独立性;在操作过程中引进质量控制措施;采用多种教学手段和教学形式进行实验教学;模拟实际进行实验考核等一系列措施对卫生检验专业卫生微生物学实验教学改革进行了探索,提高了学生独立操作和解决实际问题的能力,强化了学生的质量控制意识,缩短了实验教学与实际工作间的距离.     

浅谈案例教学在医学微生物学检验教学中的应用

医学微生物学检验教学中应用案例模式的一些经验和体会.     

临床微生物学检验实习教学体会

临床微生物学检验是医学检验专业的重要专业课程之一,其目的是为临床感染性疾病的诊断、治疗提供科学的依据,具有专业性强、实践性强、临床应用性强等特点,临床微生物学检验实习教学是培养学生实践能力的重要阶段,也是教学内容的重要组成部分。为了更好地提高教学质量,培养学生的临床实际工作能力,该文总结了临床微生物学检验实习教学中的几点体会。     

医学微生物学教学改革初探

北京大学基础医学院病原生物学系在医学微生物学教学内容上增加微生物学总论的讲授时数，精减各论，重点讲授主要及新发现的危害严重的病原微生物。在教学体系上突破传统的教学内容编排次序，将细菌学总论和痫毒学总论放在一起对比讲授，有些专业本科生的各论教学采取按致病部位和器官系统如呼吸系、消化系等致病微生物(包括细菌、病毒等)来讲授。在教学方法上采用启发式，在实验课教学中增加综合应用性实验内容。其目的在于对学生加强分析问题、解决问题能力及实验操作技能的培养。     

我校《临床检验仪器学》教学初探

<正>《临床检验仪器学》是医学本科检验专业的重要专业课程之一,是培养学生有关理论与实践相结合的重要课程[1]。通过教学激励学生学好检验仪器学的热情,培养学生的科学态度和辨证唯物主义观点;使学生掌握重要检验仪器分析方法的原理、结构、常见故障排除以及重要应用;在加强基础理论知识和基本技能训练的同时,重视培养学生应用检验仪器     

构建医学专科微生物学检验实验教学新体系之初探

根据医学专科学校的办学定位及培养目标,提出了改革微生物学检验实验教学体系的新思路。以培养面向21世纪医学检验的领域中从事微生物学检验的高级应用型技术人才为目标,创建了验证性实验-综合性实验-设计性实验的实验教学新体系和专业岗位需要的专业基本技能的实验实训教学体系。实践证明,采用这种实验教学新体系进行教学,既能强化学生的基本技能训练,又能提高学生分析问题、解决问题及创新能力的培养。     

临床微生物学与检验PBL教学法初探

PBL（Problem-Based Learning）教学模式引入微生物教学中,可以发挥学生学习主动性,锻炼学生表达表现能力,开拓学生视野。此次本科临床微生物学PBL教学的调查发现,学生能较快地适应新的教学模式,但在与传统教学的成绩比较时,PBL教学不具有优势。为此我们结合学生与参与教师的体会和建议,总结小班化教学、案例积累、评分机制、学科交互开展方面的经验,为PBL教学在检验系学生中更好地开展打下基础。     

医学微生物学教学改革初探

医学微生物学是医学院校学生必修的一门医学基础课程。其在基础医学教学中的重要性逐渐显露。在教学过程中我体会到通过激发学生学习兴趣、采用启发式教学、紧密结合临床、引入多媒体教学以及重视实验课程等手段能大大提高教学质量,取得较好的教学效果。     

临床微生物学检验教学创新模式探索

临床微生物学检验是医学检验技术专业的主干课程,其所涉及的微生物种类繁多、形态特点各异、逻辑性不强、容易混淆且临床常会遇到不典型菌种的鉴定,因此对于医学检验专业的学生来说学习临床微生物学检验这门课程常常会感到困惑,难以理解掌握,而课堂创新模式的改革可以提高学生学习主动性和积极性,并加以多种现代化教学方式帮助学生理解记忆,取得良好的教学效果。因此对于医学检验技术专业的学生来说掌握扎实的理论知识、具备能够设计完整详细的检验流程以及熟练的操作手法等技能是能够胜任临床微生物检验科室工作的基本要求。