医用检验仪器教学经验探讨

《医用检验仪器》是生物医学工程学的专业核心课程。为了提高教学质量,我们从开课学期选择、公式推导、演示实验、自编教材等七个方面进行了教学改革探索,对学生理解本课程相关内容和综合能力的提高起到了较好的效果。     

“放射测量与防护”课程线上线下混合式教学实践

线上线下混合式教学成为高校教学改革和发展的主要趋势。该文主要对“放射测量与防护”课程进行线下授课 与线上同步讨论和考核,通过课前准备、课中授课和课后复习几方面说明混合式教学相互依靠、相辅相成的过程。线上课程 中增设课前预习任务、课中知识点讨论任务、课后作业、在线答疑辅导及考勤率统计等内容,并实时生成每名学生的学习分 析表,便于教师及时了解学生的学习情况。通过线上评价、线下评价和最后的期末考核,重点评价学生的各个学习过程,从 而有效调动学生学习的积极性和主动性。通过近几年的线上线下混合式教学实践,教学成效显著提高。     

医学影像物理学实验教材建设的改革与实践

目的:国内各院校在医学影像物理学实验课的开设彼此差异很大,随意性很强,自编的实验教材明显滞后,实验教材建设的改革势在必行.方法:我们总结了多年的教学经验,建立了实验课程新体系.结果:为适应现代影像技术的发展,教材的编写应不断追加最新研发的医疗器械和成像仪器的物理学内容特别是影像物理学实验所应用的新方法,使教材更能反映当今医学科技的最新研究成果和前沿科技发展状况.提出了课程改革的目标应是培养影像学生科学实验方法、技能,提高了学生实验素养与创新能力.结论:医学影像物理学实验教材建设改革的基本构思是:融入计算机技术;实验编写中除强调科学性、严谨性外,也要体现趣味性.为适应医学影像诊断技术的迅速发展,以及理论教材内容的不断变化,实验教材建设的改革也势在必行,我们在多年的实验教学实践中,不断总结教学经验,建立了实验课程新体系,提高了医学影像物理学实验的教学效果.     

介入放射学工作人员眼晶体的剂量测量评估及其防护

目的:通过对国内外相关文献的调研,探讨介入放射学工作人员眼晶体的剂量测量评估以及防护情况,并指出相关不足和值得研究的方向。方法:对现有介入工作人员眼晶体的剂量测量评估以及防护相关的研究论文进行归纳和总结。将相关的内容进行比较,得出比较的结果。结果:目前对于介入放射学工作人员眼晶体剂量的测量方法各异,但多数都基于热释光剂量计。可通过直接佩戴在眼晶体周围的剂量计来评估眼晶体剂量,也可以通过其他体表剂量或者KAP值来间接得到,还可以通过蒙特卡罗模拟计算来预测和评估。在不进行防护的情况下,介入放射学工作人员眼晶体剂量很容易超过最新的年剂量限值规定(20 m Sv·a-1)。因此对于介入工作人员眼晶体进行防护相当必要,目前对于此的防护设备主要有铅屏风和铅帘以及铅眼镜。结论:对于介入工作人员眼晶体剂量的测量与评估方法国际上的研究较多,但国内还未开展;对于其理论计算和防护的研究国内外均较少。目前国内仅在其相关流行病学方面做了统计研究,以后应加大对于介入放射工作人员眼晶体剂量的测量以及相关防护方面做出更多的研究,给出相关评价标准以及防护用品的选择指导。     

放射物理与防护本科课程双语教学的若干思考

文章总结了近年来作者在所在大学开展放射物理与防护本科双语教学工作的实践经验,从紧密结合放射物理专业知识结构特点采用点面结合的教学方式、理论和实践相结合避免填鸭式教学方式、以及合理运用现代媒体教学手段提高师生教学互动等几个方面重点总结了相关教学经验。结合双语教学理论和放射物理与防护专业课程的特点,从教学知识点分布以及考试权重分配等方面,对教学质量进行了全面的分析,给出了相应的教学质量分析方法,包括相关知识点分布全面性以及各个章节覆盖率分析、认知分类比例以及学生解决问题能力的考察分析、考试题目难易程度是否保持适中分析等方法。并进一步提出了根据每年考试成绩结果,分析总结优化教学知识点以及考试权重分配方案,最终逐步提高教学质量的方法。最后,从适当扩充与放射物理与防护关联紧密的其它专业课程知识、加强双语教学的实验和实践环节、加强学生用英语思考回答问题的习惯培养等三个方面就如何进一步提高放射物理与防护本科课程双语教学质量提出了建议。     

生理科学实验课程线上、线下混合教学模式的学习效果评价

目的探讨生理科学实验课程线上、线下混合教学模式的学习效果。方法统计分析生理科学实验课程2015级学生的课程网站登录数据、实验质量、平时成绩、考试成绩和终评成绩数据的相关性,比较分析2014和2015级学生教学质量调查量表数据。结果学生在晚间登录课程网站自主学习的时间较多,登录课程网站的次数对成绩有明显影响,通过先后两个阶段的教学,学生的测验成绩和实验质量得以提高。学生对翻转课堂的教学模式、通过课程学习提高基本能力和科研能力方面都给予了较高和高的评分。结论完善的实验教学内容和教学模式促进学生自主学习,提高学生自主实践能力和科学提出问题、思考问题、解决问题的能力,有利于培养学生良好的自主学习、实践和探究的素养。     

某医院Clinac23EX医用电子加速器建设项目放射防护评价

目的 对某医院的Clinac 23EX医用电子加速器建设项目进行职业病危害放射防护评价,以保障相关人员的健康与安全.方法 依据国家相关法律、法规和标准,结合建设单位提供的相关材料,对该项目进行放射防护检测并进行综合评价.结果 该医用电子加速器性能检测结果满足GB/T 19046-2013的要求;工作场所的周围剂量当量率介于本底剂量率(0.10 μSv/h)与11.5 μSv/h之间,机房屏蔽满足放射防护要求;7位放射工作人员的年有效剂量和眼晶体、皮肤的年当量剂量最高值分别为0.85、1.19、1.64 mSv,均低于建设单位的年剂量管理控制值和国家相关标准;建设单位的放射防护用品和放射防护管理制度等均满足国家要求.结论 该医院的医用电子加速器建设项目在正常运行情况下可有效控制放射性职业病危害因素,放射防护设施亦能达到竣工要求.     

高职护理专业护理应用解剖学与人体形态学融合教学的实践与效果

在护理学教材中,70％左右的内容与人体解剖学相关,各项护理操作技术的实现也是建立在正常人体解剖学基础上,其中抢救技术操作100％与解剖学有关[1].目前,我院护理专业学生获取解剖学知识的教材为《人体形态学》,该教材整合了《人体解剖学》、《病理解剖学》、《组织学》和《胚胎学》内容,此书虽可为临床护理工作打下必要的基础知识,但在某种程度上还未能紧密结合和充分反映临床护理的实际需要.因此,本教研室对高职护理专业的《人体形态学》课程进行了教学改革,融入了护理应用解剖学内容,取得良好效果.     

护理专业人体解剖学教学改革的几点建议

护理专业是一门实用性强的专业,护理操作技术的实现大多建立在正常人体解剖学基础之上。目前的护理学教材中70%的内容与解剖学相关,其中抢救技术操作100%与解剖学有关。因此人体解剖学是护理专业的重要基础课程。然而,现行护理专业的解剖学教学尚存在诸多不足,大多数院校以统编的系统解剖学和局部解剖学教材进行教学,内容繁多,面面俱到,无法体现护理专业的职业特点,不能满足护理专业学生毕业后实际工作的需要。     

浅谈《人体解剖学和组织胚胎学》专科教材

卫生部规划教材全国医学高等专科学校教材《人体解剖学和组织胚胎学》(窦肇华主编),在我校已使用两年了。这本教材将医学专科生用的《人体解剖学》、《组织学和胚胎学》两本教材合编为一本。编者的目的,一是减少两门学科的重复内容和教学时数,将省出的时间让学生选学或自学其他学科。二是利于学生建立"解剖学"的完整概念,同时在教学安排上少了一门课程,减少了学生的负担。这本教材是对传统教材的一次改革。但通过教学实践我们体会到两门学科内容合编为一本有诸多弊端,具体如下。     

《医学图像处理》课程建设的实践

作为上海市重点建设课程、上海市精品课程（候选）和上海理工大学医学影像工程专业的核心课程,加强医学图像处理的课程建设对培养合格的医学影像工程专业人才具有重要意义。本文针对医学影像工程专业的特点及发展趋势,就如何进行医学图像处理的课程建设进行了深层思考,并提出了比较详细和可行的课程建设规划。在本文中,我们从教材建设,教学大纲的改革,教学内容的改革,包括理论教学和实验教学两部分的改革,教学方法的改革,学生科技创新项目建设,课程网站建设,师资队伍建设与规划等方面对我们在医学图像处里课程建设的实践进行了详细的总结。从我们的医学图像处理课程建设和专业建设的实践及工作过程中的调研来看,当前医学影像工程专业的人才需求非常旺盛,作为一门交叉学科,医学图像处理课程具有不同于其他传统学科专业建设的特点,从实践过程中探讨这一专业的成熟建设方法和内容将会很好的推动该学科的快速发展,并使之与社会需求条件紧密结合起来。     

经皮椎体强化治疗过程中的辐射量与防护

背景：大量研究表明在经皮椎体强化治疗中的穿刺与骨水泥注射阶段,术者所受辐射量较高。 目的：综述经皮椎体强化术中辐射量与防护措施的进展。 方法：分别以“经皮椎体强化,辐射剂量,放射防护;percutaneous vertebral augmentation,radiation doses,radiation protective”为检索词,应用计算机检索万方数据库及PubMed数据库1995年1月至2014年12月有关文章,纳入经皮椎体强化放射防护的文献。 结果与结论：距离防护是基本的防护措施,术者应在不影响操作的情况下,尽量增加与放射线距离。此外术中C臂机的最优设置和最佳摆放、穿保护装置、放屏蔽设施、术中导航及对术者进行辐射方面培训等均可明显减少辐射量;改进骨水泥注射装置,包括遥控骨水泥注射技术,使其更方便操作且不增加患者辐射量;此外手术床对放射量的影响还有待进一步研究。相信随着对放射防护研究的不断深入,椎体强化将会更安全地应用于临床。中国组织工程研究杂志出版内容重点：生物材料;骨生物材料; 口腔生物材料; 纳米材料; 缓释材料; 材料相容性;组织工程     

工业射线装置建设项目放射防护控制效果评价

目的 对某单位的3类工业射线装置(14台)建设项目进行放射防护控制效果评价,以保障放射工作人员的健康与安全.方法 依据国家相关法律、法规和标准,通过对工作场所和射线装置进行放射防护检测,结合该单位提交的有关材料,综合评价该建设项目的放射防护控制效果.结果 该单位从事3类工业射线装置的放射工作人员受到的年有效剂量均低于5 mSv,既满足建设单位放射工作人员年有效剂量5 mSv的目标管理值,又满足国家规定的放射工作人员年有效剂量要求.该工业射线装置建设项目的各项防护指标均符合GB 18871-2002和《放射性同位素与射线装置安全和防护条例》等法律法规以及该单位管理目标的要求.结论 该工业射线装置建设项目能有效控制放射性职业病的危害因素,辐射防护设施满足竣工要求,同时该建设单位应加强培训,提高放射性工作人员的自我保护意识,确保建设项目在实际运行时能够顺利进行.     

医学检验专业新开设计算机与临床检验课程初探

随着检验技术和信息技术的快速发展，时医学检验专业的课程设置提出了新的要求，其中计算机与临床检验就是迫切要求新增的课程之一。该课程通过对实验室信息系统概论、建设与实施、运行保障、数据通讯原理、医疗信息交换标准等重点内容的讲解，系统地培养学生的计算机专业应用能力。本文时该课程的教学目标、教材编写、讲授内容、教学方式等方面进行介绍。     

解剖学与临床学科衔接的若干问题探讨

目的探讨解剖学教材编写过程中与临床学科衔接的若干问题。方法贴近临床,优化结构,整合内容,满足资格考试的"必需、够用",注重与后续课程的衔接,满足相关工作的岗位需求。统一解剖学与临床学科个别存在偏差的内容。结果使教材的科学性、针对性、实用性和趣味性相结合,既满足了学生的就业要求,又为学生职业发展和继续学习打好基础。结论基础学科教材和临床学科教材应相互衔接,概念应统一。     

诊断X线机辐射剂量的测量

为提高诊断X线机的诊断质量,促进放射防护工作的开展,根据"国际辐射单位和测量委员会"(International Commission on Radiological Units and Measurements,ICRU),"国际放射防护委员会"(International Commission on Radiation Protection,ICRP)关于辐射对人体的损害之划分标准,作者对岛津制作所90年代中期生产的XEB150L-20型500mA X线机按照国家规定的要求及有关标准,分别对辐射空气释动能率,半价层,输入量重复性,输出量线性,高对比分辨率,光野与照射野一致性及X线管的焦点等参数进行了测试。分析了测试的数据与结果,并进行了简要的评价。     

医院放射防护能力量表的编制及信效度检验

目的:编制医院放射防护能力量表并进行信效度检验，为医院管理者及医务人员评估医院职业放射防护能力水平提供有效测评工具。方法:量表根据最新的国家标准和查阅相关学术文献，由专家小组反复研究讨论而成。量表的信效度是经对307名放射人员进行发放问卷调查后行统计分析、测定而成。结果:医院放射防护能力量表共包括放射防护相关规章制度、医护人员放射防护健康监测、设备维护与防护距离、辐射剂量检测设备、个人防护材料与手术操作要求，共6个维度，24个条目。I-CVI=0.90，S-CVI/Ave=0.90，内容效度良好；Cronbachs α系数=0.818，信度良好；通过探索性因子分析显示6个公因子累积贡献率=55.70%，验证性因子分析结果显示，[χ2]=276.318，df=237，[χ2]/df=1.166，RMSEA=0.033，CFI=0.913，结构效度良好。结论:医院放射防护能力量表具有良好的信效度，可作为卫生行政管理部门及医院管理者评价职业辐射防护能力的可靠、有效的工具并进行辐射防护综合评估。     

医学生肿瘤放射物理学教学思考

本文作者根据自己学习肿瘤放射物理学的经历、实际从医的工作经验和教学工作,(1)从医学生有着与物理学学生不太一样的认知结构出发,提出肿瘤放射物理学教师应注重因材施教,对教材进行合理的优化;(2)教育之道,贵在得法。在比较了各种教学方法的基础上,提出应采用多种教学方法进行教学,扬长避短。在条件允许的情况下,引入讨论式教学、PBL教学法很有必要;(3)强调肿瘤放射物理学教学应该物理与医学知识有机结合,注重放射物理学的医用性;(4)发挥教学评估的反馈作用,开展着重测试学生素质和能力的考试,切实使医学生的物理学素质得到提高。     

医学放射生物学课程教学实践

医学物理的教育理念打破学科界限，医学放射生物学作为交叉学科间的桥梁课，在医学物理专业教学中起着至关重要的作用。本文针对医学物理的专业特点和培养目标，提出医学放射生物学课程建设做到理论课、实验课与实践课相结合。课程教学中强调教学内容新颖、因材施教、教材建设科学规范。     

《医疗器械认知实践》教学模式剖析

该文从医疗器械认知实践课程的目标、内容、评分体系、网站建设角度,探讨了医疗器械认知实践课程的教学模式和实践教学的具体思路和方法,加强了对各类典型医疗器械的认知,培养学生的专业学习兴趣和积极性。