应用临床护理路径对高血压患者实施健康教育的效果评价

目的探讨应用临床护理路径对高血压病人实施健康教育的效果。方法将174名住院病人随机分为2组，实验组100例，对照组74例，实验组采用临床护理路径对患者进行健康教育，对照组采用传统的方法进行健康教育。结果实验组病人对健康教育内容的掌握程度、对疾病治疗的信心、健康教育达标率和对护理工作的满意度较对照组高。结论临床护理路径为整体护理提供了更有效的指导，提高了护理质量，保证了健康教育的有效性。     

应用临床路径对宫颈癌患者实施健康教育

健康教育是护理工作的重要组成部分，它贯穿于护理工作的全过程，是护士针对病人的生理、心理、文化和社会的适应能力的一种教育。通过对病人传播有关医学、护理方面的知识和技能，调动病人积极参与护理活动，提高自我保健能力，达到康复目的。从2002年6月起，我科应用临床路径对宫颈癌患者实施健康教育，取得良好效果，现报道如下。     

实施临床护理路径对骨科患者进行健康教育

临床护理路径是以患者为中心,围绕康复,以患者结果为导向的管理模式,是一种跨学科综合的整体诊疗护理计划,是为患者疾病康复的最佳快捷路径。随着科技的进步,医学的发展,人们对健康、长寿有着更高的期望。     

应用临床护理路径对原发性高血压病患者实施健康教育

原发性高血压是人类健康的“头号杀手”。患病人数达6亿之多。为了满足病人健康的需求。提高病人自我保健意识和自我护理能力,积极控制疾病,减少或消除危险因素。必须加强对病人进行健康教育。如何使健康教育达到最佳的效果,以满足患者对健康知识的需求,迄今为止仍没有一种公认的模式。2005年2月-2006年2月。我科对103例原发性高血压患者实施健康教育路径。收到较好效果,现报道如下。     

应用临床护理路径对胃脘痛患者实施健康教育

目的探讨临床护理路径(clinical nursing pathway, CNP)在胃脘痛患者健康教育中的积极作用.方法对66例胃脘痛患者以图文式CNP制定健康教育计划表,并依表进行系统的健康教育,并对CNP的效果进行比较.结果胃脘痛患者出院前1 d对疾病基础知识及其预防的及格率均较入院当天增高,差异有统计学意义(P<0.01).结论图文式CNP能明显地提高患者对于疾病的认识与预防.     

应用临床护理路径对老年性痴呆患者实施健康教育

目的:探索临床护理路径在对老年性痴呆患者实施健康教育过程中的作用.方法:将52例老年性痴呆患者随机分为研究组和对照组,研究组采用临床护理路径实施健康教育,对照组应用传统健康教育方式,对两组实施健康教育的结果进行比较.结果:两组患者出院前疾病相关知识与相关技能掌握率、患者满意度、患者的遵医行为以及跌倒、坠床发生率等,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:应用临床护理路径对老年性痴呆患者实施健康教育,可有效提高护理质量.     

应用临床护理路径对妇科手术患者的健康教育

目的增进护患交流。提高健康教育效果以及患者满意度。方法。实验组和对照组进行比较，分别观察健康教育达标率、患者对护理工作的满意度。结果得分〉85分的患者为健康教育达标，实验组显著高于对照组p〈0.05（x^2=5．569）；满意度显著提高p〈0．01（x^2=17．330）。结论满足患者对健康知识的渴求，促使护理人员学习。     

应用临床护理路径对甲状腺功能亢进症患者实施健康教育

甲状腺功能亢进症(以下简称甲亢),是指多种原因导致甲状腺功能亢进,分泌甲状腺激素过多而引起的一组内分泌疾病。在本地区属多发病。本病是在遗传的基础上,因劳累、感染、精神刺激、妊娠、外伤等因素而诱发。可以选择手术1、31I及口服抗甲状腺药治疗。治疗不当可发生甲状腺性心脏病、甲亢危象等。对甲亢患者进行切实、有效的健康教育有着非常重要的意义。使患者在出院后能进行自我护理,预防并发症的发生和减少药物的副作用,以提高患者的生活质量。我院在2005年1~5月对首次甲亢住院患者,运用临床护理路径进行健康教育,收到较好的效果,现报告…     

应用临床护理路径对乳腺癌手术患者实施健康教育的效果观察

目的 探讨应用临床护理路径对乳腺癌手术患者实施健康教育的效果.方法 将50例乳腺癌根治术患者随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教育方法,实验组按制定好的健康教育路径进行教育.比较两组患者的掌握健康教育知识、患肢功能锻炼达标情况及对护理工作的满意度.结果 实验组掌握健康教育知识程度、功能锻炼达标率、对护理工作的满意度均高于对照组(P<0.01),差异有统计学意义.结论 对乳腺癌手术患者采用临床护理路径进行健康教育后,有效提高了健康教育质量,促进患肢功能恢复,提高护理工作的满意度,效果优于传统教育方法.     

应用临床护理路径对消化性溃疡患者进行健康教育

消化性溃疡的健康教育作为一种治疗手段已在临床中广泛应用,但没有一种公认、可行的健康教育模式。因此,笔者借鉴国外学者应用临床护理路径对患者实施整体护理。临床护理路径(CNP)是一种制订好的计划,它的功能是用图表形式     

临床护理路径在带状疱疹患者中的应用

目的:探讨临床护理路径在带状疱疹患者护理中的应用价值。方法:将2011年1月-2012年1月住院的带状疱疹患者60例随机分为观察组及对照组,每组各30例。对照组采用传统的护理模式,观察组采用临床护理路径。比较两组的护理指标。结果:观察组对健康教育知识掌握情况、护理工作满意度明显高于对照组(P0.05),平均住院天数,住院费用低于对照组(P0.05)。结论:临床护理路径用于带状疱疹的护理能有效提高患者对护理工作的满意度及健康知识的掌握,缩短住院时间,降低住院费用,效果明显优于传统护理模式。     

应用护理路径对社区COPD患者实施健康教育

目的:探讨按护理路径的服务模式对社区COPD患者实施健康教育的应用效果.方法:将60例社区COPD患者随机分为实验组和对照组各30例,实验组应用护理路径实施健康教育,对照组应用传统方法实施健康教育,比较其住院率、急性发作率、疾病相关知识、技能掌握率、以及健康教育满意度.结果:实验组患者住院率和急性发作率均低于对照组(P＜0.05),患者疾病相关知识、技能掌握率和健康教育满意度均高于对照组(P＜0.01).结论:应用护理路径对社区COPD患者实施健康教育,使患者得到系统的教育,可降低住院率和急性发作率,提高疾病相关知识、技能掌握率和健康教育满意度.     

应用临床护理路径对急性心肌梗死病人实施健康教育

临床护理路径(CNP)是一种制订好的计划,它的功能是用图表的形势提供有时间和有效的照顾,使诊疗护理有序,减少漏项,缩短住院日,提高质量[1].健康教育是急性心肌梗死综合治疗的一项重要措施,我们将临床护理路径引入到健康教育的护理工作中,使病人从入院到出院都按一定的模式护理,制订标准的护理流程(护理路径图),提供有时间、有序的、有效的照顾,取得满意的效果,现报告如下.     

应用临床护理路径对急性胰腺炎患者实施健康教育

目的探讨应用临床护理路径对急性胰腺炎发作住院患者实施健康教育的效果。方法将2008年8月～2010年8月在本院消化内科住院112例急性胰腺炎患者,随机分为观察组58例和对照组54例,观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用一般健康教育方法进行健康教育,比较两组患者健康知识认知及对护理工作满意度。结果两组患者健康知识认知及对护理工作满意度,经统计学分析,均P〈0．01,差异有统计学意义。结论应用临床护理路径进行健康教育能提高健康教育质量,是一种行之有效的工作方式。     

应用临床护理路径对精神分裂症患者进行健康教育的对照研究

目的：探讨应用临床护理路径的精神分裂症患者进行的健康教育的效果。方法：将人组的精神分裂症患者随机分为研究组和对照组，患者依临床护理路径进行健康教育。结果：教育前后简易应对方式问卷评定积极应对和消极应对均有显著差异。结论：应用临床护理路径对精神分裂症患者进行健康教育效果良好。     

品管圈应用临床护理路径对脑梗死患者实施健康教育的效果研究

目的：探讨品管圈应用临床护理路径对脑梗死患者实施健康教育的临床效果。方法选取我院2012年5月—2015年5月收治的150例脑梗死患者,随机分为对照组和观察组,对照组患者采取常规健康教育,观察组患者采取品管圈应用临床护理路径实施健康教育。对比2组患者的健康知识掌握度、满意度以及护理人员的执业能力。结果观察组患者对健康知识掌握度（93.33%）和总体满意度（86.67%）均明显高于对照组的76.00%和66.67%（均P<0.01）;观察组的团队凝聚力、责任心、工作热情和解决问题能力均明显高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.01）。结论脑梗死患者应用品管圈联合临床护理路径进行健康教育的效果显著,不仅能有效提高健康知识掌握度,还能提高患者总体满意度,促进患者早日康复,提升护士的综合素质值得在临床上大力推广。     

应用临床护理路径对急性心肌梗死病人实施健康教育

目的建立完善的急性心肌梗死病人临床护理路径。方法采用随机抽样法将病人分成2组,每组40例。对照组采用按常规医嘱护理,实验组采用制订好的临床护理路径护理,观察2组病人住院天数、卧床时间、医疗费用、并发症发生率及病人满意度有无差异。结果实验组病人住院时间、卧床时间、并发症的发生率比对照组明显减少,满意度与对照组相比有明显提高,控制了一定的医疗费用。结论临床护理路径在急性心肌梗死病人中的应用,可提高工作效率和病人的满意度,控制成本和保证护理质量。     

应用临床护理路径对使用胰岛素笔糖尿病患者实施个体化健康教育的研究

目的：探讨临床护理路径在使用胰岛素笔的糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法：对120例非初次住院、需要注射胰岛素的2型糖尿病患者随机分成两组,实验组采用临床护理路径模式进行个体化健康教育,对照组采用常规方法进行健康教育。对两组患者胰岛素笔使用的掌握程度、胰岛素治疗的依从性、血糖代谢指标、住院天数及满意度进行对比分析。结果：实验组接受健康教育后,患者正确掌握胰岛素笔使用、胰岛素治疗依从性、血糖控制、住院天数、满意度等方面均优于对照组（P〈0.05或P〈0.01）。结论：临床护理路径健康教育模式是一种科学的、综合的教育模式,能有效提高健康教育效果,提高患者对胰岛素的认知及使用的依从性,提高胰岛素笔的正确使用率,从而有效控制血糖,使护理服务质量得到提高,缩短患者住院天数及提高住院满意度。     

护理临床路径对乳腺癌患者健康教育的应用效果研究

目的通过调查乳腺癌患者的满意度和对疾病相关知识的知晓率,观察应用CNP实施健康教育对提高护理质量、降低护理并发症的影响,从而探索出应用CNP对乳腺癌患者实施健康教育的科学方法。方法对符合入选条件的365例乳腺癌患者随机分组,研究组应用CNP实施健康教育,对照组按常规进行健康教育,比较两组患者对护理质量的满意度等。结果应用CNP对乳腺癌患者实施健康教育,在患者对护理满意度、护理质量达标率、患者相关知识知晓率等方面都有明显提高,效果显著,同时明显降低护理并发症的发生。结论应用CNP对乳腺癌患者实施健康教育,能够规范护理人员健康教育行为,提高护理人员的素质,体现人文关怀,增加患者的依从性,降低护理并发症,提高护理质量,提高患者满意度。     

应用临床护理路径对胆道手术患者进行健康教育

目的提高健康教育质量,保证病人得到及时有效的健康教育。方法借鉴国外应用临床护理路径对病人实施整体护理的做法,应用临床护理路径对胆道手术患者进行健康教育(简称健康教育路径)。将我院2005年1月～2006年12月胆道手术患者164例随机分为2组,实验组100例实施健康教育路径,对照组64例采用传统方法进行健康教育。结果与对照组比较,实验组接受健康教育后的效果和对护理工作的满意度及健康教育达标率均有所提高,2组对比有显著性差异(P<0.01)。结论应用临床护理路径开展健康教育是一种行之有效的工作方式。