七年制学生对病理生理学PBL模式的适应能力解析

南京医科大学病理生理学系近年来在七年制广泛开展PBL教学模式探索,积累了一定的经验。文章总结和分析了七年制学生在病理生理学PBL过程中表现出来的主要问题及其原因,讨论了七年制学生对PBL的适应能力,提出了促进七年制学生适应PBL教学的对策。     

关于临床医学七年制教学的几点思考

临床七年制教育是我国医学教育长学制的一种探索,我校自1994年开始招收七年制,在七年制教学中积累了丰富的经验,文章从培养目标、培养模式、培养效果等三方面总结了经验,并提出了存在的问题,探讨了今后需要改进的方向。     

临床医学七年制诊断学整体教学模式改革

七年制诊断学教学工作中存在许多尚待解决的实际问题，教学工作的整体思路应该进一步拓宽。结合内科学教研室多年七年制诊断学教学的实际经验，我们将七年制教学改革工作进行了总结、归纳，通过七年制诊断学整体教学模式的改革应用，取得了初步成效。     

加强过程管理,提高中医专业七年制毕业论文质量

经过多年对中医专业七年制学生的教学管理实践，我院已形成了一套独特的中医七年制后期临床教育的模式，并为上海中医药大学以后的七年制专业拓展奠定了基础，积累了经验，尤其是在毕业论文过程管理方面，制定了一系列的规章制度，使中医专业七年制毕业论文管理工作日益趋于规范，为中医七年制学生的毕业论文管理开了先河。     

七年制医学教育眼科学教学模式探讨

七年制医学教育模式不同于五年制和普通研究生的教育模式。七年制医学生的眼科学教学有其自身特点，主要表现在理论教学、教材选择、临床培训方法、科研能力培养等方面。针对七年制眼科学教学遇到的问题，积极探索适合七年制医学教育模式的眼科学教学方法，取得一定的成绩和经验。     

深化医学教育改革 提高七年制办学质量

四川大学华西医学中心(原华西医科大学)作为全国首批开办七年制临床医学专业和口腔医学专业的学校,曾于1995年接受了国家评估。高校合并以后,四川大学又被教育部列为全国第一所接受七年制高等医学教育教学工作评估的学校。学校在七年制医学教育办学及改革中积累了一些经验,受到评估专家的充分肯定及良好评价。随着教育模式、教育体制的转变和医学科学的发展,我们将不断总结七年制医学教育的办学经验,利用综合大学的优势,进一步深化医学教育改革,将长学制医学教育办得更好。     

医学七年制学员普通外科临床教学实践及探讨

结合6年来对医学七年制学员的临床带教经验,总结了提高临床带教质量的措施,探讨了医学七年制学员临床教学的方式方法.     

七年制医学生内科见习教学实践与思考

通过教学实践总结七年制医学生内科见习教学的经验,包括重视培养七年制学生临床思维能力、应用病案讨论教学法、讲授与临床见习相结合、充分利用网络和计算机等教学手段、提高学生与患者的沟通能力、及时调整带教方案等,旨在进一步提高七年制内科见习教学的效果。     

深化医学教育改革提高七年制办学质量

四川大学华西医学中心(原华西医科大学)作为全国首批开办七年制临床医学专业和口腔医学专业的学校,曾于1995年接受了国家评估.高校合并以后,四川大学又被教育部列为全国第一所接受七年制高等医学教育教学工作评估的学校.学校在七年制医学教育办学及改革中积累了一些经验,受到评估专家的充分肯定及良好评价.随着教育模式、教育体制的转变和医学科学的发展,我们将不断总结七年制医学教育的办学经验,利用综合大学的优势,进一步深化医学教育改革,将长学制医学教育办得更好.     

中西医结合七年制教学模式的优化与实践

对目前中西医结合七年制的教学模式现状进行分析,通过优化课程设置,改进教学方法,评价教学绩效摸索一套比较合理、先进的中西医结合七年制教学体系的建设经验.     

七年制医学生普通外科临床见习带教体会

通过带教2002级七年制医学生普通外科临床见习课,采用以病例为中心,以学生为主体的启发式教学方法,探讨如何提高七年制医学生普通外科临床见习效果,为外科临床教学改革积累经验。     

我校临床医学专业七年制在校生学习情况的调查与分析

我校试办七年制高等医学教育(简称七年制)已有将近14年历史.经过多年探索,取得一些有益的经验.为了进一步开展教学改革,提高教学质量,我们对临床医学专业七年制在校生的学习情况及他们对学校教学工作的看法进行了问卷调查.本文主要对调查结果进行分析和讨论.     

七年制医学生人文课程教学初探

国家教委试办七年制高等医学教育已有七个年头。七年来，许多高等医学院校对七年制医学生的课程设置、教学实施进行了有益的尝试，取得了一些经验和成功的做法。然而，我们对它的认识还有待深化，对它的教学规律还有待进一步探索。本文仅对七年制医学生人文课程教学做一探讨。     

麻醉科七年制医学生临床教学相关问题探讨

麻醉科在七年制医学生临床培训方面有其自身特点，主要表现在教材选择、临床培训方法、科研能力培训等方面。经过近几年的教学实践，我科在七年制医学生的临床阶段培训方法方面做出一些探索，取得了一些初步成绩。为进一步提高七年制医学生的教学质量，有必要在已有经验基础上对相关问题作进一步探讨。     

对临床医学七年制教学的思考与建议

临床医学七年制作为我国长学制医学教育的新模式,已经经过了24年的实践。作为特殊的试验性群体,七年制不仅具有学制年限长、严格淘汰制的特点,还有生源优秀、发展潜力大等特点,而在现今扩招、就业压力等环境下,七年制教学也面临着严峻的问题,本文通过对我校在15年七年制的教学实践中积累经验的总结,指出了存在的问题,提出一种可行性的改进建议。     

山东大学七年制临床医学教育的回顾与探索

通过回顾多年的办学历程 ,总结七年制临床医学教育教学改革中取得的经验 ,旨在进一步研究综合性大学举办七年制临床医学教育的运行机制及培养模式 ,探索出一条培养新世纪社会对医学发展需要的、高素质、复合型专门人才的新路子。     

七年制医学影像学多媒体双语教学的实践与思考

应用多媒体双语教学是造就高素质医学人才的有效途径之一。总结医学影像学双语教学的体会与经验,分析93名七年制医学生对多媒体双语教学的反馈信息,指出目前双语教学的困境和发展方向,有助于促进七年制医学影像学双语教学不断完善和成功。     

七年制中医专业教学内容与课程体系调研分析及改革思路

为了进一步完善我国高等中医学教育的学制,主动适应中医药事业改革和发展的需要,自1991年秋季以来,我国开始在北京、上海、广州三所中医学院试办七年制中医教育,1996年秋季南京中医药大学及成都中医药大学相继开办七年制中医专业教育。经过几年的实践,积累了一定的经验,为了更好地发展和完善七年制中医教育,有必要对现行的教学内容和课程体系进行调研分析,从而提出下一步的改革思路。 一、七年制中医专业开办的背景和目的 早在80年代初期,中医教育界的有识之士已开始酝酿开辟新的途径,试办长学制的中医教育,培养中医药后备力量。经过多次的反复论证,专家们从不同的角度和方面论证了试办七年制高等中医教育的可行性和必要性,认为开办七年制中医教育主要基于继承和发展两方面的需要。     

浅谈临床肿瘤学七年制学生的培养

分析了我校七年制医学生培养的现状和培养过程中存在的问题,从临床技能培训、专业基础学习、科研能力培训、定期学习等方面探讨如何进行临床肿瘤学七年制学生的培养,并提出了"周学习"的方法和经验。     

七年制中医学专业中医课程结构改革构想

我国七年制中医学专业自1991年在上海、北京、广州等3所中医院校率先试办以来,已进入第7年(第1届七年制中医学专业硕士生即将走向社会)。7年的办学情况如何?据国家教委七年制高等医学教育检查团对上述3所中医药大学的七年制中医学专业教学质量的评估结果是合格的,并作了较全面的肯定性评价。七年制教育成绩突出,经验新鲜。但毋庸讳言,也存在一定的问题和不足:(1)没有完全摆脱原有人才培养模式的影响;(2)忽视临床基本功训练;(3)课程结构不甚合理,课程内容较陈旧,教材建设较滞后,教学方式较单一等等。教学改革是一项系统工程,而课程体系改革则…