认真搞好乡村医生培训 实现乡村医生教育规划

本文从成立领导机构 ,抓好教学管理 ,搞好考试巡视 ,科学管理资料 ,问题及其对策 5个方面对如何搞好乡村医生培训进行了论述 ,指出了乡村医生培训存在的问题 ,提出了对策 ,为搞好乡村医生培训工作提供了参考     

全国乡村医生教育规划（2011—2020年）

各省、自治区、直辖市卫生厅局（卫生计生委）、发展改革委、教育厅委,财政厅局、中医药局,新疆生产建设兵团卫生局、发展改革委、教育局、财务局：为加强乡村医生队伍建设,深化医药卫生体制改革,更好地满足农村居民健康需求,我们组织制定了《全国乡村医生教育规划（2011—2020年）》,现印发给你们,请结合实际认真贯彻执行。     

2010～2013年浙江省乡村医生在岗培训方案

介绍了浙江省在总结历年乡村医生培训工作的基础上,所制定的2010～2013年四年培训方案.该方案采取以视频教学、自学为主,辅导为辅的教学模式,采取分段、分批的方法完成培训任务.     

《全国乡村医生教育规划（2011—2020年）》解读

一、制定该规划的背景是什么？ 自2001年原卫生部颁布《2001—2010年全国乡村医生教育规划》以来,全国各地根据农村卫生工作实际,完善乡村医生教育,实行在岗培训和学历教育相结合,有力促进了乡村医生队伍建设。但是,乡村医生队伍总体学历低、执业（助理）医师少,整体素质和服务能力与农村居民健康需求相比还存在较大差距的状况尚未根本改变;乡村医生培训网络不健全,师资队伍薄弱,培训内容的针对性、培训方式的适宜性与乡村医生岗位需求相比还存在较大差距,区域间发展不平衡的状况尚未根本改变;吸引人才、稳定人才、支撑教育培训有效实施等相关政策尚不完善,统筹城乡发展,促进城乡基本卫生服务公平,全面建成小康社会依然面临严峻挑战,急需出台规划指导全国乡村医生教育工作。     

认真搞好乡村医生培训 实现乡术医生教育规划

本文从成立领导机构,抓好教学管理,搞好考试巡神,科学管理资料,问题及其对策５个方面对如何搞好乡村医生培训进行了论述,指出了乡村医生培训存在的问题,提出了对策,为搞好乡村医生培训工作提供了参考。     

2010年全国优秀乡村医生评选开始

据悉,2010年全国优秀乡村医生评选活动已于5月开始。最终将有200名由地方卫生行政部门逐级推荐的优秀乡村医生获得表彰。今年的评选名额将向在民族地区或贫困地区工作的乡村医生倾斜,并鼓励评选积极投身于医药卫生体制改革的乡村医生。     

卫生部关于印发《2001～2010年全国乡村医生教育规划》的通知

各省、自治区、直辖市卫生厅局、新疆生产建设兵团卫生局: 为适应农村卫生改革与发展的需要,进一步提高乡村医生队伍的整体素质,更好地为农村居民健康服务,为我国社会主义现代化建设服务,根据国务院体改办等五部委《关于农村卫生改革与发展的指导意见》,我部组织、制定了《2001-2010年全国乡村医生教育规划》,现印发给你们,请结合本地区实际情况,认真贯彻执行.     

全国乡村医生教育规划（2011-2020年）

乡村医生（包括在村医疗卫生机构执业的执业助理医师、执业医师）是在农村基层从事一般诊疗和相关预防保健服务的卫生人员,是数亿农村居民身边的健康卫士。为贯彻落实《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》《“十二五”期间深化医药卫生体制改革规划暨实施方案》《卫生事业发展“十二五”规划》《国务院办公厅关于巩固完善基本药物制度和基层运行新机制的意见》和《国务院办公厅关于进一步加强乡村医生队伍建设的指导意见》,加强乡村医生教育培养工作,完善村级医疗卫生服务,特制定本规划。     

乡村医生全科医学教育研究

随着社会的发展、疾病谱的改变以及人口的老龄化,农村居民的健康需求呈现出多层次、多样化,加上现代医学技术的日新月异,对乡村医生队伍的整体素质提出了更高的要求。因此,开展全科医学教育,更新乡村医生知识结构,成为目前我国乡村医生教育中的重要内容。为探讨这一课题,我们对2005～2009年豫东地区6500名乡村医生接受全科医学教育前后情况进行分析,结果显示,     

乡村医生的精英教育

现在的医学教育＂产能＂总体处于过剩阶段,应该减少医学院的总数量及其招生人数。     

2006年全国优秀乡村医生评选揭晓200名乡村医生获殊荣

1月9日，全国优秀乡村医生表彰大会在北京隆重举行，来自全国各地的30名优秀乡村医生代表齐聚北京，共同见证了这一重要时刻。     

我国乡村医生教育改革与发展的探讨

乡村医生教育作为我国医学教育的重要组成部分，为培养广大乡村医生的整体素质和业务水平发挥着重要作用。建国以来，我国的乡村医生教育一直处于初等教育阶段，进入90年代。乡村医生难以适应飞速发展的新形势。卫生部于1991年初颁发了《一九九一～二000年全国乡村医生教育规划》，提出对我国乡村医生实施系统化、正规化中等医学教育，我国乡村医生教育进入了一个新的发展阶段。十年教育成果显示，截至2000年，我国乡村医生数量不足问题得到了基本解决，由1990年的77万，增加到1067269人；平均每个应建村卫生室行政村的乡村医生数由1．01人，增加到1、56人；乡村医生培训率为86％，其整体素质和业务水平提高明显，经1998年抽样测试结果表明，及格率为74．17％，比1990年提高了41．64个百分点，比1995年提高了近14个百分点；乡村医生教育工作基本满足了现阶段农村卫生服务的需求。规划目标已经完成，令人振奋和鼓舞。     

乡村医生继续医学教育管理初探

随着农村卫生事业和健康的发展,就乡村医生继续教育的管理提出了具体措施。     

我国乡村医生教育改革与发展的探讨

乡村医生教育作为我国医学教育的重要组成部分,为培养广大乡村医生的整体素质和业务水平发挥着重要作用.建国以来,我国的乡村医生教育一直处于初等教育阶段,进入90年代.乡村医生难以适应飞速发展的新形势.卫生部于1991年初颁发了<一九九一～二000年全国乡村医生教育规划>,提出对我国乡村医生实施系统化、正规化中等医学教育,我国乡村医生教育进入了一个新的发展阶段.十年教育成果显示,截至2000年,我国乡村医生数量不足问题得到了基本解决,由1990年的77万,增加到1 067 269人;平均每个应建村卫生室行政村的乡村医生数由1.01人,增加到1.56人;乡村医生培训率为86%,其整体素质和业务水平提高明显,经1998年抽样测试结果表明,及格率为74.17%,比1990年提高了41.64个百分点,比1995年提高了近14个百分点;乡村医生教育工作基本满足了现阶段农村卫生服务的需求.规划目标已经完成,令人振奋和鼓舞.     

卫生部表彰200名“2010年全国优秀乡村医生”

本刊讯(记者胡睿)1月6日,全国卫生工作会议在京召开,同日,卫生部对200名2010年全国优秀乡村医生予以表彰。在此次评选中,卫生部强调