专题式教授法在实验诊断学教学中的应用

实验诊断学教学是涉及临床免疫学检验、临床血液学检验和临床微生物学检验等多门课程,是联系检验医学与临床医学的桥梁学科。实验诊断学是诊断学的重要组成部分,实验诊断在教材中占据了较大篇幅,项目多、内容杂和覆盖面广是其突出的特点。实验诊断教学主要针对临床专业学生,教学目的是让学生掌握实验诊断在对疾病的诊断和鉴别诊断、治疗方案选择、疗效监测、预后评估等方面的作用。随着近代科学技术发展成果如分子杂交、生物芯片、流式细胞等迅速进入临床实验室,实验诊断水平迅速提高,应用范围不断拓展,实验诊断学教学落后于临床实验室的发展,     

实验诊断学教学改革的探讨

实验诊断学是一门由基础医学向临床医学过渡的学科，它以检验医学为基础，是临床医学的基础课。实验诊断学教学的方向是检验医学的临床应用，其重点是通过教学使学生掌握临床思维，学会综合分析实验结果。近几年来，实验诊断学的发展十分迅速，在过去以三大常规为主要内容的基础上逐步发展临床化学、临床免疫学及临床微生物学的诸多分支学科。同时随着人类基因组测序的完成和生物芯片等实验诊断技术的快速发展，实验项目不断增加。     

优化重组实验诊断教学模块，构建多层次实验诊断医学教学

实验诊断学是诊断学的一部分,它是基础医学向临床医学过渡的桥梁课程之一,是将临床检验所提供的检验信息,通过医师的分析和思维,科学地应用于临床诊断、鉴别诊断、观察病情、判断预后、预防疾病的一门学科。我系凭借医学检验教学的优势（获教育部一类学科特色专业）,注重实验诊断学教学改革,近年来取得长足进步（主编了七年制和八学制“实验诊断学”中文、英文规划教材,参编五年制“实验诊断学”中文规划教材）,并被评为交通大学医学院精品课程。     

LBL和PBL联合教学法在中医院校实验诊断学教学中的应用探讨

实验诊断学（Laboratory Diagnosis）是以临床检验学为基础,通过将检验学所提供的结果或数据与患者病史、体征及其他相关检查等进行综合判断,从而应用于临床诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断、健康普查、科学研究等。是基础医学与临床医学的桥梁学科,具有较强的实践性。随着科学技术的飞速发展,大量新技术、新方法不断被引入实验诊断学,实验诊断的应用范围也逐渐拓宽和不断充实。中医院校学生除需具备雄厚的传统文化基础及扎实的中医基本功外,还需具备较高的科学素养和广博的西医学知识。而中医院校实验诊断学课时少,讲授内容有限。要在较短的时间内通过单纯的教师讲授来灌输学习,效果一直不佳。为此本文试从以下几个方面探讨LBL 联合 PBL 教学法在实验诊断学中的应用。     

实验诊断学教学改革的建议

随着实验诊断技术的不断更新换代，化验项目的逐日增多，实验诊断学教学与临床相脱节的矛盾也日趋明显。笔者对于实验诊断学教学中存在的问题进行探讨，提出改革旧的教学观念与方法，以问题导向学习（PBL）的教学方法为新的教育模式，并对实验诊断学教材的编写提出了一些建议。     

《中国实验诊断学》稿约

1“中国实验诊断学”杂志是教育部主管，吉林大学中日联谊医院和上海第二医科大学瑞金医院联合主办，国内外公开发行的全国性临床实验诊断学和检验医学专业学术期刊，月刊，读者以临床医师、检验医师和从事实验诊断学的临床、教学、科研的医师以及临床检验、临床实验研究的工作者为主。     

《中国实验诊断学》简明稿约

1“中国实验诊断学”杂志是教育部主管，吉林大学中日联谊医院和上海第二医科大学瑞金医院联合主办，国内外公开发行的全国性临床实验诊断学和检验医学专业学术期刊，月刊，读者以临床医师、检验医师和从事实验诊断学的临床、教学、科研的医师以及临床检验、临床实验研究的工作者为主。     

实验诊断学检查的虚拟构建及应用探索

近年来，随着检验项目的增多、检验手段的高度自动化，以及医疗经济学和循证医学的不断深入发展，原有的实验诊断教学模式远远不能适应临床需求的发展，为此我们以多媒体编程技术和虚拟现实技术为基础，利用计算机文本、动态数据库管理等技术构建了实验诊断学虚拟检查，采取人机交互方式实施实验，具有创新性、仿真性、开放性和可扩展性等优点，在提高实验诊断学教学效果、增强学生学习兴趣、培养学生临床思维等方面取得了显著效果。     

"PBL教学模式"在实验诊断学教学中的应用探讨

通过选择临床医学专业三年级学生在实验诊断学试行“以问题为基础的学习（problem based learning简称PBL）”的教学模式，比较在PBL教学模式下学生知识运用和综合能力的提高情况，探索在医学桥梁学科中实行PBL教学模式的可行性和实施方式，以更好地培养符合现代医学发展的新一代医务工作者。     

浅谈实验诊断学教学模式改革

为了提高医学生学习实验诊断学的兴趣，帮助学生牢固掌握临床检验的知识，以适应临床工作的需要。笔者运用“认识论理论”结合“现代信息理论”知识，对实验诊断学教学模式和方法进行深入研究和大胆尝试，重新设计了一套全新的教学体系并应用于教学实践，收到了极好的教学效果。     

必须明确实验诊断学定位

本文通过实验诊断学溯源、实验诊断学现状与展望、实验诊断学的作用、实验诊断学与检验医学和临床医学的关系等四个问题的论述，讨论了实验诊断学的定位问题。认为，实验诊断学是一门建立在基础医学之上，又以检验医学为基础耳匣务于临床，与各学科各专业多方关联，与临床医学相互依赖、不可分割且不可相互替代的，有发展潜力和发展前途，至关重要的独立学科。提出，必须清楚地明确实验诊断学定位，教好、学好和用好实验诊断学十分重要。     

实验诊断学教学模式改革初探

以学生学习需求为出发点，以培养高素质临床医师为基本指导思想，以师资队伍建设和硬件设施建设为基础，以实验诊断学教学改革和实践为手段，探索新的实验诊断学教学模式。强调实用性，重视教学内容的优化组合；强化实践性，增加实验教学环节；注重实效性，优化组合多媒体教学方法。     

以问题为基础的学习在临床检验生物化学实习教学中的应用

目的为更好地培养临床医学检验专业学生的临床实践能力，探索适合中国国情的临床检验生物化学以问题为基础的学习（PBL）教学方法。方法在临床医学检验专业本科生的《临床检验生物化学》实习教学中，开展PBL教学法实践，在教师辅导下，“以问题为基础”对检验结果进行分析和讨论学习。结果学生对PBL的学习方法表现出了较大的积极性，可使学生更好掌握检验结果的临床意义、重视检验与临床联系的重要性等，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，提高教学效率，同时对教师提出更高的要求。结论PBL教学法有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于培养学生的自学能力和创新精神，在教与学两方面促进了教学质量的提高，受到学生、教师的普遍认可。     

PBL教学模式在临床诊断学技能实验教学中的应用

目的探索基于问题为中心(PBL)教学模式在临床诊断学技能实验科教学的可行性及现实意义。方法选择大连医科大学2010级七年制临床医学专业学生共120人,分为传统教学组(LBL组)和PBL组,每组60人。采用问卷调查、理论考试及临床技能考核的形式对两组学生进行考查。结果 PBL组学生的学习积极性、自我评价以及对教学方法的满意度明显高于LBL组,差异存在统计学意义(P<0.05);理论考试成绩:LBL组为(77.1±7.8)分,PBL组为(83.0±5.1)分,两组差异存在统计学意义(t=4.9,P<0.01)。临床技能考核成绩:LBL组为(78.2±4.5)分,PBL组为(86.2±6.3)分,两组差异存在统计学意义(t=8.0,P<0.01)。结论 PBL教学可以提高学生的学习兴趣,增强分析问题的能力,有利于临床实践操作能力的培养,可以提高学生的综合素质。PBL教学模式是传统教学模式的良好补充,二者有机结合,适合目前的临床诊断学技能实验课教学资源状况。     

实验诊断学教学改革的探索与实践

改变“实验诊断学”以往陈旧单调的教学方式，以适应临床医学、检验医学的发展。通过改革教学内容，变新教学方法，实行因材施教，提高临床专业“实验诊断学”的教学质量，提高学生的学习积极性、主动性，加强理论与实践的结合。     

临床医学专业实验诊断学教学中的三段式教学法

实验诊断学是临床医学专业学生在结束医学基础教育之后,进入临床教学之前的桥梁课,包括症状学、病史采集、物理检查、实验诊断学、放射诊断学等内容。其教学目的是培养医学生建立正确的临床诊断思维和方法。实验诊断学是从临床检验的角度,培养和训练医学生正确运用实验室检查手段达到诊断疾病、分析病情、指导治疗和评估预后的目的。     

结合医疗工作的实际 改革实验诊断教学

实验诊断学是诊断学的一部分．教学内容涉及临床血液学、临检学、生物化学、免疫学、微生物学及血型与输血六个亚专业，具跨度大、学时少，教学难度大等特点．为使实验诊断学更好地发挥其在基础与临床间的桥渠作用．我们对其进行了教学改革。(1)用医学界的历史人物及其学科高速发展启发学生，促使学生认真学，(2)联系基础理论．结合临床实际和需要拓宽讲，突出基本功和新指标；(3)以疾病为主线，引入病例启发讨论，既讲某些检验结果变化见于哪些疾病，又介绍某种疾病会有什么变化，举行病案讨论，提高学生综合分析能力。通过以上改革取得了较好的教学效果。同时我们认为为了改变长期以来实验诊断学仅以常规检验项目为中心．不被教学所重视的状况，必须端正教学思想、适当增加教学时数、改革考核方法。     

疾病的实验诊断与分析课程的设置与评估

随着分子生物学、免疫学、生物化学与遗传学等基础学科研究的不断深入与相互渗透，检验医学的内容变得更丰富和全面，先进的检验科学技术和实验仪器被广泛应用于临床，为临床医学提供更准确的实验诊断依据。无容置疑，检验医学目前已发展成为一门高度综合性的应用科学，在临床医疗工作中发挥越来越重要的作用。实验诊断学作为诊断学的一个组成部分，是联系临床医学与检验医学的桥梁和纽带，也是引导医学生步入临床医学殿堂的阶梯。因此，实验诊断学是医学生必修的、重要的专业基础课之一，搞好实验诊断学教学对培养具有实践能力的医学人才具有重要意义。     

临床检验诊断学实验教学与管理的评价及规划

掌握临床检验诊断学的一些实验操作技术与方法,对于医学院校的学生至关重要。本文从实验教学理念与改革思路、实验教学体系、实验教学队伍及实验教学管理等方面,对临床检验诊断学的实验教学与管理进行评价与分析,并提出进一步的规划。     

实验诊断学检查应该规范

1 实验诊断学定位 早期人们利用感官对排泄物和分泌物进行望、闻，作为问诊和体格检查的补充。随着物理、化学和生物学的进步，开始对血和尿的理化性质以及利用显微镜直接对其有形成分进行检查，并将许多基础医学与有关临床诊断的学科组合为新的学科即医学检验（1aboratory of medicine）或临床检验学，最初分以方法为主的临床检验和应用于诊断两部分，后者又属大诊断学范畴，故称为实验诊断学，有的国家将其后者包括在临床病理学（clinical pathology）中。