论"双师"素质型本科护理人才的培养

“双师”是教育界对从事职业教育的专任教师的能力与资质要求，其内涵是要求承担职业性、应用性课程的教师不仅应具备教师资格证书和从事教学工作的基本能力，还应具备相关行业领域的职业资格证书和从事相关行业工作的基本能力。笔者在这里借用“双师”的概念，提出本科护理教育应培养“双师”素质型护理人才，即要求护理学本科毕业生不仅应具备“护师”的基本素质，还应具备从事健康教育和护理教学的“教师”的素质。“双师”素质是现代护理人员职业角色的基本要求，培养“双师”素质型护理人才是新时期本科护理教育的主要任务。开设护理教育学课程，注重教育学实践，是培养护理学生从事健康教育和护理教学基本素质的重要途径。     

开放式护理实验室教学的探索

知识经济时代中护理本科教育的开展，为护理事业的发展注入蓬勃的生机。为了把护生培养成为有创新能力、独立工作能力和实践能力的人才，提高学生的综合素质，我院改变传统的实验室管理体制，实行开放式实验室管理。实践证明，开放式实验教学是培养学生实践能力与创新能力，提高学生素质的有效方法。     

高等护理专业本科教育课程改革的探索与实践

高等护理教育是培养高级护理人才的专业教育，为适应护理模式的转变和新时期医疗卫生事业发展对护理人才的需求，必须改革传统的护理教学模式。本文就护理专业本科教育的课程设置和教学内容改革的探索和实践与同行磋商，旨在培养适应社会需求的护理人才。     

护理专业学生职业素质结构分析与优化探讨

分析了护理专业学生的素质结构，提出在护理教育中应重视护理专业学生身心素质、社会文化素质的培养，并将其贯穿到整个专业素质教育中。     

服务意识在大学本科护理教育中的培养

随着社会经济的发展,新的就医环境对护理人员的服务品质要求越来越高,护理服务意识决定着护理服务品质。护理本科生作为护理队伍中的主要新生力量,可塑性较强。本文认为在护理本科教育中应加强对学生服务意识的培养,并对培养护理专业本科学生服务意识的方法进行了探讨。     

理实一体化在基础护理学教学改革中的应用

基础护理学课程是护理本科教育中的主干课,是培养学生成为合格的职业护士的关键课程。提高学生综合护理能力,培养会求知、能做事、易合作、有创新能力的学生已成为护理职业教育中新的关注焦点。我校对本科护理专业的学生实施"理论与实践一体化"教学模式的探索,取得了较好的成效。1对象与方法1.1对象随机选取2009级护理专业本科学生两个班作为实验组,     

寓素质教育于临床护理带教中的做法

崇阳县人民医院作为二级综合医院，长期接受护理本科、高职高专护理、中等卫校护理专业见习和实习的带教工作。如何加强护理专业学生的素质教育，提高护理学生的综合素质，成为新世纪新型护理人才，是护理教育的当务之急。本文就我院在护理带教中培养学生的能力，提高学生整体素质的做法作一简要的介绍。     

护理学专业本科学生综合技能培养探讨

目的研究和探讨护理学专业本科学生综合技能（护理技能、英语水平、计算机水平）的培养方法,培养满足社会发展需要的应用型护理人才。方法用护理技能开放实验教学、护理技能毕业前强化训练、英语过级培训、计算机过级培训等方式培养我院护理学专业2004级本科学生的综合技能。结果教育部对我院本科教学水平评估期间,护理学专业本科学生综合技能考核成绩优秀,就业率排名在学校前列。结论培养护理学专业本科学生,除了注重培训其本专业技能外,还要求英语及计算机达到相应水平。     

高职高专护理专业学生人文素质培养存在的问题及对策

高职高专护理专业学生人文素质培养是高职护理教育中重要的任务之一,对提高学生综合素质起着重要的作用。从护理专业学生人文素质培养的重要性入手,对人文素质培养中存在的问题进行深入分析,提出相应对策,为提高高职高专护理专业学生的人文素质奠定理论基础。     

对五年制护理高等职业教育的设想

为贯彻落实教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》和提高我国护理人员的素质及发展护理教育，提出五年制护理高等职业教育的设想：招收初中毕业学生，全日制，学制5年；遵循特有的教育目标、教学原则设置教学计划；强化专业技能应用能力和基本技术的培养，培养德、智、体、美等方面全面发展的具有爱岗敬业精神的高等技术应用性护理专业人才。     

加强护生职业素质教育的体会

护理高等教育的目标就是培养从事临床护理工作的高级专门人才.所以,在护理教学中,有意识地培养学生的职业素质非常重要,这也是创新教育的核心内容.     

对高护专业教育方法的初探

搞好专科护理教育，必须首先明确培养目标，努力提高教师自身素质，探讨和改革传统的中专护理教育模式，同时注重培养学生角色化人格和创新能力，以培养较高文化素质、专业技能、心理素质和较强社会适应能力的护理人才。     

医学生中学生干部与非学生干部综合素质的比较与分析

近两年多来,我们对本校九六～九八年级五年制临床医学专业本科学生中的学生干部与非学生干部在智力、非智力因素以及学习成绩等方面进行动态观察和比较分析,以了解学生干部与非学生干部综合素质等方面的差异性,旨在如何更好地选拔和培养学生干部,教育学生正确处理好学习和参与社会工作的关系,不断提高医学生的综合素质和人文素质,为社会培养出品格好、综合能力强、技术过硬的高素质的医学人才.     

寓人文教育于护理专业课程教学之中的思考

护理专业的人素质教育还处在初始发展阶段。课程体系和学生的人素质存在明显的不足和缺陷。因此，改革护理教育，应从优化课程结构。改革教学方法，提高师资水平入手。并寓人教育于护理专业课程教学之中。从而，培养具有良好的专业素质与人素质的护理人才。     

浅谈新医学模式下护理专业学生综合素质的培养

新的医学模式要求护理专业学生在未来的临床护理工作中,不仅要具备过硬的护理理论和娴熟的护理操作能力,更应拥有先进的护理理念和综合人文素质.本文结合教育教学实际提出开展多种形式的德育教育,以提高学生的思想素质;开展多层次的文化教育,以提高学生的科技文化素质;进行多方面的能力培养,以提高学生的业务素质;进行多方位的身心陶冶,以提高学生的身心素质,以便培养出更多更好的具有综合素质的优秀的护理毕业生.     

护理本科生《医学免疫学》理论课教学体会

免疫学理论教学，培养学生兴趣发挥学生的主观能动性非常重要，有利于提高学习效果。在给护理专业本科学生教学过程中我们结合护理系学生特点，在教学方法和教学内容上作了有益探讨并取得了良好的教学效果。     

案例式教学对护生伦理决策能力的影响

目的:通过在护理工作中出现的典型案例进行案例教学,使教学具有一定的开放性和包容性,可以培养护理专业学生在以后的护理工作中遇到问题时独立思考和分析问题的能力,从而提高护理学生的伦理决策能力.方法:选择嘉应学院医学院2017级护理本科专业学生,其中2017级护理专业本科1、2班为实验组,采取案例式教学,3、4班为对照组,采...     

关于护理学专业本科教学的几点思考

为了培养21世纪所需要的具有综合素质的护理人才,在护理学本科教学过程中,如何优化教学环节,改革教学方法,增强学生的自我学习、自我管理能力和创新能力,提高实践课的教学效率和效果是当前护理教育工作者所面临的共同难题,笔者就此谈几点意见。一、重新审视教学理念护理学专业本科教学怎么搞,培养什么规格的人才,树立什么样的教学理念,是一个值得我们重新思考的问题。迄今为止,我们通常都把培养目标定位为“培养具有护理教育、管理、科研基本能力,能在护理领域从事预防保健、临床护理、护理管理的高级专门人才”。在这里,应该重新审视“高级…     

护理专业学生的心理偏常及应采取的对策

心理教育是现代教育的重要组成部分，在护理专业学生的全面发展中，心理素质具有核心地位和重要作用。我们通过对护理学生的心理偏常现象进行分析，有针对性地提出了学校开展心理教育的内容与方法。1心理教育的重要意义《中国教育改革发展纲要》明确提出：学校教育要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。这里说的综合素质的培养和提高就涉及到一个心理教育问题。心理教育是为培养学生良好心理素质进行的教育工作。在人的全面发展中，心理素质具有核心地位…     

小组讨论法在《内科护理学》教学中的应用

目的在《内科护理学》课程中运用小组讨论式教学法进行教学，优化课程的教学效果。方法根据《内科护理学》的课程特点，结合本校实际，对2003级共118名护理专业本科学生进行了小组讨论式教学，2002级60名学生采用传统教学法作为对照组，进行问卷调查及成绩考核，并对问卷的10项指标进行分析。结果83．05％的学生赞成该教学法。结论小组讨论法能够提高学生的学习动机，促进学生评判性思维、分析解决问题的能力的培养，增进师生交流和学生沟通、合作能力的培养，有利于提高学生的综合素质。