浅谈中职班主任班级管理

中职学生学困生较多,由于多种原因中职生不好管理.为此,班主任必须通过多种方法进行引导,让学生在短暂而宝贵的在校学习时间内学有所成.     

浅谈班主任如何管理班级

介绍班主任如何管理班级。具体内容包括班委会的建设、放权于班干部、师生共同“阳光普照”后进生等方面。     

论班主任工作的阶段性管理和措施

中等职业学校班主任的工作对象。是一群刚刚接受完初中教育便转入职业学校、正处于青年初期、面临人生第二次学步的青年学生。他们毕业后将直接独立面对人生、面对社会。由于教育对象的特殊性，决定了中等职业学校班主任具有自身的特点，而所肩负的任务就是全面教育、指导、管理学生，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律，体魄健康的公民。提出班主任除了完成教学任务。搞好班级管理外，必须以身作则、严格要求自己；必须充分认识班级发展的阶段性，并根据具体的阶段采取相应的管理措施。才能取得良好效果。     

班主任在班级管理中的作用

班主任是班集体的组织者和教育者,是学生全面发展的指导者,是联系班级中各任课教师的纽带,是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量,是沟通学校与家庭、社会的桥梁。中职学校的学生,大部分都是处在15～17岁年龄段的孩子,既有青春的叛逆,又有长大成人的独立要求,他们希望在新的天地里能拥有自由的精彩生活,希望班主任是他们的良师、益友,希望得到平等的尊重;     

班级管理中班主任执行力之我见

随着中职学校招生门槛的降低,入学学生的素质参差不齐,质量有下降的趋势。不言而喻,学生的管理面临着很大的困难,这是我们中职教育工作者亟需解决的问题。在此,笔者根据多年的班级管理工作经验,结合新形势下中职卫校的教育教学改革发展,谈谈班级管理中,     

浅谈新时期班主任管理班级的几点体会

在新形势下,中专生源在不断减少,生源的素质也相对地降低。我们教育工作的对象、重点和任务都有所改变,新的教育模式已初步形成,时代的发展迫使我们不能按部就班,拿老一套的教育方法强加在学生身上,而应该在充分利用过去那些对当今学生的教育有利的方法的基础上,进行新的研究和探索。1班级的组织和建设1.1确立班级共同的奋斗目标共同的奋斗目标在班级组织的建设中有重要的作用,它是班集体的灵魂,是班集体前进的方向和动力,对班集体的发展起着导向、推动和激励作用。奋斗目标可分为远期、中期、近期目标3类。远期目标是指整个中专阶段的长期…     

再议班主任在班级管理中的主导作用--有感于"诸葛亮"式班主任的班级管理

班主任在班级管理中的主导作用是现代班级管理的永恒话题,有感于＂诸葛亮＂式班主任的班级管理方式,从转变观念、健全班委会、权力＂下放＂、激发主体能动性以及沟通协调几个方面再次谈谈班主任在班级管理中的主导作用.     

浅谈班主任管理方法

班主任是班级的领导,主管一个班级的大小,内外事务.起着管理班级,管理学生,协调学生内部关系的作用.怎样才能管理好一个班级,处理好班级事务呢?笔者有几点经验提供参考.     

试论班主任工作的阶段性管理和措施

班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者和指导者，班主任工作是校园文化建设及形成良好校风的关键。因此，做好班级学生的阶段性管理，对于班风和学风的形成有着举足轻重的作用。它不但对学生在校时的言行、意识、情感等方面起着积极的指导作用，而且对他们毕业后走向社会的价值取向等，都有着重要的影响。１班主任工作的阶段性管理专业技术学校的教育，有其自身的特殊性。作为一个班主任，应针对学生的素质、专业、学制、培养目标、教育过程、教育内容、教育方法、评价标准等的不同，做好学生的阶段性管理工作。具体可分为以下３个阶…     

班主任管理班级工作模式初探

管理班级工作一直都是班主任的重要工作.只是用什么模式不同而已.通过建立管理目标,明确学生培养方向;从学生的实际出发,增强班主任工作的针对性;培养和树立典型,形成良好的集体舆论氛围;正确对待每名学生的功和过,做好班主任工作.     

班主任提高班级管理绩效的要素

当前，中等卫生学校越来越多的教师因为感觉当班主任是一种负担，没有乐趣，没有成就感，从而拒绝担任班主任。一部分教师出于职业或社会责任感而长期坚守在班主任岗位，在教育工作中也取得了一些成绩，但往往身心疲惫，在日常管理中付出了超量的时间和精力，限制了自身更高水平的发挥。笔者认为，中等卫校生源质量下降，问题学生增多，转化难度加大，而班主任自身由于缺乏学习和培训，教育经验和技能还停留在原来的层次和水平上，未能随教育环境的变化而提高是造成这种局面的主要原因。如何针对现有学生情况，提高班级管理绩效，做到自身和学生发展两不误，值得所有班主任深思和探索。在此，笔者就如何提高班级管理绩效谈几点体会。     

浅淡班主任班级管理的艺术和技巧

为科学有效地实施班级管理 ,每一位班主任都有自己的方法和技巧。笔者自担任班主任工作以来 ,为提高班级管理效率作了一些尝试。如建立“微型图书馆” ,使用《效率手册》 ,开办“文化广角” ,进行“自我心理疾患诊断” ,成立“学习指导组”等 ,取得了很好的效果 ,现浅议如下 :1　建立“微型图书馆” ,拓宽学生知识面班级就像一个家庭 ,教室就是这个家庭的“书房”。笔者与学生群策群力 ,在教室里设置了一个“微型图书馆” ,既方便同学读课外书籍 ,又丰富了课余文化生活 ,对提高全班同学的文化修养和道德水准 ,起到了积极的促进作用。“微型…     

浅谈班级管理

如果说教师是太阳底下最光辉的职业，那么，班主任则是这个职业中最富创造性。最能锻炼人、培养人的岗位。虽然笔者刚参加工作不久，但是担任了4年班主任，经历了许多得与失。感慨颇多。在班级管理方面谈几点个人观点，希望在今后的工作中能与大家共勉。     

班主任如何做好班级管理工作

班级是学校教育教学工作最基层的组织，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任是学生精神家园的守护者，人生道路的引导者，班主任工作的好坏，直接关系到学生能否健康成长。班主任对创建良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前，班主任就是一面镜子、一本书，因此．规范学生的行为，首先要规范班主任的行为；提高学生的素质．首先要提高班主任的素质。     

浅议班主任的非权力性管理在班级管理中的重要作用

非权力性管理是指班主任利用其自身的人格力量、才能、知识、情感及各种创造性活动,使自己扮演的角色转化为宏观的更具人性化的权威形象,使学生亲闻其声,亲见其形,产生感情上的服从,愿意受其教诲、指导,达到感染人、培养人、塑造人的过程.     

浅谈班级管理中班级活动的开展

班级活动是班级管理中的一个重要环节。如果班级活动开展得科学、规范、合理，那么对于促进良好班集体的建立是十分有益的。     

五年制高职班主任班级管理的浅析与思考

五年制高职学生普遍存在心理不成熟、学习目的不明确、行为习惯较差等诸多问题。要加强五年制高职学生的教育管理,班主任要注重以生为本,因材施教,学会运用激励机制,运用共情影响学生,发挥主题教育活动的作用,形成全方位育人格局,提高学生的综合素质,促进学生成人成才。     

浅谈班主任工作与柔性管理

班主任工作的一大职责是管理班级、管理学生,但管理有刚性管理和柔性管理之别。     

浅谈班主任工作及班级管理

班级是学校中最基层的组织,班主任是学校德育工作的具体执行者和实施者,运用思想文化对班级进行管理,讲求策略、方法得当,班级管理才会收到事半功倍之效,班主任工作才会做得更好。