21世纪护理健康教育发展趋势

从健康教育的起源，自我保健、行为干预、新型护患关系、社区健康教育中心工作、老年护理、家庭护理教育研究的方向及健康教育学科发展等方面阐述了21世纪护理健康教育发展趋势。     

根据社区老年患者性格差异指导自我护理

目的 提高社区老年患者自我护理质量。方法 将本社区内48名老年患者分为两组，进行性格类型问卷调查。两组性格分布无显著性差异（P＞0．05）；对照组根据疾病健康教育进行自我护理指导，实验组采用根据性格与健康教育标准相结合进行自我护理指导。结果 实验组老年患者自我护理行为明显优于对照组。结论 根据老年患者性格实施针对性自我护理指导，可提高自我护理质量。     

21世纪护理健康教育发展趋势

从健康教育的起源 ,自我保健、行为干预、新型护患关系、社区健康教育中心工作、老年护理、家庭护理教育研究的方向及健康教育学科发展等方面阐述了 2 1世纪护理健康教育发展趋势。     

自我管理教育对社区老年2型糖尿病患者自护行为和血糖的影响

目的:探讨自我管理教育对社区老年2型糖尿病患者自护行为和血糖的影响。方法:选择2014年1~6月社区老年2型糖尿病患者80例为研究对象,采用自身对照研究法,在自我管理教育前后采用糖尿病自护行为量表(DSCS)、血糖评价患者自我护理行为执行情况和血糖情况。结果:干预后本组患者自护行为各因子得分明显高于干预前(P0.05),空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)、糖化血红蛋白(HbA_1c)明显低于干预前(P0.05)。结论:自我管理教育能有效提高社区老年2型糖尿病患者我护理能力,降低血糖,有利于病情的康复。     

老年褥疮患者的社区护理干预

目的 研究社区老年患者防治褥疮的方法.方法 在住院期间对褥疮患者及家属进行健康教育,出院后继续进行护理干预,使家属主动采取防护措施以预防褥疮的发生.结果 通过护理干预,社区老人褥疮发生率明显减少.结论 健康教育可提高患者及家属的自护能力,从而自觉采取预防措施,减少了褥疮的发生.     

老年褥疮患者的社区护理干预

目的 研究社区老年患者防治褥疮的方法.方法 在住院期间对褥疮患者及家属进行健康教育,出院后继续进行护理干预,使家属主动采取防护措施以预防褥疮的发生.结果 通过护理干预,社区老人褥疮发生率明显减少.结论 健康教育可提高患者及家属的自护能力,从而自觉采取预防措施,减少了褥疮的发生.     

高校-街道-卫生站联动健康教育在社区COPD老年患者中的实施

目的 探讨高校-街道-卫生站联动健康教育对改善社区COPD老年患者自我护理和健康行为的效果.方法 将100例COPD老年患者随机分为观察组和对照组,每组50例.对照组实施一般健康教育,观察组实施高校-街道-卫生站联动健康教育,干预时间为1年,比较两组干预前后自我护理能力和健康行为改变情况.结果 干预后,观察组患者自我护理能力总分及各维度得分与对照组相比,除自护责任感外其余均具有统计学意义(P＜0.05);观察组人际关系、躯体活动、心理健康、压力管理以及健康行为总分与对照组比较,差异具有统计学意义(P＜0.05),而两组营养状况和健康责任感相比差异无统计学意义(P＞0.05).结论 高校-街道-卫生站联动健康教育模式能有效提高社区COPD老年患者的自我护理能力,改善患者的健康行为.     

大庆社区2型糖尿病患者自护行为能力的社区护理干预研究

目的了解大庆社区2型糖尿病患者自护行为能力的执行情况,通过社区护理干预,提高自护行为能力。方法采用自护行为能力量表评定患者的自护行为能力,并通过健康教育讲座、护理技能训练、个体教育及健康咨询等方式实施社区护理干预6个月后,再次进行自护行为能力评定结果2型糖尿病患着自护行为能力呈中等及偏低水平,社区护理干预前后,患者自护行为能力差异具有统计学意义（P〈0．01）.结论通过社区护理干预,可以提高2型糖尿病患者的自护行为能力.     

根据社区老年患者性格差异指导自我护理

目的提高社区老年患者自我护理质量.方法将本社区内48名老年患者分为两组,进行性格类型问卷调查.两组性格分布无显著性差异(P＞0.05);对照组根据疾病健康教育进行自我护理指导,实验组采用根据性格与健康教育标准相结合进行自我护理指导.结果实验组老年患者自我护理行为明显优于对照组.结论根据老年患者性格实施针对性自我护理指导,可提高自我护理质量.     

个体化护理及早期干预对社区老年糖尿病患者认知行为的影响

目的:探讨个体化护理联合早期干预对社区老年糖尿病患者认知行为的影响.方法:将286例社区老年糖尿病患者随机分为干预组与对照组各143例.干预组通过采用制订的个体化早期护理及早期预防措施,给予饮食、药物、心理、运动、健康教育等,将个性化护理、旱期预防结合起来,进行全面系统的健康教育和干预;对照组给予常规健康教育.观察两组患者的认知行为、生活方式改变情况、血糖控制效果等并进行效果评价.结果:干预组与对照组比较,各项评分均明显高于对照组(P<0.01).结论:个体化护理联合早期干预能有效提高社区老年糖尿病患者对疾病的认知水平、改变不良生活行为方式,使血糖控制在理想范围,能有效预防和减少并发症的发生.     

对社区老年高血压患者实施护理干预的效果评价

目的 研究护理干预对社区老年高血压患者的影响.方法 随机抽取社区老年高血压患者200例,对其进行为期1年的社区护理,包括健康教育、用药指导、自我血压监测、饮食干预和运动锻炼,在护理前后对患者进行问卷调查和血压测量.结果 护理1年后,社区老年高血压患者对高血压知识知晓、自我监测血压、按时服药、定期随诊、合理膳食、戒烟戒酒和坚持运动的比例均显著提高,收缩压和舒张压也有显著降低.结论 社区护理能提高社区老年高血压患者对高血压基本知识的认识,增强其遵医行为的执行能力,从而有效地控制血压,维护患者健康.     

基于跨理论模型的健康教育在老年复杂肾结石患者中的应用

目的探讨跨理论模型健康教育在老年复杂性肾结石患者护理中的应用效果。方法选取我院收治的老年复杂性肾结石患者41例,根据意向前阶段、意向阶段、准备阶段、行动阶段、维持阶段5个阶段对患者实施跨理论模型健康教育护理。采用健康促进生活方式量表(Health Promoting Lifestyle Profile-Ⅱ,HPLP-Ⅱ)和老年人自护能力量表(Self-care Ability Scale for the Elderly,SASE)比较护理前后患者健康行为及自我护理能力,并记录患者并发症发生率。结果干预后患者健康行为及自护能力较干预前、干预后1个月和2个月有所提高(P0.01);干预3个月期间患者并发症发生率为2.44%(1/41)。结论基于跨理论模型健康教育能改善老年复杂性肾结石患者的健康行为,提高自我护理能力,且并发症风险可控。     

高血压团体治疗背景下的护生健康教育实践

目的探讨如何利用护生资源进行社区高血压健康教育。方法在我院2012级护理普高二年级班级中采用自愿报名面试筛选的方法选取30名学生参与高血压团体治疗、患者健康教育指导、社区卫生服务等健康教育实践活动。结果健康教育干预前后患者在高血压知识的掌握应用、遵医行为、高血压控制率均有明显提高(P0.05)。学生培训前后仪表态度、讲解内容、表达能力等7个观察项目均有明显提高,差异有统计学意义(P0.001)。高血压健康教育实践前后比较,护生职业综合能力18项观察指标均得到提高,其中15项差异具有统计学意义(P0.05)。结论医学院校护生参与社区高血压团体治疗进行健康教育实践,能有效改善高血压患者的行为认知、遵医行为和高血压控制率。提高学生的自主学习意识和职业综合能力。     

社区护理干预对老年人健康行为的影响

[目的]评价社区护理干预对老年人健康行为的影响。[方法]对社区老年人进行为期1年的社区护理干预,以访视和问卷的方式向辖区60岁以上老年居民发放“老年人遵医行为调查表“老年人健康知识知晓率调查表“辖区老年人对社区护理工作满意度调查表”。干预前名资料进行对比分析。[结果]护理干预后老年人遵医行为,健康知识知晓率和对社区护理工作满意度均有提高（P〈0．05或P〈0．01）。[结论]社区护理干预有助于提高老年人的遵医行为、健康知识知晓率和对社区护理工作满意度,从而有助于健康行为的建立。     

原发性高血压社区护理干预效果评价

目的　了解社区原发性高血压患者的知、形、态，探讨社区护理对控制原发性高血压的效果。方法　自行设计问卷，对475例原发性高血压患者进行问卷调查，并实施针对性的护理干预。结果　干预后原发性高血压患者对原发性高血压相关知识的了解、行为方式、态度、血压控制率明显优于干预前。结论　对社区原发性高血压患者实施护理干预，可提高患者对原发性高血压的认识和遵医行为，建立健康的生活方式，密切护患关系，提高治疗率和控制率，减少并发症。     

家庭护理干预对城市社区癌症患者的影响

目的探讨通过家庭护理干预对改善社区癌症患者的遵医行为和自护能力的效果。方法将各社区健康服务中心在服务调查中发现的120例社区癌症患者随机分成干预组和对照组各60例，干预组通过心理干预、合理饮食、合理用药、康复指导等手段，进行社区家庭护理干预，对照组给予传统家庭疗养，不施加任何干预。比较2组在遵医行为、自护能力、生活质量等方面效果。结果干预组患者在合理用药、定期复查、功能锻炼等方面较干预前有显著提高和改善（P〈0．05），在对症状的认识、自护技巧、预防并发症、安全管理、相关知识等方面显著优于对照组（P〈0．01）；干预组患者的医疗费用也显著少于对照组。结论城市社区癌症患者家庭护理干预模式切实可行，此干预模式能有效提高社区癌症患者的自护能力、巩固疗效、改善生活质量、促进康复。     

系统化健康教育在老年病区实施的效果评价

目的观察老年病区开展系统化健康教育的效果。方法选取老年病区60例患者,实施系统化健康教育,出院时评价老年患者的自护能力、健康行为、跌倒发生率、对护理工作满意度,并与实施前的60例老年患者比较。结果系统化健康教育后老年患者自护能力、健康行为、对护理工作满意度均较实施前提高,跌倒发生率下降,差异具有统计学意义(P0.01或P0.05)。结论开展老年病区系统化健康教育有利于提高老年患者的自护能力、健康行为及病区护理质量。     

护理干预对老年糖尿病患者自我护理的影响

目的 探讨护理干预对老年糖尿病患者自我护理的影响.方法 对90例老年糖尿病患者采用糖尿病自我效能量表（DSES）及糖尿病自护行为量表（DSCS）评价其自我护理能力信心及自我护理行为执行情况,调查患者自我护理影响因素并进行护理干预,比较干预前后患者自我护理改善程度.结果 干预前后老年糖尿病患者自我护理能力信心及自我护理行为执行情况差异均有统计学意义（P＜0.01）.结论 要提高老年糖尿病患者自我护理能力,可通过对其进行个性化的健康教育、心理疏导、固有观念认知来提高其糖尿病相关知识认知率,改善其心理状况,改变其固有观念.     

社区护理干预对提高糖尿病患者生活质量的作用

目的探讨社区护理干预对提高社区2型糖尿病患者生活质量的作用。方法采用自我效能量表、自护行为量表和生活质量综合评定问卷,调查214例社区2型糖尿病患者,了解社区2型糖尿病患者自我效能的水平、自护行为的执行情况和生活质量;并采用专家授课、多媒体健康教育、护理技能培训等集体指导方法和个体针对性指导相结合方式,实施社区护理干预半年。结果2型糖尿病患者自我效能感和自护行为能力干预前、后比较差异有统计学意义（P〈0．01）;生活质量的躯体功能、心理功能、社会功能和生活总分干预前后差异有统计学意义（P〈0．05）,物质生活状态干预前后无统计学意义（P〉0．05）。结论通过社区护理干预,可以增强2型糖尿病患者的自我效能感、自护行为能力,进而提高其生活质量。     

特区糖尿病患者自护知识的需求与态度行为调查分析

目的了解深圳特区糖尿病患者自护知识、态度、行为水平及知识来源、就诊意向，为进一步制定科学有效的社区干预措施提供依据。方法采用自制问卷，对31～80岁糖尿病患者180人的知识来源、就诊意向及自护知识、态度、行为进行问卷调查。结果糖尿病患者的知识、态度、行为的及格率分别为71．11％、92．22％、68．33％，不同文化程度、职业，其知识、行为评分比较有显著性差异。66．11％迫切需要了解糖尿病的相关知识，依次为紧急处理、家庭护理常识、饮食知识、用药知识、送院指征；患者知识来源依次为医护人员、科普书籍、自身经验，来自社区护士仅13例，占7．22％；患者认为最佳的知识获取途径为社区健康中心热线电话、针对性科普手册等。结论特区糖尿病患者需要获取糖尿病的自护知识，其知识、行为有待提高，应充分发挥社区职能，多途径对患者进行糖尿病自护知识与行为的教育。