OBE理念结合线上线下混合式教学模式在临床生物化学检验实践教学中的应用与探索

成果导向教育(OBE)的本质含义是以学生为中心、以学生的学习成果为出发点的一种教育模式,这种教育模式强调面向学生的未来发展,注重能力培养,以学生获得知识、能力、情感、思想等方面收获为主线,组织、实施、评价教学过程。通过OBE理念引入临床生物化学检验教学中,结合线上线下混合式教学模式,合理地评估学生的个人学习能力,进而合理分配教育资源,为学生量身打造适合自身的学习方法,按照需求设计最优的培养方案、教学结构、教学方式和课程设计来保证学生达到预期目标。     

针对预选卫生士官组织以提高实践技能为出发点的药事管理教学

预选卫生士官药事管理的教学是一项全新的教学任务,无经验可循。本文根据作者完成预选卫生士官教学的实际体会,从课程设计、备课要求和教学效果3个方面进行了系统的总结,提出了贴近基层、注重实践的教学出发点,以期为今后进一步完善预选卫生士官药事管理教学提供借鉴。     

混合式学习在药物分析教学中的应用

混合式学习融合了课堂教学和网络教学的优势,能有效克服课程教学过程中时间和空间的限制,促进师生交流提高学习效率。混合式学习模式在药物分析课程教学中的应用,基于混合学习的课程设计能有效地提高学生的学习兴趣,激发学生自主建构知识的能动性,提高教学效果。     

基于ICD模型的无机化学混合式教学实践

教学团队采用迪·芬克的整合性课程设计模型(ICD)结合专业背景、科学前沿与课程思政优化教学内容，从分析情景因素、确定学习目标、设计反馈与评估以及教学活动设计几方面着手进行整体课程设计。采用雨课堂、钉钉等信息技术辅助构建混合式教学生态与环境，基于道格拉斯·克尔提出的有效教学模型(BOPPPS模型)进行教学设计，通过问卷和访谈的方式进行过程性评价和形成性评价，利用决策导向型评价模型(CIPP)对课程教学效果进行终结性评价。结果表明，这些改革措施能有效促进学生参与式学习和深层学习，锻炼学生批判性思维能力；提高学生终身学习能力，课程隐性思政效果显著提升。     

基于任务驱动的《天然药物化学》教学方法改革

针对高职药学专业的培养目标和《天然药物化学》的课程特点,尝试在高职药学专业《天然药物化学》课程教学中运用“任务驱动教学法”,探讨基于任务驱动教学法的课程设计、教学内容、教学评价在《天然药物化学》教学中的运用,对此种教学法的实施进行了积极的探索。     

信息加工论在药学研究生英文学术论文写作课程中的应用

英文学术论文写作是从事科学研究工作必备的技能。作者将教育心理学中的信息加工论应用于药学研究生论文写作课程设计,并进行教学实践。采用问卷星对教学效果进行调查,文章结合学生反馈对教学情况进行了评价和分析。     

面向产教融合的制药工程技术课程设计与实践研究

随着新工科建设的不断推进,面向产教融合的课程设计对于应用型工科人才培养意义重大。天津中医药大学从学情分析、教学内容、教学形式和评价方法四方面出发,结合中医药院校工科学生实际,积极调整制药工程技术课程教学方案并初获成效。该改革及实践研究旨在培养制药工程专业学生的工程思维,提高学生解决复杂工程问题能力和实践创新水平。     

生物医学工程专业电子信息类课程实践教学体系的探索

电子信息类课程对于生物医学工程专业学员而言是极为重要的专业课程,由于电子信息技术的工程特点,要求学生具备很强的实践动手能力.课题组在参考国内外高校生物医学工程专业教育模式的基础上[1],结合自身的实践,探索建立一种以必修课程为理论主干,以课程设计、毕业设计、选修课、第二课堂活动和课外科技活动为主要内容的实践空间,组织实践性竞赛活动以及参加全国性大学生创新设计竞赛等多种形式组成的综合性实践教学体系.以培养学生自主学习能力,组织协调能力,科学研究能力和独立工作能力,达到全面提高综合素质的要求.     

高职临床医学专业生物化学精品课程的建设与实践

在校级高职生物化学精品课程建设中,遵循高职教育规律,依据高职医学人才培养目标,突出高职教育特色,注重职业能力、自学能力、创新能力和综合素质的培养。从课程定位、课程设计、教学内容、教学队伍、教学方法、教学手段及考核方法等方面进行了积极的建设,产生了良好的教学效果,形成了鲜明的课程特色,具有较强的实践性。     

老年护理课程设计中应用项目化教学的效果

目的探究老年护理课程设计中应用项目化教学的效果。方法选择我校2017年9月入学,2019年7月毕业的24名护理专业(老年方向)学生作为研究组,选在我校2015年9月入学,2017年7月毕业的24名护理专业(老年方向)学生作为对照组。对照组采用传统教学模式,观察组采取项目化教学模式,观察比较两组学生的专业能力、个人能力和社会能力评分。利用统计学方法根据参考指标对两组学生的考核数据进行对比分析。结果两组学生教学维度评分比较,结果显示,观察组学生专业能力、个人能力、社会能力评分分别为(92.34±4.53)分、(96.39±4.12)分、(93.13±4.20)分,对照组学生专业能力、个人能力、社会能力评分分别为(81.26±5.73)分、(81.31±5.47)分、(80.33±5.42)分,两组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论项目化教学应用于老年护理课程设计中效果显著,有助于提高学生的专业能力、个人能力、社会能力,比传统教学模式更具有优势。     

药学专业分析化学实验教学改革初探

针对目前分析化学实验教学的现状,提出了实验教学改革设想。将分析化学实验单独设课、开展多媒体与网络教学、增加综合性与设计性实验、改进考核方法、开放实验室和实验技能大赛、加强实验教师队伍建设等措施,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的实践能力和创新能力。     

基于实验室开放基金项目综合性实验的实施

以制药工程专业本科生为授课对象,尝试基于实验室开放基金项目综合性实验的教学训练,从实验内容的选择、实验方案设计和具体实施三方面进行实践和探索.结果表明,这种模式的开放式实验教学,既有利于提高学生的综合实践能力,也有利于培养学生分析和解决实际问题的能力.     

高职药用植物学项目化课程开发与实践

在学科化课程药用植物学和能力本位课程药用植物识别技术基础上,根据工作任务与职业能力分析表中的典型工作任务进行任务分解,将药用植物学和生药学课程进行解构和重构,开发项目化课程中药材原植物来源鉴别,实现以工作任务为参照,以项目为载体,以行动为导向的理论实践一体化教学,提高学生学习兴趣,改善课堂教学质量,培养学生的职业能力,取得较好的教学效果.     

基于医学教育特点,在解剖学教学中开展阶段性反馈教学

基于高校医学教育与阶段性反馈教学的特点,论述阶段性反馈教学在解剖学教学中开展的优势及注意事项,提出应着力在解剖学教学中开展阶段性反馈教学这一新论点.阶段性反馈教学能够充分体现学生的主体性,激发学生的学习兴趣,同时使得教师能够及时发现问题和解决问题,掌握学生整体素质而因材施教,并通过调整教学计划达到最佳教学效果。     

基于模块式教学模式下的中医药学案例教学法探析

本研究主要针对现代高等医学教育背景下中医药学教育的教学现状存在的问题,提出在医科院校中医药学教学中应大力实行模块式教学下的案例教学法的改革实践与探索尝试。在该模式下将案例教学法与中医学特色有机结合起来。此方法侧重实践、师生交互,全面激发教师和学生的创造性思维,提高学生学习的主动性和积极性,又能提高学生的人文素养,提升学生的中国文化底蕴,提高中医学教学质量,培养全面发展的医学人才。     

医学生物化学实验教学方法的探讨

医学生物化学是医药学各专业的必修课程,其中理论教学非常重要,实验教学也是教学的重要组成部分.实验教学的质量是用来衡量学生掌握医学生物化学理论知识的一个指标,在实验教学中,教师通过改进实验教学方法和手段、设计新型实验和完善考核体系等充分发挥教学的主导作用;同时教师在教学中要增加与学生互动交流、培养学生的学习兴趣和创新意识,进而使学生发挥教学的主体作用.     

情景教学法在手术室护理教学中的效果

目的探讨情景教学在护生手术室学习中的教学效果。方法利用随机数字表将2010级150名护生随机编号,排序后,奇数位采用情景教学法,偶数位采用传统教学法进行教学,应用Stata 10.0软件进行卡方检验,对两组护生的实习效果进行评价。结果与传统教学法相比,通过情景教学法,护生的心理承受能力显著增加(P=0.015),手术室工作适应程度更高(P=0.035),指导老师的满意度提升(P=0.019),且教学评价更高(P=0.048)。此外,在手术室环境熟悉速度上两组教学方法间无显著意义(P=0.420)。结论情景教学法能显著提升教师的教学效果和护生的实习能力,值得在手术室教学中推广。     

分层次教学在医学院校高等数学教学改革中的应用

高校的扩招带来了生源结构的巨大变化,这对医学院校的传统教学模式提出了挑战。分层次教学在承认学生个体差异的前提下,依据因材施教的思想,有针对性地开展教学活动,力求每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。在客观认识医学院校高等数学教学实践的基础上,结合医学高等数学的特点,提出分层次教学模式,作为对医学公共基础课教学改革的一种尝试。     

药剂学进展研究性教学体系的构建

研究生课程教学内容与教学模式向科学化与多样化发展,已成为研究生教育的发展趋势。在研究生的积极参与下,通过两年的研究性教学实践活动,成功构建药剂学进展研究性教学体系。该体系以培养及激发研究生创新能力为主导思想,采用了seminar教学法、PBL教学法等国外常用的教学方法。在考核方式上摒弃以知识为本的传统考核方法,更注重研究生综合科研能力和课题设计创新能力的考核。通过追踪学科前沿极大扩展了研究生的知识面,提高了研究生做学术报告的水平。通过学生参与评分、开放性讨论、提出重要科学问题及撰写国家自然科学基金等方式对培养研究生综合科研能力,特别是对创新意识的形成起到积极的作用。     

PDCA在助产士实习生带教中应用体会

临床实习是护理教学的重要环节,是综合培养学生运用所学的知识和基本理论分析问题、解决问题能力的重要环节。如何做好临床带教工作,加强学生全面素质的临床综合能力的培养,是护理带教老师面临的重要问题。为了提高产房教学质量,我们依据PDCA带教系统,使教与学有程序,质与量可监控,促进教学质量的良性循环。