急诊科护理管理探索与实践

为探索综合性三级甲等医院在快速发展的形势下,如何对急诊科护士进行岗位培训,确保急诊科护理质量与安全,培养一支具备扎实的基础护理知识、过硬的专科护理技能、良好应急处变能力的急诊护理队伍,护理人员配发相应教材,结合护理人员工龄、职称以及在急诊科的岗位不同制定详细的理论学习、技能培训计划并严格执行,完善工作制度、岗位职责、抢救流程,积极开展各种形式的文化活动,强化急诊人员素质,加强急诊科护士岗位培训,结合急诊工作特点创建新的培训模式,有效地保障了急诊科护理工作质量的提高与工作安全.     

糖尿病护理小组在糖尿病人临床护理中的作用

目的探讨糖尿病护理小组在糖尿病人护理中的作用。方法建立糖尿病护理小组,设组长1名,副组长4名,组员为其他非糖尿病专科护理人员98名,其中男37名,女61名,年龄22～36岁,平均年龄(27±1.8)岁,专科学历51名,本科学历47名,护师35名,护士63名。糖尿病护理小组组长及副组长均先后参加省级及以上培训2次,系统掌握糖尿病知识以及糖尿病患者的护理技能。对非糖尿病专科护理人员开展系统的糖尿病知识及糖尿病护理知识培训,提高非糖尿病专科护理人员的糖尿病专业知识及护理技能。培训前及培训后均对98名非糖尿病专科护理人员进行糖尿病专业知识与糖尿病护理技能考核,并比对两次考核成绩。结果培训后非糖尿病专业护理人员无论从对糖尿病健康教育知识的掌握,还是糖尿病专业知识、糖尿病护理技能都比培训前了显著提高(P<0.05)。结论糖尿病小组对非糖尿病专科护理人员实施的糖尿病知识与护理技能培训可以有效提高对糖尿病患者的护理质量。     

基层急诊护士急救知识技能培训的效果探讨

目的：探讨急诊科护士急救知识和技能培训在临床上的应用效果。方法：定期组织急诊护士举办急救知识讲座和技能培训,并对近3年在急诊科工作的全体低年资护士注重个别培训,护士长要经常督促检查。结果：急诊科护士经常的学习和培训,可增强应急护理的操作能力,提高急救水平和服务质量,达到改善护患关系、降低护患纠纷之目的。结论：对医院急诊科护士,进行多种形式的专科知识、急救知识和技能培训,是提高急诊护士临床护理应急能力最有效的方法。     

口服给药流程培训在精神科护士中的实施

目的:通过在精神科护理人员中进行口服给药流程相关知识及技能的培训,使护士掌握口服给药流程这一专科技能,以进一步加强专科护理质量.方法:将我院116名精神科护理人员进行5天的口服给药流程相关知识的培训和专项考核.结果:培训后护理人员口服给药流程知识掌握情况考核合格率显著提高.结论:在精神科临床护理工作中,有必要强化护理人员的口服给药流程管理,以提高精神科护士专科技能水平,提高护理质量.     

基层急诊护士急救知识技能培训的效果探讨

目的：探讨急诊科护士急救知识和技能培训在临床上的应用效果。方法：定期组织急诊护士举办急救知识讲座和技能培训,并对近3年在急诊科工作的全体低年资护士,注重个别培训,护士长要经常督促检查。结果：急诊科护士经常的学习和培训,可增强应急护理的操作能力,提高急救水平和服务质量,达到改善护患关系、降低护患纠纷之目的。结论：对医院急诊科护士,进行多种形式的专科知识、急救知识和技能培训,是提高急诊护士临床护理应急能力最有效的方法。     

模块化培训提高急诊护士专科水平

目的探讨急诊护士培训方法,强化专科知识与技能训练,迅速提高急诊护士综合水平。方法制定模块化培训计划,进行针对性的专科培训,采用每天下午两小时理论学习(16:00～18:00)、护士长和高年资护士定期进行操作示范、护士长随机考核。结果提高了急诊护士的整体水平和应急能力。结论通过培训,达到不断提高护士理论和技术操作水平,促进护理质量持续改进的目的。     

横向思维联合降阶梯思维模式在急诊专科护理培训中的临床应用

目的 探讨横向思维联合降阶梯思维模式在急诊专科护理培训中的临床应用.方法 将2013年6月至2014年6月在我科参加急诊专科培训的40名基层医院急诊专科护士随机分成实验组和对照组,每组20名,实验组护士通过以急症鉴别为主线的横向思维和先重后轻的降阶梯思维方式进行集中培训,对照组采用传统的临床护理教学模式进行培训.2个月后对两组培训护士进行危重症临床护理决策理论考试和模拟场景操作考评并进行比较.结果 20名实验组护理人员在理论考核、技能考核及情景模拟考核三方面成绩明显均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 传统的临床护理教学模式已不能适应现代急诊发展的需要,培养适合新形势下急诊医学发展的思维方式和护理决策能力是急诊专科护士应具备的基本素质.     

院内片区护理人员培训模式的探讨

目的:改变护士培训模式,提高护士的护理操作、急救技能水平和专科理论水平及应急事件的应急能力。方法:①先培训科室的护理骨干或技术能手,由护理骨干或技术能手培训科室的护士,在片区进行演练。②片区护士长轮流业务讲课。③请片区主任轮流讲课。结果:93.33%得到提高,其中约30%得到很大的提高。6%没有得到提高。结论:提高了片区护长的授课能力,提高了片区护理人员的专科理论知识、护理操作水平、急救技能和应急预案处理的能力,增加了护理人员继续教育的学分。     

Modular courses in training for the improvement of the comprehensive competence of emergency nurses

目的 探讨急诊护士培训方法,强化专科知识与技能训练,迅速提高急诊护士综合水平.方法 制定模块化培训计划,进行针对性的专科培训,采用每天下午两小时理论学习(16:00～18:00)、护士长和高年资护士定期进行操作示范、护士长随机考核.结果 提高了急诊护士的整体水平和应急能力.结论 通过培训,达到不断提高护士理论和技术操作水平,促进护理质量持续改进的目的.     

提高低年资护士应急能力的探索

目的:探讨提高低年资护理人员应急能力的培养方法及效果.方法:护理部安排取得护士执业资格的48人轮流到重症监护室、急诊室进修1个月,根据不同人员制订不同的培训计划.由素质高、业务能力强的主管护师负责培训专科急救理论及技能,进修科室进行理论和技能考核.结果:48人的理论考试成绩平均91.8分,技能考核成绩平均88分.结论:根据专科护理特点制定培训考核计划和培训项目,有助于正确引导专科护理人员的培养方向和专业护理能力的持续提高, 有助于提高低年资护理人员应急能力.     

分层次、分阶段的护士培训模式的实践应用

为了进一步提高护理质量，适应当前分层次护理发展的需要，我院对护理人员采取分层次、分阶段的培训方法，时责任护士、执行护士、辅助护士不同层次的护士分别进行基础护理、专科护理和综合知识与技能等相配套的培训，提高了护理人员的素质。     

手术室专科护士分层级核心能力培训效果分析

目的:探讨对手术室专科护士分层级核心能力培训的方法及效果.方法:对手术室新毕业护士,低年资护士经自评及他评后定级为N1级,由N2级护士作为导师一对一负责带教,从专科基础知识和技能、专科专业知识和技能、临床思维能力、教育和培训能力、管理与应急能力等多个模块制订各层级训练计划,对各级护理人员分层次进行业务培训,并通过专业知识和技能考核、综合能力考评和手术医生满意度调查,对训练效果进行评价.结果:培训后科室护士专科理论、操作技能、消毒隔离、应急抢救、安全管理5项考核成绩显著提高.结论:实施手术室护士分级核心能力训练,利于提高其核心能力、提高护士临床思维和解决临床护理问题能力、提高手术室护理质量.     

人性化管理在护理工作中的应用

作为病区的护士长不仅要帮助护理人员提高法律意识、职业道德水准、基础护理知识、专科技能及应急能力，更重要的是护士长要有不断创新的思维，充分发挥人才的潜能，以及全面提高护理质量的能力。实践证明，将人性化的管理融入护理工作之中，使护理质量得到了提高。     

急诊专科护士的培训探讨

目的 探讨急诊专科护士的培训对急诊科护理人员的急救护理水平,患者抢救成功率和满意程度的影响.方法 对各级护理人员,采用不同的培训方法,理论与实践相结合,并对接受能力差的部分人员实行专人带教,学、做融为一体.结果 实施急诊专科培训后的各级护士的三基理论水平与操作技能均有显著提高.结论 通过急诊专科护士的培训,可提高护理人员急诊、急救水平,改善护理质量,提高抢救成功率和患者满意度.     

CCU护士规范化专业培训方法的探讨

目的探讨CCU护士专业培训学习的方法。方法对CCU不同层次护士采用不同方法进行专业理论和技能的培训。结果护理人员经过专科培训后综合素质、专科知识和技能均得到提高。结论通过对CCU护士的专科理论和技能的培训,提升了护士积极主动工作的热情,减少了护理差错和事故的发生,明显提高了护理质量。因此,做好CCU专科护士的培训工作尤为重要。     

糖尿病护理小组实施方法和效果分析

目的 探讨提高非糖尿病专科护理人员对糖尿病病人的护理技能、健康教育的水平.方法 成立糖尿病护理小组,对非糖尿病专科护理人员198名进行培训,比较培训前后护理人员对糖尿病护理理论知识和操作技能正确掌握率,糖尿病健康教育实施内容掌握程度.结果 198名非糖尿病专科护理人员接受培训后糖尿病护理理论知识和操作技能正确掌握率、糖尿病健康教育实施内容掌握程度较实施前提高(P＜0.05).结论 对非糖尿病专科护理人员进行糖尿病相关知识培训可提高其对糖尿病病人的护理质量.     

探讨糖尿病护理小组在糖尿病人护理中的作用

目的:探讨糖尿病护理小组在糖尿病人护理中的作用。方法:在我院建立糖尿病专项护理小组。其中糖尿病护理小组组长(副组长)熟练掌握糖尿病相关知识和护理糖尿病人的技能。对非糖尿病专科护理人员的糖尿病相关知识及护理技能进行系统完备的培训。结果:培训后比培训前有非常显著的提升,两组对比P0.05,差异有统计学意义。结论:建立糖尿病护理小组,对非糖尿病专科护理人员进行知识和技能的培训可以极大提升其对糖尿病人的护理水平。     

提高急诊护士抢救能力的做法与心得

目的本研究的关键在于强化我们急诊科护士对于突发事件的应急抢救能力。方法护理人员是我们科室人员最重要的构成人员之一,在抢救过程中,他们与医生的配合至关重要,这也就意味着,护理人员的应急抢救能力是关键。所以,我们对于护理人员的急救能力方面需要进行进一步培养,比如,我们可以对护理人员结构进行优化,对于护理人员进行明确的分工,并对其进行相应的急救知识以及技能的培训。结果我们研究结果显示,护理人员的应急救援能力以及急救知识与技能考试合格率高达百分之百,成效显著。结论我们急诊科有必要对护理人员开展急诊相关知识以及技能的培训,只有这样,我们才能提高他们的应急抢救能力。     

神经外科低年资护士应急培训的探讨

对护士进行系统的专科知识技能和应急能力的培训,短期内能迅速提高护士的应急能力,增强患者对护士的工作信心和安全感.对加快专科护理队伍的建设,促进专科护理整体素质和水平的提高奠定了坚实的基础.     

小组竞比方式进行急诊护士核心能力培训的效果评价

目的探讨急诊护士核心能力培训的方法与效果。方法将急诊护士按层级组合成责任小组,以责任小组为单位对基础知识与技能、专科知识与技能、临床思维判断、教育与培训、协调组织与应急等核心能力进行培训与竞比,竞比结果参与绩效考核。结果各层级护士各项核心能力培训前后比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论小组竞比方式能显著提升学习激情和动力,提高抢救综合水平和团队默契程度;在工作中倡导竞争意识,团队意识,营造了一种积极向上的学习氛围。