公共卫生执业医师实践技能考试后的几点思考和建议

2001年6月23-25日卫生部国家医学考试中心组织了2001年公共卫生类执业医师资格实践技能首次全国统一考试.盐城市119人报名应试.现将考试基本情况作一统计分析,并针对一些存在问题提出相应对策.     

盐城市公共卫生执业医师实践技能考试结果分析

20 0 1年 6月 2 3～ 2 5日 ,卫生部国家医学考试中心组织了 2 0 0 1年公共卫生类执业医师资格实践技能首次全国统一考试 ,盐城市有 119人应试。现对这次考试的基本情况进行统计分析 ,并针对存在的问题提出相应对策。1　考试情况1 1　考试命题　由于首次实行全国统一考试 ,试题均由卫生部国家医学考试中心确定。试题分 2册 ,1册为《公共卫生类执业助理医师资格实践技能考试试题》 ,另 1册为《公共卫生类执业医师资格实践技能考试试题》 ,每册均含 10 0道试题。1 2　考试方法　按照《公共卫生类 2 0 0 1年医师资格实践技能考试实施细则》要求 …     

关于执业医师实践技能考试的实践与思考

执业医师考试作为行业准入性考试,是评价申请医师资格者是否具备执业所必需的职业精神、专业知识与技能的考试。执业医师考试的方式分为实践技能考试和理论考试。实践技能考试的目的是考查其实际动手能力和临床思辨能力;     

公共卫生执业医师(助理)实践技能考试工作探讨

<正> 执业医师考试为我国医疗体制改革内容之一,今年是全国第一次实施执业医师考试制度。执业医师考试是一项政策性强、涉及面广、具有连续性的专业技术工作,为使该项工作更具有科学性和可操作性,现将无锡市公共卫生考点考试工     

执业医师实践技能考试答题技巧

要想成为执业医师,就必须参加执业医师实践技能考试。 如何在考试中稳操胜券呢?全面掌握医学知识必不可少, 答题技巧也不能忽视。 根据执业医师考试历年的统计,及格分数在50-60分之 间,如2003年为52分(包括后面的综合笔试),每年的变化 都不大。临床实践技能考试分三部分,第一部分为病史采集 和病历分析;第二部分为操作;第三部分为听诊、心电图、X 线及今年新增加的CT等。在这三部分中,以第一部分和第二 部分得分最为容易,第一部分很容易得到35分,第二部分40 分,这两部分加起来就可达到75分,已足够通过考试,最后 一部分内容杂,分值小,不是重点。下面重点介绍一下一、二 部分答题技巧。本指导的目的是强化考试技能,帮助应考者 顺利通过考试为目的,对于知识掌握帮助相对较小。     

2003-2008年福建省公共卫生执业医师实践技能考试结果分析

[目的]总结2003--2008年福建省公共卫生执业医师（医师）和执业助理医师（助理）实践技能考试。[方法]对6年来全省公卫医师和助理医师实践技能考试成绩,用SPSS11．5软件包统计分析。[结果]总及格率为87．1％．“医师”成绩高于“助理”;考生的单位、学历和学习专业等对成绩影响较大。[结论]学校应强化素质教育和技能训练。卫技人员应加强学习以适应新形势、新任务的需要;单位应多提供继续教育机会、强化培训。     

连云港市公卫执业医师实践技能水平考试分析

根据《中华人民共和国执业医师法》的有关规定，对１５１名公共卫生执业医师、执业助理医师报考者进行了资格考试中实践技能部分考核，现将考核情况分析如下。１　内容与方法１．１　考官由经省、市级培训合格后的高级职称医师、学科带头人承担，一名主考官和两名考官主持一个考场，符合《执业医师法》有关规定的应试者持准考证集中到考点参加考试。１．２　依据卫生部《临床、口腔、公共卫生类别１９９９年医师资格考试大纲（实践技能考试部分）》等有关规定内容和要求，制定《连云港市公共卫生类别实践技能考试记分表》和《１９９９年医师…     

关于医师多点执业的几点思考

医师多点执业是卫生部所作出的医改重要内容之一,本文对实行医师多点执业带来的困惑进行了分析,同时提出了思考和对策,包括应尽快出台多点执业的配套法规、要尽快进行人事制度改革、要充分市场引导作用、要积极推行医疗赔偿第三方支付制度、要全面提升医务人员法律意识。     

诊断学教学与执业医师实践技能考试能力的培养

国家执业医师资格考试分三站,第一站：病史采集和病历分析,第二站：体格检查与基本操作技能,第三站：听诊、心电图、X线及CT等。这三站均与诊断学的教学密切相关。诊断学教学在于多样化的教学方式和手段,全面临床思维与实践操作能力,培养适合各专业的合格临床医师。     

关于医师自由执业的思考和建议

通过对一年来医师自由执业相关国家政策和司法解释的梳理,分析目前我国实施医师自由执业的现实意义,面临的各方阻力和困难,提出提升基层服务能力、做好衔接过渡的政策安排、完善人事管理配套政策、加强行业监管等策略建议.     

我国执业医师临床技能考试方法的探讨

作者重点阐述了临床技能考试的范围、原则及方法，提出了我国执业医师临床技术考试的基本思路是：（1）在考试范围上不分专业，强调以临床基本操作技能为主；（2）在考试方法上采用经过改良的多站考试法；（3）试题设计和考试要重点突出临床技能考试；（4）临床技能考试设计要体现实践性、客观及公正等原则。同时，介绍了我国2001的临床技能考试的组织实施及基本评价。     

从执业医师实践技能考试看临床技能教学存在的问题及对策

目的发现临床技能教学中存在的问题并提出对策。方法抽取即将毕业的学生356人,按照执业医师临床实践技能考试程序严格进行,对成绩进行分析总结。结果病史采集和病例分析合格率82.7%,平均分为（69.5±19）分,以疾病的鉴别诊断成绩最差;体格检查中,以神经系统检查、颈部检查、血管检查、淋巴结检查合格率低,腹部脏器体检中则以胆囊、脾脏检查合格率低;临床常用诊断技术操作考试以穿脱隔离衣合格率最低。结论需进一步加强临床技能教学,提高教学质量。     

从执业医师实践技能考试看临床技能教学存在的问题及对策

目的发现临床技能教学中存在的问题并提出对策。方法抽取即将毕业的学生356人,按照执业医师临床实践技能考试程序严格进行,对成绩进行分析总结。结果病史采集和病例分析合格率82.7%,平均分为(69.5±19)分,以疾病的鉴别诊断成绩最差;体格检查中,以神经系统检查、颈部检查、血管检查、淋巴结检查合格率低,腹部脏器体检中则以胆囊、脾脏检查合格率低;临床常用诊断技术操作考试以穿脱隔离衣合格率最低。结论需进一步加强临床技能教学,提高教学质量。     

执业医师考试经验

一位以优异成绩通过执业医师考试的医务工作经过对多年来试卷的分析比较，结合自身体会总结出一些经验，希望给准备参加考试的读一点借鉴：     

关于医师多点执业的思考

医师多点执业是当前社会热门话题之一,对其利弊的讨论众说纷纭。从医师多点执业的积极意义和可能带来的问题这2个方面进行了分析。     

预防医学本科生公共卫生执业医师技能和知识培训需求及必要性分析

目的了解预防医学本科生毕业离校前公共卫生执业医师技能和知识培训需求及必要性,为开展毕业前专业技能和知识培训提供参考依据。方法采用自行设计的问卷对右江民族医学院2016和2017届预防医学专业毕业班本科生131人进行调查,内容主要分成2部分,第1部分主要是学生的基本信息;第2部分为学校安排的公共卫生执业医师技能和知识的培训内容和培训必要性的相关选项。结果右江民族医学院2016和2017届预防医学专业毕业班本科生共131人。80.15%(105人)以上的学生均认为各培训内容的学时安排较合理,但分别有17.56%(23人)、15.27%(20人)认为卫生统计学(6学时)、流行病学(6学时)的学时量安排过少;10.69%(14人)、10.69%(14人)认为职业卫生与职业医学(5学时)、环境卫生学(5学时)的学时量安排过多。80.15%(105人)认为应该开展相关内容的培训,19.85%(26人)、19.85%(26人)、15.27%(20人)和15.27%(20人)认为没有必要开展职业卫生与职业医学、社会医学、营养与食品卫生学和环境卫生学方面的技能和知识培训。认为不必要培训的最主要原因是距离执业医师考试时间还比较长,现在培训意义不大(73人次、占52.14%)。结论预防医学本科毕业生离校前公共卫生执业医师技能和知识培训是有必要的,但在培训学时和内容的安排上应紧扣考试相关规定和考试大纲要求。     

临床执业医师考试实证效度研究

国家医师资格考试历经11年不断地修正和完善,考试形式及内容具有全面性、层次性、鲜明性及理论与临床结合等特征.在医师资格考试中,考试的效度(validity)是指测量结果与其试图达到的目标之间的接近程度,评价的是偏倚和系统误差问题[1-3],积累效度证据是一个漫长的过程,美国杰斐逊医学院用15年时间研究收集医师资格考试的效度资料,而我国医师资格考试在这方面的研究甚少.     

医师多点执业松绑

<正>2015年1月12日,国家卫生计生委发布《关于印发推进规范医师多点执业的若干意见的通知》,《通知》强调,医师多点执业实行注册管理,相应简化注册程序,同时探索实行备案管理的可行性,条件成熟的地方可以探索实行区域注册,这意味着医师多点执业自由程度更高。在今年全国两会上,代表们对此进行了热议。此后,各地出台了一系列鼓励医师多点执业的政策。从2014年开始,京津冀三地探索     

我国医师资格实践技能考试的现状与完善实践技能考试的建议

1998年 6月 2 6日通过的《中华人民共和国执业医师法》以法律形式确定了我国实行医师资格考试制度 ,考试方式分为实践技能考试和医学综合笔试 ,要求实践技能考试合格才能参加医学综合笔试。按照卫生部《医师资格考试暂行办法》的规定 ,实践技能考试由省级卫生行政部门组织实施