临床护理路径在妊娠高血压疾病患者健康教育中的应用及效果

目的 提高妊娠高血压疾病健康教育质量,保证患者得到及时有效的健康教育.方法 将84名住院患者随机分成2组,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统的方法进行健康教育.结果 实验组患者对健康教育内容的掌握程度和对护理工作的满意度较对照组高.结论 应用临床护理路径开展妊娠高血压疾病健康教育是一种有效的工作方法.     

运用临床路径对异位妊娠患者实施健康教育的效果分析

目的分析运用临床路径对异位妊娠患者进行健康教育的应用效果,探索更为有效的健康教育模式。方法将64例异位妊娠患者随机分为实验组32例和对照组32例,实验组运用临床路径进行健康教育,对照组按常规给予指导,比较两组患者健康教育的效果。结果实验组的病人对护理工作满意度和健康知识掌握程度高于对照组(P<0.05)。结论在异位妊娠患者中运用临床路径进行健康教育,可提高患者对健康知识的掌握程度和对护理工作的满意度。     

临床护理路径在异位妊娠腹腔镜手术健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径对异位妊娠腹腔镜手术患者健康教育中的应用效果。方法:将300例异位妊娠腹腔镜手术患者随机分为实验组和对照组各150例,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,对两组健康教育知晓率和患者对护士的满意度进行比较。结果:实验组健康教育知晓率和患者对护士的满意度优于对照组(P0.05)。结论:运用临床护理路径可提高异位妊娠腹腔镜手术患者的健康教育知晓率和患者对护士的满意度。     

临床护理路径在后腹腔镜肾脏切除患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在后腹腔镜肾脏切除患者健康教育中的应用效果.方法 将住院行后腹腔镜肾脏切除患者160例随机分组,对照组和实验组各80例,对照组采用传统健康教育方法,实验组采用临床护理路径进行健康教育.结果 实验组健康教育知识掌握率、对护士满意度明显高于对照组.结论 运用临床护理路径进行健康教育,提高了患者对后腹腔镜肾脏切除术的认知程度,同时提高了患者对临床护理工作的满意度,有效改进护患关系.     

临床护理路径在劳务工高血压病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在劳务工高血压病人管理中的应用及效果.[方法]将100例劳务工高血压病人随机分为实验组,50例和对照组50例.对照组按护理常规进行高血压药物治疗的健康教育,实验组,按设定的临床护理路径进行有计划有规律的健康教育.[结果]实验组,病人对健康教育内容的掌握程度和对护理工作的满意度较对照组高,血压控制达标率较对照组高(P<0.05).[结论]应用临床护理途径开展健康教育是一种有效的工作方法,从而达到提高劳务工高血压的控制率和降低高血压危害性的目的.     

应用临床护理路径对髋关节置换患者开展个性化健康教育的效果

目的探讨应用临床护理路径对农村老年髋关节置换患者围术期开展个性化健康教育的效果。方法采用前后对照法将116例患者前后分为对照组和实验组,2组性别、年龄、文化程度、疾病构成、采用关节假体类型等基线资料均衡。对照组采用传统健康教育方法,实验组应用临床护理路径进行个性化健康教育方法。结果实验组的平均住院天数及住院费用均低于对照组(P均<0.05),健康知识掌握程度、对护理质量满意度均明显高于对照组(P均<0.05)。结论对农村老年髋关节置换患者运用临床护理路径进行个性化健康教育能有效提高护理服务质量,提高社会、经济效益。     

临床护理路径在精神分裂症合并糖尿病患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在精神分裂症合并糖尿病患者健康教育中的应用效果.方法:将60例精神分裂症合并糖尿病患者随机分为实验组和对照组各30例,实验组应用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.结果:实验组在对疾病相关知识和相关技能的掌握等方面优于对照组(P<0.01).结论:应用临床护理路径对精神分裂症合并糖尿病患者实施健康教育,有利于其掌握健康教育知识,促进疾病康复.     

健康教育路径在甲状腺切除术患者中的应用

目的探讨健康教育临床路径在甲状腺切除术患者围手术期的应用效果。方法将80例甲状腺切除术患者随机分为对照组和实验组,每组各40例。对照组采用传统的健康教育方法,实验组采用临床路径图的健康教育方法。结果实验组患者疾病相关知识掌握率为95.0%明显高于对照组的80.0%;实验组患者对护理工作满意度为95.0%明显高于对照组的80.0%,两组比较,均P0.05,差异具有统计学意义。结论健康教育路径有利于保证健康教育的有效性,提高患者疾病知识掌握和对护理工作的满意度。     

临床护理路径在支气管哮喘患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径对支气管哮喘患者进行健康教育的效果。方法:将支气管哮喘患者分为实验组和对照组,实验组采用健康教育路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。并对两组患者疾病相关知识和技能的掌握情况、对疾病的认知态度、患者对护士的满意度进行比较。结果:实验组患者掌握疾病健康知识和相关技能、疾病认知、对住院满意率等方面明显优于对照组。与对照组相比,其差异有显著性(P0.05)。结论:运用路径护理方法,可促进支气管哮喘患者早期康复,提高日常生活能力,同时提高了护理质量和服务满意率。     

临床护理路径在CRT-D植入术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在CRT-D植入术患者健康教育中的应用效果。方法:将18例CRT-D植入术患者随机分为实验组与对照组各9例,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。比较两组患者健康知识水平及满意度情况。结果:实验组患者健康知识水平、满意度得分均高于对照组(P0.05)。结论:应用临床护理路径对CRTD植入术患者实施健康教育可使患者更好地掌握健康教育知识,提高患者对护理工作的满意度。     

临床护理路径对首次住院精神分裂症患者健康教育的研究

目的 探讨临床护理路径对首次住院精神分裂症患者健康教育的效果.方法 随机将80例首次入院精神分裂症患者分为实验组和对照组各40例.对实验组患者采用临床护理路径进行健康教育,对照组患者采用传统健康教育方式进行健康教育.运用自设量表在患者出院前进行患者相关知识的掌握、遵医行为和对护理工作的满意度评估.结果 实验组患者对疾病相关知识的掌握优于对照组(P＜0.05);实验组患者的遵医行为优于对照组(P＜0.05);实验组患者对护理工作的满意度大于对照组(P＜0.05).结论 应用临床护理路径对首次住院精神分裂症患者实施健康教育可使健康教育规范化、系统化,改善患者的遵医行为,提高患者对护理工作的满意度.     

临床护理路径在慢性心力衰竭中的护理效果

目的:探讨临床护理路径在慢性心力衰竭患者中的实践效果.方法:将98例慢性心力衰竭患者随机分为实验组和对照组各49例.实验组按临床路径进行健康教育,对照组采用传统教育方法.结果:与对照组相比,实验组对护理工作的满意度及健康知识掌握情况明显提高.结论:应用临床路径对慢性心力衰竭患者进行健康教育,提高了患者对健康知识的掌握度及对护理工作的满意度,获得良好的临床效果.     

临床护理路径在结肠造口病人健康教育中的应用

目的:探讨应用临床护理路径进行健康教育的效果。方法:借鉴国外应用临床护理路径对患者实施整体护理的做法,应用临床护理路径对结肠造口患者进行健康教育。将Miles术后结肠造口60例患者随机分为两组,实验组30例,应用临床护理路径进行健康教育,对照组30例,采用传统方法进行健康教育。结果:实验组接受健康教育后的效果和对护理工作的满意度明显优于对照组。结论:应用临床护理路径开展健康教育效果好,值得在临床推广应用。     

应用临床路径对乳腺癌患者的健康教育

目的:探讨临床路径对乳腺癌患者健康教育的效果。方法:应用临床护理路径对乳腺癌住院患者进行健康教育。将184例住院乳腺癌患者随机分成实验组和对照组,对照组采用传统方法进行健康教育,实验组采用临床路径进行健康教。结果:实验组健康教育效果与对照组比较有显著差异性(P<0.01)。结论:健康教育临床路径,满足了患者对健康教育的需求,提高了护理服务的满意度。     

临床护理路径在烧伤患者健康教育中的应用

目的提高烧伤患者疾病健康教育质量,保证患者得到及时有效的健康教育。方法将100例住院患者随机分为两组,实验组50例采用临床护理路径进行健康教育,对照组50例采用传统的方法进行健康教育。结果实验组患者满意度为96．0％,对照组患者满意度为82．0％,组间比较差异具有统计学意义（x。=5．01,P〈0．05）。实验组患者健康教育知识掌握率为94．0％,对照组为70．0％,组间比较差异具有统计学意义（x^2=12．0,P〈0．05）。结论应用临床护理路径开展烧伤疾病健康教育是一种有效的工作方法。     

应用临床路径对风湿性心脏病患者实施健康教育的效果分析

目的：探讨以临床路径开展健康教育对风湿性心脏病患者实施健康教育的效果。方法：将88例风湿性心脏病患者随机分为实验组45例和对照组43例,实验组采用临床路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。结果：健康教育后实验组对健康知识掌握情况和对护理质量满意度高于对照组（P〈0．01）。结论：运用临床路径实施健康教育,提高了患者对健康知识的掌握程度和对护理工作的满意度。获得了良好的临床效果。     

健康教育路径在高血压病患者中的应用

目的 探讨将健康教育路径应用于高血压患者的实施效果.方法 将130例高血压患者随机分为实验组和对照组,各65例.对照组采用传统方法进行健康教育,实验组根据患者实际情况制定健康教育路径表,依表进行健康教育.结果 实验组患者较对照组健康教育内容知晓率高,患者满意度高,平均住院日短,住院费用率低(均p＜0.05).结论 健康教育路径增强了高血压病患者疾病自护能力,缩短了平均住院日,从而提高了医疗护理质量和患者满意度,减少了医疗纠纷.     

临床护理路径在骨科住院病人健康教育中的应用及效果

目的提高健康教育质量,保证病人得到及时有效的健康教育。方法借鉴国外应用临床护理路径对病人实施整体护理的做法,将临床护理路径引入骨科住院病人健康教育。将2003年1~4月的174名住院病人随机分成2组,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。结果实验组接受健康教育后对健康教育内容的掌握程度和对护理工作的满意度有所提高。结论应用临床护理路径开展健康教育是一种行之有效的工作方式。     

临床护理路径在髋关节置换围术期中健康教育的评价

目的探讨健康教育路径在髋关节置换围术期的应用效果。方法将60例全髋关节置换术患者均分为实验组和对照组。对照组采用传统健康教育,实验组应用健康教育临床路径进行教育。结果实施健康教育临床路径,患者的住院天数缩短,医疗费用下降,对护理工作满意度较大幅度提高。结论应用临床护理路径对髋关节置换患者进行健康教育,值得推广应用。     

健康教育路径在首发抑郁症患者中的应用

目的 探讨健康教育路径在首发抑郁症患者中的作用.方法 采用随机抽样的方法将入院治疗的80例患者分成2组,对照组采用传统的健康教育方法,实验组应用临床路径进行健康教育,观察2组患者疾病知识掌握情况、服药依从性及对治疗护理的满意度.结果 实验组对疾病知识掌握(P<0.01)、服药依从性(P<0.05)及对治疗护理的满意度(P<0.01)均高于对照组.结论 应用健康教育路径对首发抑郁症患者进行健康教育,有利于增强患者对自身疾病的认知能力,提高服药依从性及对治疗护理的满意度.