关于医科学生计算机基础实验教学的新举措

实验是计算机基础教学中的重要环节，本文根据多年医科院校计算机基础课程的教学实践，从教学环境的整合优化、教学内容的创新设计和教学方法的多样化等方面，阐述了实验课教学改革的设计规划和具体措施，在实践中有效地提高了医科学生的计算机应用水平。     

系统解剖学教学模式的探索

系统解剖学是按人体的器官功能系统阐述正常人体器官形态结构、相关功能及其发生发展规律的科学，是医学院校的一门重要基础课程，是学习其它临床相关课程的基础。系统解剖学教学强调理论与实践相结合，但是传统的教学模式单调乏味，只片面强调知识传承，很难提升学生的主观能动性和激发学生的创新意识，学生的学习积极性不高，使基础理论教学和临床实践教学严重脱节。因此，近年来关于系统解剖学教学方法的探索一直引起了广大教师的兴趣。     

医工融合在生物医学工程专业生理学课程教学改革的实践与思考

目的:生物医学工程作为一个交叉学科,如何教学一直是该专业的难点和痛点.方法:为适应生物医学工程领域的人才需求,我们在生理学和人体解剖学两门课应用了理论实践结合的教学方法.结果:应用新教学方法的学生生理学成绩明显提升,对课程满意度更高.结论:在对比纯理论教学和理论实践结合前后本校生物医学工程专业本科生的知识掌握程度后,我们认为理论实践结合的教学方法更适应工科院校生物医学工程专业的教学,更有利于学生对知识的掌握.     

周围神经系统教学设计的创新与实践

系统解剖学是医学科学的基础课程，传统教学方法单一枯燥，学习难度大。本文以周围神经系统为例，分析总结了信息化教学手段与启发式教学、角色扮演、PBL教学等方法相结合，充分运用于课前任务式预习、课中学习以及课后的巩固提升过程。旨在提高学生学习自主性，调动学习积极性，改善学习效果。在教学中总结经验，反思实施过程中存在的问题，对今后系统解剖学课程教学实践提供新的思路。     

医学物理学教学改革探讨与实践

目的：激发医学专业学生学习医学物理学的兴趣以达到好的课堂教学效果。方法：针对医学教育的培养目标和任务，结合医学专业学生的特点，对医学物理学课程的教学从内容的优化、教学方法的多样化、多媒体教学手段的采用及实验方面的改革进行了探讨，并结合实际教学做了一些初步尝试。结果：学生的学习兴趣有很大的提高，教学效果显著。结论：经过对一系列改革措施的探讨和初步的实践表明，医学物理学教学改革势在必行。     

医疗器械系统设计的教学改革与实践

医疗器械系统设计是上海理工大学医疗器械与食品学院生物医学工程专业开设的一门特色课程。该课程属于多学科交叉的技术密集型课程,具有很强的综合性和实践性,因此从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行改革和探索,对提高教学质量、提高学生医疗器械设计的实践应用能力,促进医疗器械专业人才的培养具有一定的意义。实践表明,通过案例分析、项目实践教学等改革措施的实施,取得了较好的教学效果,教学内容更加系统和全面,教学方式更加切合实际,实践教学更具有创新性,提高了学生知识融合能力,使人才培养更适应产业发展的趋势和环境。     

提高医学影像物理学教学效果的探讨

医学影像物理学是医学影像学专业的一门专业基础课程,涉及多学科、多种成像技术和诊断知识,与实践联系紧密。由于课程本身所具有的知识面广、内容多、抽象难懂等特点,在目前的教学中存在着学生基础薄弱、学习兴趣不足等问题,学生也普遍反映该门课程入门难、学习难。随着医学影像物理学的发展,传统教学已不足以满足现代教学发展的需要,高校教师要立足于激发学生的学习动机、改进学生自主学习的教学策略,重新定位教师角色和营造自主学习的氛围,培养具备自主学习能力的人才。在教学过程中,教师要了解教学目标,把握教学重点、难点,并采用适当的、合理的教学方法,多方面尝试进行教学改革。结合多年的教学体会,从教学内容的完善和创新、教学方法的改革及师资队伍的建设、学生自主学习能力的培养等方面探讨了课程教学的策略及路径。实践证明,通过教学改革,充分调动了学生学习的积极性,增加了学生学习的兴趣,提高了医学影像物理学课程的教学效果。     

双向互动型教学模式在核磁共振课程中的实践与探讨

目的：针对目前核磁共振课程教学过程中存在的问题,基于核磁共振理论体系与成像实践的特点,打破传统的以教师为中心的教学方法,构建以教师为主导、以学生为主体、以理论教学为基础、以实验教学为主线、双向互动为原则的教学模式。方法：从教学内容设置、启发式教学、综合设计型实验、远程实验平台等方面进行双向互动型教学模式的实践与探讨,创建新的核磁共振课程教学体系。结果：教学新体系以引导学生主动性学习为主,重视学生个性发展和创造力的培养。形成一套课内与课外、理论与实践,集课堂教学、实验和计算机辅助教学的多方位立体式教学构架。结论：该教学模式的建立有利于推动核磁共振课程教学方式的改革,能够充分调动学生的学习兴趣和积极性,强调以培养学生综合实践能力为目标,有效提高学生分析解决问题的能力,进一步拓展学生的创新思维,为医学影像专业培养更多磁共振应用型技术人才。     

翻转课堂+虚拟仿真实验在临床生物化学检验实验教学中的应用——基于新冠肺炎疫情时期的教学实践

为探索一种提升学生综合实践能力的临床生物化学检验实验的教学方法,课题组在济宁医学院在线教育中心自建线上课程提供学习资源,将教学病例引入临床生物化学检验实验教学,在医学检验技术专业学生中实施"翻转课堂+虚拟仿真"相结合的实验教学研究,结果显示学生对翻转课堂+虚拟仿真实验的教学方法表示认可,认为该教学方法实现了理论知识与实验技术的有效结合,激发学习兴趣,启发学生发现问题,解决问题的能力.该教学方法实现了对学生综合能力的提升,可为后疫情时代背景下医学相关课程的实验教学提供参考.     

多媒体在麻醉解剖学教学中的应用及研究

人体解剖学是一门重要的医学基础课，在医学各门课程中占有相当重要的位置，学好人体解剖学能为后继课程奠定基础。以往在进行教学实践与探讨中，已形成了传统的教学模式，但传统教学在教材结构、教材内容、教学手段和教学方法等方面已不适应新时期对培养高素质人才的要求。为适应高校扩招改革的需要及探索如何将计算机多媒体技术应用在解剖教学上，我们对我校2001级、2002级麻醉专业本科学生分别进行多媒体教学和传统教学，并对其期末考试成绩进行分析研究，为教研室今后教学的改革和完善提供科学依据。     

综合性实验在生物化学实验教学中应用与探索

生物化学实验课是医学专业重要的实践课程,传统教学存在教学方法单一、学生参与度不够、学习积极性不强、并且没有设置考核方式等问题。综合性实验是一门以学生为主体,运用相关理论知识与实践操作技能相结合方式解决具体实验问题的教学方法,在教学过程中将考核作为实验课检验方法既督促学生认真完成实验内容,又可以减少学生对实验课的懈怠。将综合性实验引进生物化学实验教学,期望提高教学质量,增强学生的理论知识运用能力、动手能力、独立思考能力。     

系统解剖学sandwich教学法教案编写体会

解剖学虽是医学课程中的基础课程,但占有非常重要的地位。目前许多医学院对解剖学的教学采用了整合式的课程模式、以器官系统为中心的课程模式、采用PBL（以问题为基础的教学方式）或以任务为基础的教学方式等。这些教学方法存在各自的优点，但就解剖学的教学来说都有一定的局限性。Sandwich教学法，即通常所说的“三明治”教学法，即通过教师与学生、学生与学生之间不断交流、沟通，充分调动学生主动学习的积极性，采用多途径、多手段的教学方法…。本文以系统解剖学中端脑的内部结构为例，具体谈谈Sandwich教案的编写体会。     

人体解剖学教学体会浅谈

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,是学习其他基础医学和临床医学课程的基石。如何提高学生的动手能力、创新思维以及激发学生对学习解剖学的兴趣,从而为学好后续课程打下坚实的基础是一个非常值得研究和探讨的课题。笔者结合教学实践,对人体解剖学教学方法的改进浅谈几点体     

人体寄生虫学网络课程的应用与评价

目的对郧阳医学院人体寄生虫学网络课程的教学效果进行评价。方法选取2005级临床医学一系和二系分别作为实验组和对照组，对照组的人体寄生虫学采用传统教学方法教学，实验组采用传统教学和本课题组构建的人体寄生虫学网络课程平台进行辅助教学。结果实验组学生的人体寄生虫学理论课程考试成绩和实验课程考试成绩明显优于对照组学生（P〈0．05）。结论人体寄生虫学网络课程能够显著提高教学效果，对突破传统面授教学的局限性和帮助学生网上学习具有重要意义。     

高职高专学校人体解剖与组织胚胎学教学改革与实践

经过多年的专科教学实践,根据人体解剖与组织胚胎学的教学特点,我们进行了针对高职高专不同专业的课程教学内容,教学方法和教学手段的改革和实践.结果 显示通过这些改革促进了教学,提高了教学手段.     

医疗本科人体解剖学双语教学的实践和体会

人体解剖学双语教学是医学课程改革的重点,是培养国际化复合型医学人才英语能力的有效途经。本文结合我室首次在临床医疗本科开展的双语教学实践和学生的问卷调查,对教学中的教材选用、教师选拔和教学方法等环节中出现的问题及其今后的对策,提出了自己的见解。     

局部解剖学教学改革的思考和探索

<正>局部解剖学是一门实践性很强的基础医学课程与临床医学之间的桥梁课程,如何在教学中加强学生解剖操作能力和创新意识显得尤为重要。在传统的教学方法中,以老师灌输为主,学生被动接受,解剖操作只是为了验证书本描述,学生刚开始觉着新鲜,解剖操作的积极性还比较高,但随着课程的进展,学生学习和操作的兴趣越来越低。这种模式极大地束缚了学生自主学习能力和综合实践能力的培养,必须进行改革。我们尝试在局部解剖学教学和实践中采取一系列措施,推进解剖学实验内容和     

体育教育专业人体解剖学教学改革初探

<正> 人体解剖学是体育教育专业九门主干课程之一,可以说是体育专业课基础的基础,由于学科特点,解剖学名词多,学习比较枯燥.作者结合教学实践提出一些意见和建议.1 使学生认清课程性质教与学是双边活动,学生对课程的兴趣和重要性的认识是保证教学质量的重要条件之一.而体育专业学生不积极主动去学习人体解剖学,很大程度上与他们认为该课程与体育实践相关不大,在以后的教学训练中没什么用处有关.教师必须正确地引导学生,通过实例分析让学生认识到掌握人体形态结构对体育教学和科研的重要性;突出讲解本课程的基础性及与后续的体育保健学、运动生理学等课程的相关性.2 优化教学方法针对体育专业学生的特点和学科特点,改变传统的填鸭式、灌输式的教学方法,贯彻启发式、引导式教学,充分运用先进的现代化教学手段,利用模型、标本、幻灯等多种媒体,加强直观教学,便于学生理解记忆;作者曾尝试借用一科普的动画软件来讲解耳蜗的结构及声音的传导,复杂的迷路及声音传播过程在三维界面,非常清晰明了,生动形象的画面吸引住了学生,使学生对此内容有了深刻的理解及记忆.3 丰富教学模式     

基于成果导向教育教育理念的应用型本科《兽医免疫学》课程的教学改革与实践

《兽医免疫学》涵盖了动物传染病的诊断、预防、治疗等内容,在临床应用中的范围十分广泛。通过改革《兽医免疫学》课程的教学体系,以达到适应成果导向教育(OBE)理念的应用型本科人才培养目标要求;《兽医免疫学》课程教学改革包括设计课程的教学内容体系、教学方法设计、自主研究和学习性设计、学生学习能力评价设计等内容;《兽医免疫学》课程的教学体系改革的教学实践表明,学生的免疫学基础知识掌握程度及在行业中的应用水平,学生的科学思维能力和自学能力,分析与解决问题、交流沟通、团队协作等综合能力均得到了较大的提高。     

北京协和医学院“精准治疗下的肿瘤学”课程教学实践

目的 对北京协和医学院首次开设的“精准治疗下的肿瘤学”课程进行调研，以吸纳学生意见和建议、优化课程设置、提高教学质量。方法 于2021年12月—2022年2月采用问卷调查和访谈两种形式调研，对问卷资料进行统计学分析，对访谈资料进行归类编码。结果 共纳入问卷定量资料36份，访谈定性资料5份。提升专业知识和个人兴趣爱好成为学生选课的两大重要原因，对课程评价的不同方面偏重有统计学差异。医学研究生对课程总体评分9.22分，94.4%的学生认为课程达到预期效果，学生学习兴趣得到提高。学生对教师授课态度、课程内容的前沿性和实用性的评分分别为9.81、9.08和8.86分，未来希望增加病例分析实践和专题讨论活动，丰富教学形式。结论 本课程作为研究生选修课程，首次开课受到学生的认可和接纳。未来可在了解学生核心诉求的前提下，优化课程设置、创新教学方法、提高教学质量，探索医学研究生教育的全新路径。