知识动机行为技能健康教育模式对老年2型糖尿病患者生活质量的影响

目的 评价运用知识动机行为技能（KMB）健康教育模式对老年2型糖尿病患者生活方式干预效果.方法 将70例老年2型糖尿病患者随机分为干预组（n=35）和对照组（n=35例）.干预组接受为期3个月的KMB模式健康教育,干预措施包括针对性、个性化健康教育,电话随访,自我监控表格.对照组接受一般性的健康教育及电话随访.将两组患者干预前后的血糖控制程度,生活质量和生活方式进行统计学分析.结果 两组患者干预3个月后空腹血糖、餐后2 h血糖比较差异有统计学意义（P〈0.05）,干预组血糖控制较好;干预后患者生活方式干预组优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;干预后丽组患者健康相关生活质量评分比较,差异有统计学意义（P〈0.05）.结论 运用KMB健康教育模式可提高老年2型糖尿病患者的生活质量.     

多元化健康教育对桂西地区老年糖尿病患者口腔健康生活质量的影响

目的探讨多元化健康教育对桂西地区老年糖尿病患者口腔健康生活质量的影响。方法选取2014年6月-2015年6月在我院口腔科就诊的160例老年糖尿病患者为研究对象,随机将患者分为观察组和对照组各80例。对照组患者实施常规健康教育指导;观察组患者实施多元化健康教育,分别于干预前、干预后比较两组口腔健康行为、血糖(空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白)控制情况、口腔健康生活质量改善情况。结果干预前两组口腔健康行为得分差异无统计学意义(P=0.113 9),干预后两组口腔健康行为得分较前均有提高(P=0.0000),但观察组提高幅度优于对照组(P=0.000 0);干预前两组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平比较差异无统计学意义(P0.05);干预后3个月观察组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平控制优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预前两组口腔健康生活质量评分比较差异无统计学意义(P0.05);干预后观察组的口腔健康生活质量明显优于对照组(P=0.0000)。结论多元化健康教育能提高桂西地区老年糖尿病患者掌握糖尿病及其相关口腔健康知识,建立良好的口腔健康行为,有利于血糖的控制,提高患者的口腔健康生活质量。     

2型糖尿病健康管理干预效果评价

目的：探究健康管理干预在2型糖尿病患者治疗中的应用及其临床价值。方法选取在我院进行治疗的2型糖尿病患者60例为研究对象,分为对照组和观察组各30例,对照组进行常规随访观察,观察组在此基础上进行健康管理干预,观察两组患者糖尿病知识的普及率、血糖控制水平以及患者生活质量评分,并进行比较。结果干预后,观察组患者深度认知率明显高于对照组患者,差异有统计学意义（P＜0．05）;从血糖控制水平来看,观察组患者空腹血糖和餐后2 h血糖水平均明显低于对照组患者,差异有统计学意义（ P＜0．05）;而从生活质量来看,干预后观察组患者生活质量评分明显高于对照组,差异有统计学意义（ P＜0．05）。结论应用健康管理对2型糖尿病患者进行干预管理,可以提高患者对糖尿病知识的普及程度,治疗依从性大大提高,更好地配合治疗,血糖控制水平更加稳定,患者的生活质量也得到提高,值得在临床推广使用。     

老年2型糖尿病患者口腔健康生活质量及影响因素调查分析

目的:探讨老年2型糖尿病患者口腔健康生活质量及影响因素。方法:选取老年2型糖尿病患者115例作为研究组,选取同期在内科治疗的其他疾病患者115例作为对照组,两组采用老年人口腔健康生活质量评价指数(GOHAI)和口腔健康行为问卷进行调查,比较两组口腔健康生活质量及影响因素。结果:研究组GOHAI除对牙齿牙龈外观不满意、在他人面前吃东西不自在、感到紧张或不自在3个条目外,评分均高于对照组(P0.05);每天刷牙2次者,口腔生理功能、疼痛与不适、心理功能得分较低(P0.05);每天使用牙签1次和每年至少看牙医2次者,口腔生理功能得分较低(P0.05);每天使用牙线1次和采用竖刷刷牙法者,疼痛与不适得分较低(P0.05);使用软毛牙刷者,口腔生理功能、心理功能得分较低(P0.05),口腔健康行为问卷的7个条目均对GOHAI总分有影响(P0.05)。结论:老年2型糖尿病患者口腔健康生活质量较差,其与口腔健康行为密切相关。     

赋能健康教育对老年高血压合并糖尿病患者的影响

目的探讨赋能健康教育对老年高血压合并糖尿病患者自我管理行为、健康知识水平的影响。方法将2016年1月至2017年6月我院收治的81例老年高血压合并糖尿病患者随机分为观察组42例和对照组39例,对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上采用赋能健康教育。比较两组干预前、随访3月后血压及血糖情况即空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2hPG)、收缩压(SBP)、舒张压(DBP)等;健康知识水平即糖尿病、高血压、高血脂知识量表(DHL)评分情况;生活质量即生活质量综合评定量表(GQOLI-74)评分情况;评估随访3个月时自我管理行为即高血压自我管理量表、糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)评分情况。结果随访3个月后,两组FPG,2hPG,SBP,DBP指标水平均低于干预前(P 0. 05),观察组优于对照组(P 0. 05);两组DHL评分、GQOLI-74评分均高于干预前(P 0. 05),观察组优于对照组(P 0. 05);观察组高血压自我管理量表和SDSCA评分均高于对照组(P 0. 05)。结论赋能健康教育是改善老年高血压合并糖尿病患者自我管理行为的有效手段,有利于提高其健康知识水平、优化血压及血糖指标水平和生活质量。     

中医体质辨识在慢性糖尿病患者健康管理中的应用

目的探讨中医体质辨识在慢性糖尿病患者健康管理中的应用价值。方法选取126例慢性糖尿病患者作为观察对象,参照随机数表法分成对照组、干预组,各63例。对照组患者接受常规健康管理,干预组在对照组基础上开展中医体质辨识干预。对比2组患者干预前后血糖水平、自我管理行为、生存质量变化。结果干预后,2组患者的空腹血糖(FPG)、糖化血红蛋白(Hb A1c)水平显著低于干预前,且干预组显著低于对照组(P 0. 05);干预后,2组患者的自我管理行为、生存质量相较干预前均显著改善,且干预组的改善效果显著优于对照组(P 0. 05)。结论中医体质辨识在慢性糖尿病患者健康管理中的应用价值高,能控制患者血糖水平稳定,改善患者的自我管理行为及生存质量。     

以知信行理论为基础的健康教育在糖尿病患者临床护理中的应用

目的探讨以知信行理论为基础的健康教育在糖尿病患者临床护理中的应用价值。方法选取糖尿病患者100例,将其随机分为2组,各50例。对照组以常规方式进行干预,观察组以知信行理论为基础进行健康教育,对比2组干预效果。结果干预后,观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化蛋白水平、体质量指数均显著优于对照组(P 0. 05);观察组患者糖尿病相关知识掌握度及各项依从性均显著高于对照组(P 0. 05);观察组患者并发症发生率显著低于对照组(P 0. 05)。结论以知信行理论为基础的健康教育在改善糖尿病患者对疾病的认知水平及依从性方面发挥着积极作用,有利于提高患者自控能力。     

老年糖尿病患者口腔健康生活质量及影响因素

目的了解和评估老年糖尿病患者口腔健康生活质量的现状,并分析其影响因素。方法采用便利抽样法,抽取天津市2所三级甲等医院225例老年糖尿病患者,使用口腔健康行为问卷和老年人口腔健康生活质量评价指数(Geriatric Oral Health Assessment Index,GOHAI)进行调查,使用单因素分析和多元逐步回归分析对患者口腔健康生活质量的影响因素进行分析。结果老年糖尿病患者口腔健康生活质量总分为(34.23±3.74)分,老年糖尿病患者的口腔健康生活质量受到患者自身特点(病程、文化水平、收入状况)和患者自身口腔健康行为(每天刷牙次数、是否规律看牙医等)的影响。结论我国老年糖尿病患者的口腔健康生活质量还有待提高。改善老年糖尿病患者的口腔健康行为将有助于提高其口腔健康生活质量。护理人员应多关注病程较长、收入较低、文化程度较低的患者。     

个性化健康教育对2型糖尿病患者自我管理行为及血糖控制效果的影响分析

目的探究2型糖尿病应用个性化健康教育对患者血糖控制和自我管理行为情况的影响。方法选取2017年10月～2018年3月我院收治的2型糖尿病患者66例,按照入院前后时间分为观察组和对照组各33例。对照组开展一般护理,观察组在此基础上开展个性化健康教育,分析比较两种干预方案的临床效果,比较两组干预前后血糖水平及C-DMSES评分。结果干预后,观察组糖化血红蛋白、餐后2h血糖、空腹血糖水平均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后观察组C-DMSES评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 2型糖尿病应用个性化健康教育,有助于提升自我管理行为质量,进而有效控制血糖。     

社区老年糖尿病患者口腔保健健康教育的作用

目的 探讨口腔保健健康教育对社区老年糖尿病患者的作用.方法 将90例诊断为2型糖尿病、年龄>60岁的患者,按随机数字表法分为2组:对照组46例,采用管理健康教育方法;观察组44例,在对照组的基础上增加口腔保健健康教育内容.1年后对2组患者牙周疾病症状进行比较.结果 2组患者宣教前牙周疾病患病率比较差异无统计学意义(P＞0.05),宣教1年后对照组牙周疾病总患病率为95%,观察组总患病率为45%,观察组牙周疾病患病率明显低于对照组(P<0.01).结论 口腔保健健康教育对社区老年糖尿病患者起到较好作用,减少了牙周疾病的发生,提高了生活质量.     

基于BCW理论的健康教育对2型糖尿病患者自我管理行为的影响

目的:探讨基于行为改变模式(BCW)理论的健康教育对2型糖尿病患者自我管理行为的影响。方法:将80例2型糖尿病住院患者随机分为对照组和观察组各40例,对照组给予科室常规糖尿病健康教育,观察组实施基于BCW理论的健康教育,比较两组患者干预前后自我管理行为评分。结果:干预后1个月,观察组遵嘱用药、血糖监测评分高于对照组(P0.05);干预后3个月,观察组遵嘱用药、血糖监测、预防及处理高低血糖维度评分及总分高于对照组(P0.05,P0.01)。结论:基于BCW理论的健康教育能有效改善2型糖尿病患者的自我管理行为。     

中医护理干预对老年糖尿病患者血糖控制与生活质量的影响

目的探讨中医护理干预对老年糖尿病患者血糖控制及生活质量的影响。方法选取2017年1—12月我院收治的老年糖尿病患者100例为研究对象,将其随机等分为对照组和观察组,对照组采用常规护理,观察组采用中医护理干预,比较两组患者的血糖控制水平及生活质量。结果观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白均低于对照组,差异有统计学意义(P 0. 05);观察组各项生活质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P 0. 05)。结论中医护理干预在老年糖尿病患者中应用,可有效控制血糖水平,改善生活质量。     

健康教育对2型糖尿病患者野外作业时的自护行为及生活质量的影响

目的探讨健康教育对2型糖尿病患者野外作业时的自护行为及生活质量的影响。方法对187例野外作业的2型糖尿病患者给予多种形式的健康教育,采用自护行为量表和生活质量综合评定问卷,调查分析患者干预前后的自护行为执行情况和生活质量。结果2型糖尿病患者野外工作时的自护行为执行情况干预前后差异具有统计学差异（P〈0．01）;生活质量的生理功能、心理功能、社会功能、独立性、环境适应能力方面,干预前后差异具有统计学差异（P〈0．05）。结论通过健康教育,可以增强2型糖尿病患者的自护行为能力,提高其生活质量。     

健康指导对老年2型糖尿病患者血糖控制及生活质量的影响

目的:探讨健康指导对老年2型糖尿病患者血糖控制及生活质量的影响。方法:将120例老年2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组各60例,对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上针对影响血糖控制的因素进行健康指导。比较两组血糖控制情况及生活质量。结果:观察组护理后3个月的空腹血糖、餐后2 h血糖均低于对照组(P0.05),护理3个月后物质生活、躯体功能、心理功能等生活质量方面的评分均高于对照组(P0.05)。结论:健康指导有利于帮助老年糖尿病患者建立健康的生活方式,减少影响血糖波动的因素,提高生活质量。     

健康教育及行为干预对空巢2型糖尿病患者的影响

目的探讨健康教育及行为干预对空巢2型糖尿病患者的影响。方法将2014年10月~2014年12月住院的60岁以上的120例空巢患者(符合2型糖尿病的诊断),随机分成干预和对照两组,每组60人。对照组进行常规的治疗,干预组除常规治疗外,进行糖尿病的健康教育和行为干预,然后评价干预组和对照组的空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白水平测定。结果干预组与对照组在年龄、性别、文化程度、家庭收入、是否吸烟、血压、血脂及肝肾功能等方面比较无明显差异(P0.05);干预后,干预组与对照组相比,干预组的空腹血糖(FBG)餐2小时血糖、糖化血红蛋白(Hb Alc)明显好于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论通过空巢2型糖尿病患者的健康教育及行为干预,干预组血糖指标改善明显,值得临应用和推广。     

个体化健康教育对老年糖尿病患者知识掌握程度的影响

目的探讨个体化健康教育对老年糖尿病患者知识掌握程度的影响。方法采用自身前后对照研究法,对98例老年糖尿病患者实施个体化的健康教育。观察健康教育前后老年糖尿病患者知识掌握程度。结果个体化健康教育后患者空腹血糖、餐后2h血糖较干预前明显下降,与干预前比较,均P〈O．05,差异具有统计学意义;糖尿病相关知识掌握较干预前提高,与干预前比较,均P〈0．01,差异具有统计学意义。结论对老年糖尿病患者实施个体化健康教育,可提高患者对糖尿病的知识掌握率,从而提高患者遵医行为,提高了治疗效果及护理质量。     

个性化健康教育对2型糖尿病患者自我管理行为及血糖控制效果的影响

目的 :探讨个性化健康教育对2型糖尿病患者自我管理行为及血糖控制效果的影响。方法 :本研究为随机对照试验,采用便利抽样的方法选取在我院糖尿病专科门诊建立档案的2型糖尿病患者80例为研究对象,将其随机分为干预组和对照组,每组40例。对照组患者给予一般的护理干预,干预组患者采取个性化健康教育。干预前及干预10个月后,分别评估两组患者的自我管理行为及空腹血糖、糖化血红蛋白值。结果:干预10个月后,干预组患者自我管理行为各项得分均优于对照组,差异均有统计学意义(P0.05);干预组患者的空腹血糖、糖化血红蛋白值指标也均较入组时下降,血糖值控制改善,与对照组各对应值比较,差异均有统计学意义(P0.05)。结论 :个性化健康教育能够提升2型糖尿病患者的自我管理行为及改善患者的血糖控制,提高患者的生活质量,是一种有效的糖尿病患者管理方法。     

健康教育对糖尿病转归的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病转归的影响。访法：将60例2型糖尿病患者随机分为对照组和教育组各30例，教育组除常规药物治疗外辅以健康教育3个月，对照组30例，仅采用常规药物治疗和普通教育。比较两组治疗前、后糖尿病知识掌握情况、遵医行为、空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白。结果：治疗后，教育组对糖尿病知识的掌握情况、遵医行为、血糖情况、糖化血红蛋白情况与治疗前比较有显著性差异（P〈0．05，P〈0．01）；治疗后，教育组对糖尿病知识的掌握情况、遵医行为、糖化血红蛋白与对照组比较有显著性差异（P〈0．05，P〈0．01）。结论：通过健康教育．使糖尿病患者对疾病知识有正确的认识，使患者和家属正确地对待疾病，或延缓并发症的发生和发展，提高其生活质量。     

正念训练对2型糖尿病患者注射胰岛素期间依从性及生活质量的影响

目的:探讨正念训练对2型糖尿病患者注射胰岛素期间依从性及生活质量的影响。方法:将100例2型糖尿病患者按照简单随机化法分为对照组和实验组各50例,对照组行常规护理,实验组实施正念训练干预;比较两组注射胰岛素期间依从性、生活质量,比较两组干预前后血糖[包括糖化血红蛋白(Hb A1c)、餐后2 h血糖(2hPBG)、空腹血糖(FPG)]水平。结果:实验组自我血糖监测、运动控制、饮食控制、遵医用药依从率均高于对照组(P 0. 05,P 0. 01);实验组干预后血糖水平明显低于对照组(P 0. 01,P 0. 05);实验组生活质量(满意度维度、社会维度、心理维度、生理维度、疾病维度)评分均明显低于对照组(P 0. 01)。结论:2型糖尿病患者护理中应用正念训练,能够有效提高患者治疗依从性,控制血糖水平,更好地改善患者生活质量。     

以SMART原则为核心的健康教育在初诊2型糖尿病患者中的应用

目的:探讨以SMART原则为核心的健康教育在初诊2型糖尿病(T2DM)患者中的应用效果。方法:选取2019年1月1日～2020年8月31日接受治疗的初诊T2DM患者100例作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组各50例,对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上给予以SMART原则为核心的健康教育。随访3个月,比较干预前、干预3个月后两组血糖控制效果[包括空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbA_1c)]、自我管理行为[采用糖尿病患者自我管理行为量表(SDSCA)]及满意度情况。结果:干预后,两组FBG、2 hPG、HbA_1c低于干预前(P0.05),且观察组低于对照组(P0.01);干预后,两组SDSCA总分、各维度得分均高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05,P0.01);观察组满意度高于对照组(P0.01)。结论:应用以SMART原则为核心的健康教育,能帮助初诊T2DM患者控制血糖、改变行为,提高满意度。