阶段性健康教育指导在上消化道出血患者护理中临床价值分析

目的分析阶段性健康教育指导在上消化道出血患者护理中应用价值。方法回顾性分析收治的80例上消化道出血患者临床资料,按不同护理方法分为参照组与研究组各40例,参照组行常规护理,研究组行常规护理+阶段性健康教育指导。比较两组干预前后疾病相关知识知晓评分、自我护理能力测定量表(ESCA)评分与并发症发生率。结果干预后,研究组疾病相关知识知晓评分、ESCA评分高于参照组(P<0.05),并发症发生率低于参照组(P<0.05)。结论在上消化道出血患者护理中实施阶段性健康教育指导可显著提高患者疾病相关知识知晓程度,并增强其自护能力,减少并发症的发生。     

微信式延续护理对耐药结核病患者的影响

目的:探讨微信式延续护理对耐药结核病患者遵医行为与自我管理的影响。方法:将66例耐药结核病患者随机分为观察组和对照组各33例,均给予常规抗结核治疗6个月,对照组使用普通的院内护理,观察组在对照组基础上辅以微信式延续性护理,采用服药依从性量表(Morisky)、结核病生活质量量表(QLI-TB)及自我护理能力量表(ESCA),评估两组Morisky评分、QLITB评分及ESCA评分。结果:观察组Morisky评分、QLI-TB评分及ESCA评分均优于对照组(P0.05)。结论:对耐药结核病患者实施微信式延续性护理,能够很好提升患者服药依从性及自我护理能力,从而提高其生活质量。     

网络互动式健康教育在肾病综合征患者中的应用

目的:探讨网络互动式健康教育在肾病综合征患者中的应用效果。方法:根据不同的干预方法,将76例肾病综合征患者分为观察组和对照组各38例,对照组采用常规护理干预,观察组在常规护理干预基础上采用网络互动式健康教育;比较两组干预前后自我护理能力[采用自我护理能力测定量表(ESCA)]、用药依从性(采用Morisky-Green用药依从性量表)及护理满意度。结果:干预后,观察组ESCA各维度评分均优于对照组(P<0.01,P<0.05);干预1、3、6个月后,两组用药依从性评分高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:网络互动式健康教育能够提高肾病综合征患者服药依从性、自我护理能力和护理满意度。     

延续性护理干预在冠心病患者中的应用效果

目的：探讨延续性护理干预在冠心病患者中的应用效果。方法：选取许昌市中心医院2021年1月至2023年1月收治的76例冠心病患者为研究对象,使用随机数字表法分组,对照组38例采取常规护理,观察组38例实施延续性护理,均护理干预12周。比较两组心理状态、自护能力、服药依从性、不良心脏事件发生率以及生活质量。结果：护理后,观察组患者心理健康量表（SCL-90）评分低于对照组（P<0.05）;护理后,观察组自我护理能力测定量表（ESCA）评分、Morisky服药依从性量表（MMAS-8）评分高于对照组（P<0.05）;观察组不良心脏事件发生率低于对照组（P<0.05）;观察组护理后健康调查简表（SF-36）各项评分均高于对照组（P<0.05）。结论：延续性护理干预可有效改善冠心病患者消极心理状态,有效提升患者自护能力和用药依从性,降低不良心脏事件发生率,提升患者生活质量。     

临床健康教育路径对肝硬化腹水患者自护能力及疾病知识掌握程度的影响

目的探讨临床健康教育路径对肝硬化腹水患者自护能力及疾病知识掌握程度的影响。方法选取2012年5月—2017年5月收治的肝硬化腹水患者100例,分为观察组和对照组,各50例。对照组采用常规护理和健康教育,观察组采用临床健康教育路径护理。比较护理干预前后2组患者自我护理能力实施量表(ESCA)评分。评估患者健康知识掌握程度情况。结果干预前,2组患者ESCA各维度分值及总分差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后,观察组ESCA各维度分值及总分差异均高于对照组(P<0.05)。观察组患者健康教育知识达标率为94.0%(47/50),高于对照组的62.0%(31/50),差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床健康教育路径有利于提高肝硬化腹水患者自护能力和对疾病知识的掌握程度。     

基于移动医疗App的延续性护理对慢性鼻窦炎患者的影响

目的:探讨基于移动医疗App的延续性护理对慢性鼻窦炎患者自我效能、康复依从性及术后恢复的影响。方法:将110例慢性鼻窦炎患者按照入院顺序分为观察组和对照组各55例,对照组给予常规干预及出院指导,观察组在对照组基础上实施基于移动医疗App的延续护理,比较两组自我效能[采用自我效能量表(GSES)]、自护能力[采用自我护理能力测定量表(ESCA)]、依从性、术后不适[采用视觉模拟量表(VAS)]及并发症发生率。结果:干预后,两组GSES、ESCA评分均高于干预前(P<0.05),且观察组均高于对照组(P<0.01);观察组依从性评分高于对照组(P<0.01),VAS评分、并发症发生率均低于对照组(P<0.01,P<0.05)。结论:基于移动医疗App的延续性护理,能够提高慢性鼻窦炎术后患者的自我效能及自护能力,改善其依从性,促进术后恢复。     

延续性护理在淋巴瘤化疗患者中的应用

目的：探讨延续性护理在淋巴瘤化疗患者中的应用效果。方法：选取2019年1月1日～2021年6月30日收治的92例淋巴瘤化疗患者为研究对象,采用随机数字表法分为研究组和对照组各46例,对照组给予常规护理,研究组在此基础上实施延续性护理;比较两组负性情绪[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、自护能力[采用自我护理能力量表(ESCA)]、癌因性疲乏[采用癌症疲乏量表(CFS)]、自我效能感[采用一般自我效能感量表(GSES)]、希望水平[采用Herth希望量表(HHI)]、生存质量[采用欧洲癌症治疗研究组织生命质量测定量表(EORTCQLQ-C30)]、满意度。结果：干预后,研究组SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.01);干预后,两组ESCA评分高于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.05);干预后,两组CFS评分低于干预前(P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.05);干预后,两组GSES、HHI、EORTCQLQ-C30评分均高于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.05);研究组满意度...     

心理引导联合自护技能培养对结核病患者生活质量的影响

目的 :探讨心理引导联合自护技能培养对结核病患者生活质量的影响。方法:选取我院2013年8月~2016年8月收治的结核病患者280例,并随机等分为试验组和对照组。入院后均进行规范化抗结核治疗,对照组给予常规护理,试验组在对照组基础上给予心理引导联合自护技能培养干预。分别采用自护能力测定量表(ESCA)、服药依从性量表(MMAS 8-item version)、肺结核患者生存质量测定量表(QLICD-PT)评定两组自我管理能力、服药依从性、生存质量。结果:试验组ESCA评分中健康知识水平、自护责任感、自我护理技能、自我概念评分均明显高于对照组,MMAS 8-item version评分高于对照组(P0.05)。试验组QLICD-PT评分中消极心理、治疗心理、歧视感、疾病生理、治疗经济、一般生理、社会支持和健康教育各项评分均明显高于对照组(P0.05)。试验组临床症状消失或显著缓解时间明显较对照组短(P0.05)。结论:对结核病患者实行心理引导联合自护技能培养干预,可有效提高其治疗依从性、自我管理能力及生活质量。     

基于视频的健康教育方式对哮喘患儿的影响

目的:探讨基于视频的健康教育方式对哮喘患儿的影响。方法:采用随机数字表法将2018年10月1日~2019年10月31日诊治的120例哮喘患儿分为对照组和研究组各60例,对照组给予常规健康教育干预,研究组在常规健康教育基础上给予基于视频的健康教育方式;比较两组干预前后自我管理能力、生活质量[采用汉化版哮喘儿童生命健康调查问卷(PAQLQ)]、治疗依从性及哮喘控制情况。结果:干预后,研究组自我管理能力中日常生活、社会心理、疾病医学评分,PAQLQ中症状、情感、活动评分均高于对照组(P<0.01,P<0.05);研究组哮喘总控制率高于对照组(P<0.05);干预后,研究组依从性高于对照组(P<0.01)。结论:将基于视频的健康教育方式应用于哮喘患儿的护理干预中,可明显提高其自我管理能力、治疗依从性和生活质量,同时还有利于其哮喘病情的控制。     

健康教育联合舒适护理对哮喘患儿治疗依从性的影响

目的探讨健康教育联合舒适护理对哮喘患儿治疗依从性的影响。方法选取2017年2月—2019年1月本院收治的66例哮喘患儿为研究对象,将其采用随机数字表法分为对照组和研究组,每组各33例;对照组实施常规护理,研究组实施健康教育联合舒适护理;对比两组的治疗依从性、肺功能相关指标及小儿哮喘知识知晓度。结果研究组的治疗依从性显著高于对照组(P0.05);研究组的各项肺功能指标均优于对照组(P0.05);干预前,两组家属的哮喘知识知晓程度评分比较差异均无统计学意义(P0.05);干预后,研究组家属的小儿哮喘知识知晓度评分均高于干预前和对照组(P0.05)。结论健康教育联合舒适护理在哮喘患儿中的应用效果显著,能够改善其肺功能,提高治疗依从性和护理质量,提高患儿家属的哮喘知识知晓程度,利于患儿快速康复。     

个性化延续健康教育在永久性结肠造口患者中的应用

目的:探讨个性化延续健康教育在永久性结肠造口患者中的应用方法和效果。方法:将91例永久性结肠造口患者随机分为观察组46例和对照组45例,对照组采用常规健康教育措施,观察组予以个性化延续健康教育。采用自我护理能力测定量表(ESCA)评价患者自护能力,应用患者依从性调查表进行依从性评估。结果:两组干预后ESCA评分均高于同组干预前,且明显高于对照组干预后(P0.05);观察组依从率高于对照组(P0.05)。结论:个性化延续健康教育能够更好地提高患者自护能力,强化治疗依从性。     

延续性护理干预在再生障碍性贫血患者中的应用

目的探讨基于健康云app的延续性干预在再生障碍性贫血患者中的应用及对其健康知识知晓情况、自护能力和用药依从性的影响效果。方法选取2016年5月至2017年10月我院接收的再生障碍性贫血患者84例,随机等分成观察组与对照组。对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上实施基于健康云app的延续性干预。比较两组患者健康知识知晓情况、用药依从性、自护能力及生活质量。结果观察组患者疾病基础知识、用药知识、日常自我护理知识知晓情况均较对照组高(P0.05);观察组用药依从性较对照组高(P0.05);观察组在健康饮食、心理调节、自护技巧、口腔护理、肛周护理等方面较对照组好(P0.05);两组干预3个月生活质量综合评定问卷各维度评分与出院时相比均明显升高(P0.05),且观察组较对照组高(P0.05)。结论再生障碍性贫血患者实施基于健康云app的延续性干预,可明显提高患者健康知识知晓率,有效改善用药依从性,显著增强自护能力,进而使生活质量提升。     

4R随访管理在慢性肾衰竭行腹膜透析患者延续护理中的应用

目的:探讨4R随访管理在慢性肾衰竭(CRF)行腹膜透析(PD)患者延续护理中的应用效果。方法:选择2016年4月1日～2019年12月31日诊治的61例CRF行PD患者作为研究对象,按照护理方法不同分为对照组30例和研究组31例,对照组给予常规延续性护理,研究组在常规延续性护理基础上采用4R随访管理;比较两组干预前后自我管理能力[采用自我护理能力测定量表(ESCA)]、负性情绪[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、治疗依从性及生存质量[采用中文版国际生存质量量表(WHOQOL-BREF)]。结果:干预后,两组ESCA各维度评分均高于干预前(P0.05),且研究组高于对照组(P0.01);干预后,两组SAS、SDS评分均低于干预前(P0.05),且研究组均低于对照组(P0.01,P0.05);研究组总体依从性及WHOQOL-BREF各项评分均高于对照组(P0.05)。结论:4R随访管理应用于CRF行PD患者的延续性护理中,可增强患者自我管理能力和总体干预依从性,缓解负性情绪,从而提高生活质量。     

以问题为导向的护理干预模式在妊娠期糖尿病患者中的应用效果分析

目的探讨应用以问题为导向的护理干预模式对妊娠期糖尿病的效果。方法选取收治的妊娠期糖尿病产妇136例,随机分为对照组和观察组各68例。对照组采用传统护理模式,在此基础上,观察组实施以问题为导向的护理干预模式。比较两组自我护理能力量表(ESCA)与健康知识掌握程度。结果干预后,两组ESCA各项评分均较干预前升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组饮食知识、运动知识、疾病知识、血糖知识评分均较对照组升高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以问题为导向的护理干预模式应用于妊娠期糖尿病效果显著,可显著提高患者自护能力,帮助其有效掌握健康知识。     

网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育在老年慢性糖尿病患者健康管理中的应用

目的:探讨网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育在老年慢性糖尿病(DM)患者健康管理中的应用效果。方法:选取2017年8月1日~2019年2月28日收治的老年慢性DM患者200例,依据建档时间分为研究组101例和对照组99例,对照组给予常规健康教育,研究组在常规健康教育基础上采取网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育干预;比较两组干预前后自护能力[采用自我护理能力量表(ESCA)]、生活质量[采用糖尿病生活质量特异性量表(DSQL)]及知识掌握度、遵医行为、低血糖发生率。结果:研究组知识掌握度高于对照组(P<0.01);干预3个月后,研究组ESCA评分高于对照组(P<0.01),DSQL评分低于对照组(P<0.01);研究组遵医率高于对照组(P<0.01),低血糖发生率低于对照组(P<0.05)。结论:将网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育应用于老年慢性DM患者中,能提高患者知识掌握度、遵医行为,改善自护能力、生活质量,降低患者低血糖发生率。     

基于动机性访谈的延续性护理在慢性鼻窦炎患者中的应用

目的 探讨基于动机性访谈的延续性护理在慢性鼻窦炎鼻内镜术后患者中的应用效果。方法 选取2019年2月—2021年2月本院收治的144例慢性鼻窦炎患者作为研究对象,随机将研究对象分为研究组和对照组,每组72例。对照组实施常规护理,研究组实施基于动机性访谈的延续性护理,比较两组患者的不良情绪、用药依从性及治疗效果。结果 干预后,研究组患者的汉密尔顿焦虑量表评分和汉密尔顿抑郁量表评分低于对照组(P<0.05),研究组患者的用药依从性评分高于对照组(P<0.05),研究组患者的治疗效果优于对照组(P<0.05)。结论 将基于动机性访谈延续护理应用于慢性鼻窦炎患者的鼻内镜术后护理中,可有效缓解患者的不良情绪,提升用药依从性,改善治疗效果,促进疾病康复,值得临床广泛应用。     

角色代入式健康教育结合行为习惯逆转疗法在血液透析动静脉内瘘患者中的应用效果

目的 探究角色代入式健康教育结合行为习惯逆转疗法在血液透析动静脉内瘘患者中的应用效果。方法 选取2020年1月至2021年2月我院接收的90例血液透析动静脉内瘘患者作为研究对象,根据护理方案不同将其分为对照组与观察组,各45例。对照组接受常规护理,观察组在对照组护理基础上加施角色代入式健康教育结合行为习惯逆转疗法。比较两组的并发症发生情况、自护能力及健康知识掌握程度。结果 干预后,观察组的并发症总发生率为11.11%,低于对照组的28.89%,差异具有统计学意义（P<0.05）。干预后,观察组的自我护理能力测定量表（ESCA）各维度评分均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。干预后,观察组的健康知识掌握程度量表各维度评分均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 角色代入式健康教育结合行为习惯逆转疗法用于血液透析动静脉内瘘临床护理中,能提高患者的健康知识掌握程度及自护能力,降低并发症发生率。     

活页教育菜单模式下的医护患共同决策式健康教育在支气管哮喘慢性持续期患者中的应用

目的:探讨活页教育菜单模式下的医护患共同决策式健康教育在支气管哮喘慢性持续期患者中的应用效果。方法:选取2018年4月1日~2020年1月1日我院支气管哮喘慢性持续期患者96例作为研究对象,按入院时间分为研究组50例和对照组46例。对照组给予常规护理,研究组在对照组基础上给予活页教育菜单模式下的医护患共同决策式健康教育;比较两组护理满意度[采用纽卡斯尔护理服务满意度量表(NSNS)]、护理前后自我管理能力[采用成年人健康自我管理能力测评量表(AHSMARS-Ⅱ)]、疾病知识认知度、哮喘控制情况[采用哮喘控制测试量表(ACT)]。结果:干预后,两组疾病知识认知度、ACT评分高于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.01);干预后,两组AHSMARS-Ⅱ评分高于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.01);研究组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:活页教育菜单模式下医护患共同决策式健康教育可提高支气管哮喘慢性持续期患者疾病知识认知度、自我管理能力,利于缓解病情,提升对护理服务认可度。     

基于跨理论模型的延续性护理对冠心病慢性心力衰竭患者自护能力及生活质量的影响

目的：探究冠心病慢性心力衰竭患者的护理干预中,跨理论模型指导下的延续性护理对患者自护能力、生活质量的影响。方法：选取我院收治（2021.1-12）的冠心病慢性心力衰竭患者40例,经随机数字表法分为对照组（20例）和观察组（20例）。对照组采用延续性护理,观察组在此基础上联合跨理论模型。比较两组自我护理能力（ESCA评分）和生活质量（SF-36评分）。结果：干预前,两组ESCA量表各维度评分差异不显著（P>0.05）;干预后,两组ESCA量表各维度评分均高于干预前,且观察组高于对照组（P<0.05）。干预前,两组SF-36量表各维度评分相比较,差异不显著（P>0.05）;干预后,两组SF-36量表各维度评分均高于干预前,且观察组高于对照组（P<0.05）。结论：在跨理论模型的引导下,对冠心病慢性心力衰竭患者实施延续性护理,可提患者的自护能力和生活质量。     

网络健康教育平台在半月板损伤患者围术期护理中的应用

目的分析网络健康教育平台在半月板损伤患者围术期护理中的应用效果。方法选取2017年1月至2019年12月拟行关节镜手术治疗的半月板损伤患者104例,以随机数字表法分为观察组和对照组,各52例。对照组予常规围术期护理,观察组在对照组的基础上联合网络健康教育平台进行健康教育。于干预前后,采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、抑郁量表(HAMD)、医学应对问卷(MCMQ)、自我护理能力测定量表(ESCA)评估两组焦虑及抑郁程度、医学应对方式、自护能力;记录两组护理结束后的满意度。结果干预后,两组HAMA、HAMD评分低于干预前,且观察组低于对照组(P<0.05,P<0.01)。干预后,两组面对评分高于干预前,回避、屈服评分低于干预前,且观察组优于对照组(P<0.05,P<0.01)。干预后,两组在ESCA各维度的评分及总分均高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05,P<0.01)。观察组在健康教育及指导等各维度的评分及护理满意度总分均高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论网络健康教育平台应用于半月板损伤患者围术期护理中,能减轻患者焦虑及抑郁程度,改善医学应对方式,增强自护能力,且满意度高。