同伴健康教育在老年类风湿性关节炎患者出院后的应用

目的：探讨同伴健康教育模式在老年类风湿性关节炎( RA)患者出院后的应用效果。方法选取2014年1月至2015年8月在我科治疗后出院的RA患者70例，随机分为实验组和对照组各35例，实验组采用同伴健康教育模式，在RA患者出院后展开健康教育，对照组沿用传统的回访形式进行患者出院后的健康教育，干预时间均为6个月。比较两组患者6个月复查时的焦虑、抑郁测评结果、服药及功能锻炼依从性和生活质量等指标。结果两组患者6个月复查时，实验组焦虑、抑郁测评结果均明显低于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)；实验组服药、功能锻炼依从性、生活质量均优于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。结论同伴健康教育模式应用在老年类风湿性关节炎患者出院后健康教育中的效果较好。     

急性胰腺炎医护一体互联网+随访模式构建及效果评价

目的探索急性胰腺炎医护一体互联网+随访模式构建方法并评价其效果。方法将2017年1～6月入院的200例急性胰腺炎出院患者,按照随机数字表法分为对照组和实验组各100例,对照组采用电话和门诊随访方式进行随访,实验组通过建立急性胰腺炎医护一体互联网+随访模式,即急性胰腺炎随访应用程序(Application,APP)进行随访,两组均随访至出院后6个月,比较两组患者的失访率、再入院率、随访结束时的满意度评分。结果实验组失访率及再入院率低于对照组,满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P 0. 05)。结论急性胰腺炎医护一体互联网+随访模式可降低患者失访率和再入院率,提高患者满意度,值得临床推广应用。     

“互联网+”慢性心力衰竭患者立体化健康教育模式构建及应用效果

目的 构建互联网为载体、护士为主导、多学科合作的立体化慢性心力衰竭健康教育方案，并探究其在慢性心力衰竭患者中的应用效果。 方法 构建慢性心力衰竭立体化健康教育新模式，并延续至出院患者的指导。将心力衰竭患者随机分为实验组（n=105）和对照组（n=105），实验组采用“互联网+”慢性心力衰竭患者立体化健康教育模式，对照组则给予常规健康教育措施。分别在入院时和干预6个月后评估研究对象自我管理能力、生活质量及心衰知识水平。 结果 干预6个月后，实验组自我管理水平、生活质量及心衰知识水平均显著优于对照组（P＜0.001）。 结论 “互联网+”慢性心力衰竭患者立体化健康教育方案可有效提升患者疾病知识水平、自我管理能力和生活质量。     

施拉姆双向传播理论为基础的“互联网+健康教育”在股骨颈骨折手术患者中的应用

目的 分析施拉姆双向传播理论为基础“互联网+健康教育”在股骨颈骨折手术患者中的应用效果。方法 选取2021年1月-2022年6月我院收治的股骨颈骨折手术患者102例。采用随机数表字法分为对照组和观察组,各51例。对照组采用常规临床干预,观察组采用施拉姆双向传播理论为基础的“互联网+健康教育”干预。比较两组干预前(T0)、干预7d(T1)、干预14d(T2)、干预30d(T3)、干预60d(T4)时点负性情绪、关节功能、舒适度及并发症情况。结果 观察组T1～T4时点汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分低于对照组,观察组T1～T4时点髋关节功能量表(Harris)、舒适状况量表(Kolcaba)评分高于对照组,观察组并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论 施拉姆双向传播理论为基础的“互联网+健康教育”干预能够缓解股骨颈骨折手术患者的负性情绪,改善关节功能,提高舒适度,减少并发症。     

对COPD患者实施出院后电话回访84例效果观察

目的:探讨慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者实施出院后电话回访健康教育的效果.方法:将168例COPD患者随机分为实验组和对照组各84例,实验组在患者出院后1周～6个月内定期电话回访进行健康指导,对照组采用常规出院指导.6个月后对两组患者的遵医行为和再入院情况进行比较.结果:实验组遵医行为明显优于对照组,再入院率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).结论:电话回访式健康教育能增强患者的遵医行为,有效地降低再住院率,减轻患者的经济负担,提高生活质量.     

家庭心脏康复模式在心肌梗死患者中的应用

目的:探讨家庭心脏康复模式在心肌梗死出院患者中的应用效果。方法:将112例心肌梗死出院患者随机分为实验组54例和对照组58例。对照组接受常规指导;实验组按家庭心脏康复模式进行健康指导,以身体康复锻炼和心理放松训练为主要内容。出院后随访6周,比较两组生活质量、心理状况、心血管危险因素改善情况及再入院率。结果:实验组生活质量、心理状况及部分心血管危险因素改善情况与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01),再次入院率低于对照组(P<0.05)。结论:将家庭心脏康复模式应用于心肌梗死出院患者,可促进其康复,提高生活质量,降低再入院率。     

电话回访对结核病患者出院后遵医行为影响的研究

目的:探讨电话回访对结核病患者出院后遵医行为的影响.方法:将260例结核病患者随机分为实验组和对照组各130例, 对照组实施常规出院指导,实验组在对照组基础上于出院1周开始定期进行电话回访,回访时间为半年.6个月后对患者遵医行为和再入院情况进行比较.结果:实验组遵医行为明显优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01);实验组再入院人数及再入院次数明显优于对照组(P<0.01).结论:电话回访式健康教育能增强患者遵医行为,减少再入院次数,提高患者生存质量.     

电话回访对消化性溃疡患者出院后遵医行为影响的研究

将124例消化性溃疡患者随机分为实验组和对照组各62例,对照组实施常规出院指导,实验组在对照组基础上于患者出院1周后,由责任护士开始进行电话回访,针对健康问题提供指导、咨询等相关服务,回访时间为6个月;6个月后对患者遵医行为和再入院情况进行比较.结果实验组遵医行为明显优于对照组,差异具有统计学意义(P﹤0.05);实验组再次入院人数及再次入院次数明显优于对照组(P﹤0.05).认为利用电话回访延伸健康教育,可提高患者的自我保健知识,增强其遵医行为,减少再次入院次数,对提高生活质量,促进身心健康起到积极作用.     

电话回访对消化性溃疡患者出院后遵医行为影响的研究

将124例消化性溃疡患者随机分为实验组和对照组各62例,对照组实施常规出院指导,实验组在对照组基础上于患者出院1周后,由责任护士开始进行电话回访,针对健康问题提供指导、咨询等相关服务,回访时间为6个月;6个月后对患者遵医行为和再入院情况进行比较。结果实验组遵医行为明显优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0．05）;实验组再次入院人数及再次入院次数明显优于对照组（P〈0．05）。认为利用电话回访延伸健康教育,可提高患者的自我保健知识,增强其遵医行为,减少再次入院次数,对提高生活质量,促进身心健康起到积极作用。     

电话回访对结核病患者出院后遵医行为影响的研究

目的：探讨电话回访对结核病患者出院后遵医行为的影响。方法：将260例结核病患者随机分为实验组和对照组各130例,对照组实施常规出院指导,实验组在对照组基础上于出院1周开始定期进行电话回访,回访时间为半年。6个月后对患者遵医行为和再入院情况进行比较。结果：实验组遵医行为明显优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）;实验组再入院人数及再入院次数明显优于对照组（P〈0．01）。结论：电话回访式健康教育能增强患者遵医行为,减少再入院次数,提高患者生存质量。     

同伴教育对类风湿关节炎患者的应用效果观察

目的探讨同伴教育对类风湿关节炎患者的应用效果观察。方法选择2016年1~12月在本院东院风湿免疫科住院治疗的类风湿关节炎患者120例,按随机数字表法将患者分为干预组与对照组各60例。对照组患者实施类风湿关节炎的常规护理,干预组实施同伴教育,时间从入院当日开始,到出院后1个月。比较两组患者疾病相关知识的掌握程度、心理痛苦程度、并发症发生率。结果干预组患者出院时疾病相关知识的掌握程度、并发症发生率优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。干预组患者出院时、出院1个月后,心理痛苦检出率低于入院当日(P0.05)。结论同伴教育有助于改善类风湿关节炎患者的心理痛苦程度,降低服药后并发症的发生率,促使患者更好地掌握疾病相关知识。     

肾移植病人系统健康教育模式的建立与效果评价

[目的]建立肾移植病人的入院前-住院-出院后系统健康教育模式,评价其实施效果.[方法]将初次接受肾移植术后健康出院的病人146例,按移植时间和所建立系统健康教育的模式分成两组,实验组入院前采取面授与讨论形式相结合,住院以床旁专人指导与看书自学相结合,出院后以电话随访,为肾移植病人提供全面的健康教育;对照组按常规健康教育.比较两组术前生命体征、焦虑程度及术后生活质量情况.[结果]两组病人术前心率、呼吸、血压、焦虑值及术后6个月的总生活质量、健康功能、心理/精神方面差异有统计学意义(P＜0.01).[结论]系统健康教育模式的实施能稳定肾移植病人的情绪、生命体征,提高生活质量.     

肾移植病人系统健康教育模式的建立与效果评价

[目的]建立肾移植病人的入院前一住院一出院后系统健康教育模式,评价其实施效果。[方法]将初次接受肾移植术后健康出院的病人146例,按移植时间和所建立系统健康教育的模式分成两组,实验组入院前采取面授与讨论形式相结合,住院以床旁专人指导与看书自学相结合,出院后以电话随访,为肾移植病人提供全面的健康教育;对照组按常规健康教育。比较两组术前生命体征、焦虑程度及术后生活质量情况。[结果]两组病人术前心率、呼吸、血压、焦虑值及术后6个月的总生活质量、健康功能、心理／精神方面差异有统计学意义（P〈0．01）。[结论]系统健康教育模式的实施能稳定肾移植病人的情绪、生命体征,提高生活质量。     

同伴教育对甲状腺癌患者术后服用放射性~(131)I治疗效果的影响

目的探讨同伴教育对甲状腺癌患者术后服用~(131)I治疗效果的影响。方法选择2014年6月—2016年5月甲状腺癌术后服用~(131)I治疗的患者80例,随机分为试验组和对照组各40例。试验组实施同伴教育,干预时间为入院到出院后1个月;对照组实施常规护理。对两组患者的心理痛苦程度、并发症的发生率及相关知识掌握程度进行比较。结果试验组出院及出院1个月时,心理痛苦检出率显著低于入院时(P0.05);出院时试验组并发症的发生率及知识的掌握程度均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论甲状腺癌术后进行放射性~(131)I治疗的患者心理痛苦程度明显,同伴教育可有效改善患者的心理痛苦程度,减少服药后并发症的发生率,使患者更好地掌握相关知识。     

基于“互联网+”的高血压“5+1”医护患协同延伸管理模式探讨

目的:探讨基于"互联网+"的出院高血压患者"5+1"医护患协同延伸管理模式的运行效果。方法:选取2018年1月至2018年11月本院心内科88例高血压出院患者,随机分成对照组和观察组各44例。对照组实施出院后定期电话随访和短信群发科普延伸管理模式,观察组实施基于"互联网+"基础上的"5+1"医护患协同延伸管理模式。跟踪研究对比患者出院后6个月的血压控制水平、身体质量指数(BMI)、高血压治疗依从性和自我管理达标率。结果:出院时两组患者血压和BMI比较无明显差异(P> 0.05);出院后6个月回访,观察组患者血压及BMI明显低于对照组;观察组患者按时服药、合理饮食、控制体质量、自测血压和定期门诊回访方面的治疗依从性和自我管理达标率明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:通过互联网对高血压出院患者实施"5+1"医护患协同延伸管理模式,患者血压血脂控制理想,身体质量指数明显改善,高血压治疗依从性和自我管理能力明显提高。     

动机访谈在糖尿病心理性胰岛素抵抗患者中的效果研究

目的:探讨动机访谈在糖尿病心理性胰岛素抵抗患者中的应用效果。方法:选择2015年9月~2016年2月入住我院内分泌科因病情需要注射胰岛素而存在心理性胰岛素抵抗的2型糖尿病患者111例,随机分为对照组55例和试验组56例,对照组住院期间采用常规健康教育,出院后常规电话随访,试验组住院期间采用动机访谈健康教育,出院后电话随访采用动机访谈技术,比较两组患者出院时和出院后6个月心理性胰岛素抵抗诊断量表"我对胰岛素看法"主表得分情况和血糖控制状况、出院后6个月复查次数、胰岛素停用情况。结果:出院后6个月,试验组心理性胰岛素抵抗减轻程度、血糖及糖化血红蛋白控制情况、复查次数及胰岛素停用情况均优于对照组(P0.05),两组比较差异均有统计学意义。结论:动机访谈可有效减轻糖尿病患者心理性胰岛素抵抗,提高出院后治疗效果和遵医行为。     

电话回访式健康教育对青光眼患者遵医行为的影响

目的：通过电话回访对青光眼患者出院后进行健康教育，以提高患者遵医行为。方法：将50例病人随机分为观察组和对照组，每组25例，对实验组病人于出院二周开始，定期进行电话回访，回访时间为半年；对照组未实施回访。6个月后对患者遵医行为和再入院情况进行比较。结果：实验组遵医行为明显好于对照组，差异具有统计学意义（p〈0．05或p〈0．01）。结论：电话回访式健康教育能增强患者遵医行为，减少再入院次数，提高患者生存质量。     

电话回访式健康教育对心力衰竭患者的干预效果评价

目的 通过电话回访对心力衰竭患者出院后进行健康教育,提高患者的遵医行为.方法 将320例心衰患者随机分为实验组和对照组各160例.对实验组患者于出院1周后开始定期电话回访,回访时间是1年;对照组不实施干预.1年后对2组患者遵医行为和再入院情况进行比较.结果 实验组遵医行为明显好于对照组,再入院率明显低于对照组,差异有统计学意义(p<0.01).结论 电话回访式健康教育能增强患者遵医行为,对延缓病程进展,预防并发症,减少再入院次数,减轻经济负担,提高生活质量起到促进作用.     

妇科癌症患者实施优化健康教育的效果分析

目的探讨妇科癌症患者健康教育及其具体措施的优化,并分析其效果。方法选择2007年9月-2009年5月妇科癌症患者41例,分为实验组21例,采用优化的健康教育措施,对照组20例,采用常规的健康教育,这用《非精神科患者心理状态的评估量表（MSSNS）》对两组患者在入院后24h、手术前24h、出院前24h及术后6个月分别进行心理状态评估。结果实验组和对照组的总得分、抑郁、愤怒得分在手术前、出院前及术后6个月差异有统计学意义（P〈0．05）。实验组和对照组的焦虑得分在出院前和术后6个月差异有统计学意义（P〈0．05）。实验组和对照组的孤独得分在出院前差异有统计学意义（P〈0．05）。结论优化的健康教育可缓解妇科癌症患者的负性情绪,准确的心理状态评估可使护士更全面、更准确地掌握患者心理状态及其原因,从而为优化的健康宣教提供科学依据,可提高健康教育的有效性。     

出院电话回访式健康教育在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用

目的 通过电话回访对慢性阻塞性肺疾病患者出院后进行健康教育,以提高患者遵医行为.方法 将240例慢性阻塞性肺疾病患者随机分为实验组和对照组各120例.对实验组患者于出院1周后开始定期进行电话回访,回访时间为半年;对照组不实施干预.6个月后对2组患者遵医行为和再人院情况进行比较.结果 实验组遵医行为明显好于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).结论 电话回访式健康教育能增强患者遵医行为,对延缓病程进展,预防并发症,减少再入院次数,减轻经济负担.提高生活质量起到促进作用.