互动健康教育模式在小儿骨折患者护理中的应用效果观察

目的探讨互动健康教育模式在小儿骨折患者护理中的应用效果。方法随机抽取2014年2月‐2016年2月该院收治的68例骨折患儿进行研究,采用回顾分析法,将其分为对照组与观察组,两组各34例,对照组主要进行常规健康护理,观察组主要进行互动健康教育模式,对比两组护理后的效果。结果观察组家长掌握骨折相关知识的比例为88.23%,与对照组的58.82%相比,差异有统计学意义(P0.05),其中观察组的功能完全恢复率、家长对护理质量总评分等明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05),而观察组畸形愈合率明显比对照组低,差异具有统计学意义(P0.05)。结论对骨折患儿进行互动健康教育,可有效提高临床护理质量,值得推广。     

健康教育在小儿急性肠炎护理中的作用探讨

目的对小儿急性肠炎护理中健康教育的应用效果进行分析。方法选取急性小儿肠炎患者70例,随机分为2组。2组患儿均给予常规护理,对照组34例行常规护理教育,观察组36例展开全面健康教育。对2组患儿住院时间、并发症发生率、健康知识掌握率、家长护理满意率进行比较。结果观察组并发症发生率显著低于对照组,健康知识掌握率及家长护理满意率均显著高于对照组,住院时间显著短于对照组（P〈0.05）。结论在小儿急性肠炎的护理中开展健康教育,可促使患者对疾病相关知识的认识进一步加深,缩短住院时间,降低治疗费用,患儿并发症发生率较低,值得在临床中推广。     

新型网络平台在小儿骨折延续性护理中的应用效果

目的探讨新型网络平台在小儿骨折延续性护理中的应用效果。方法选取郑州市骨科医院2015年2月至2017年1月收治的107例骨折患儿,按入院顺序分为观察组和对照组,对照组53例接受常规护理,研究组54例于对照组基础上接受基于新型网络平台的延续性护理,统计比较两组家长功能训练技能掌握率、患儿功能训练配合率及并发症发生率。结果研究组家长功能训练技能掌握率为96.29%(52/54)、患儿功能训练配合率为79.62%(43/54),高于对照组的77.35%(41/53)、54.71%(29/53),差异有统计学意义(P<0.05);研究组并发症发生率为7.41%(4/54),低于对照组的24.53%(13/53),差异有统计学意义(P<0.05)。结论骨折患儿接受基于新型网络平台的延续性护理,可提高家长功能训练技能掌握率、患儿功能训练配合率,降低并发症发生率。     

健康教育在小儿扁桃体炎护理中应用研究

目的:研究分析健康教育在小儿扁桃体炎护理中应用效果。方法:将2016年2月至2017年2月本院住院部接收的76例小儿扁桃体炎患儿作为研究对象,将患儿分为观察组和对照组进行对比研究,两组均为38例,观察组、对照组均应该一般护理方法进行护理,在此基础上,对观察组患儿家长进行健康教育,观察、对比两组护理效果。结果:观察组、对照组患儿家长疾病知识掌握率以及对护理工作的满意度均存在较大差别,P0.05,有统计学意义;观察组患儿复发率、并发症发生率比对照组低,P0.05,有统计学意义。结论:健康教育在小儿扁桃体炎护理中应用效果较好,能有效减少患儿疾病复发,应推广采纳。     

健康教育在小儿哮喘护理中的价值探析

目的:探讨健康教育在小儿哮喘护理中的价值。方法:选取郸城县妇幼保健院2012年1月至2013年12月收治的80例小儿哮喘患者,随机分为观察组和对照组,各40例。对照组给予常规护理。观察组在常规护理的基础上给予患儿健康教育。观察两组患儿及其家长对哮喘知识的掌握情况、治疗依从性、哮喘控制情况。结果:对照组总掌握率为40.00%,观察组总掌握率为85.00%,两组差异有统计学意义(P<0.05)。对照组总依从率为42.50%,观察组总依从率为77.50%,两组差异有统计学意义(P<0.05)。对照组哮喘控制率为22.50%,观察组哮喘控制率为82.50%,两组差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育可提高小儿哮喘患儿及其家长对哮喘知识的掌握情况,提升治疗依从性,有效控制哮喘发作,值得应用推广。     

健康教育护理干预在脑瘫患儿护理中的应用效果

目的分析健康教育护理在脑瘫患儿护理中的应用效果。方法选取88例脑瘫患儿,随机分为对照组和观察组,每组44例。给予对照组临床常规康复护理干预,在对照组基础上给予观察组健康教育护理干预。对比两组患儿家属对脑瘫康复知识掌握情况、患儿配合率、护理满意度。结果观察组患儿家属康复知识掌握率为95.45%,患儿配合率为97.73%,护理满意度为100.00%;对照组患儿家属对康复知识掌握率为79.55%,患儿配合率为79.55%,护理满意度为81.82%。观察组患儿家属康复知识掌握率、患儿配合率、护理满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论对脑瘫患儿实施健康教育护理干预,可以有效提高患儿家属对脑瘫康复治疗相关知识及方法的掌握度,提高脑瘫患儿康复训练的完成度和护理服务满意度。     

心理干预在小儿肱骨髁上骨折护理中的应用

目的:探讨心理干预在小儿肱骨髁上骨折护理中的应用效果。方法:选取从2012年7月-2014年7月收治60例小儿肱骨髁上骨折,随机将所有患儿分为对照组(30)与干预组(30),对照组采取传统护理,干预组在对照组基础上加强心理干预,对比两组治愈信心、护理满意度以及疾病知识掌握结果:对照组疾病知识掌握率、护理满意度以及治愈信心分别为80.00%、90.00%、76.67%,干预组分别为96.67%、100.00%、93.33%,干预组明显优于对照组(P0.05)。结论:对肱骨髁上骨折患儿采取心理干预,临床治疗效果明显提升,有利于患儿康复。     

临床路径在小儿肺炎护理中的应用观察

目的:分析小儿肺炎护理中采用临床路径的效果。方法:160例肺炎患儿随机分为观察组与对照组,每组各80例。其中对照组采取常规临床护理方法,观察组实施临床路径。对两组患儿的住院时间、家属健康知识掌握情况进行比较。结果:观察组患儿住院天数少于对照组,观察组患者家属掌握健康知识优良率为95.0%,对照组患者家属掌握健康知识优良率为63.8%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在小儿肺炎护理中实施临床路径,有助于患儿康复,家长能够掌握更多的健康知识,提高治愈率与护理满意度,效果良好。     

健康教育在急性小儿肠炎护理中的临床应用价值

目的探讨健康教育在急性小儿肠炎护理中的应用效果。方法选取我院2016年3月至2017年5月收治的急性小儿肠炎患儿60例,随机分为对照组和观察组各30例。对照组采取常规护理,观察组基于常规护理施加健康教育;对比分析两组患儿的临床护理效果。结果分别经临床有效护理后,观察组并发症发生率低于对照组,平均住院时间短于对照组,且家长疾病知识掌握程度优于对照组,组间所有比较均差异显著,具有统计学意义(P0.05)。结论健康教育对急性肠炎患儿的护理效果颇佳,尤其利于控制并发症及推进康复进程,具有较高的临床推广价值。     

个性化健康教育在儿童川崎病优质护理中的应用效果观察

目的:探究个性化健康教育在儿童川崎病优质护理中的应用效果。方法:从我院2013年12月-2016年12月收治的川崎病患儿中选取40例,按随机盲选法分为对照组20例(常规护理)和观察组20例(常规联合个性化健康教育),统计分析护理效果。结果:观察组患儿并发症发生率明显低于对照组,两组对比差异具有统计学意义(P<0.05);护理前,两组患儿家属对疾病相关知识掌握情况的差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组家属对川崎病治疗、预后康复以及并发症预防知识掌握率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组依从性及满意度评分高于对照组,住院时间较对照组短,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:个性化健康教育用于儿童川崎病优质护理中能够显著提高家属对疾病相关知识掌握率和依从性,还可促进患儿恢复。     

健康教育路径在小儿高热惊厥中的应用效果观察

目的探讨健康教育路径在小儿高热惊厥中的应用效果。方法选取2014年1月至2014年12月尉氏县人民医院收治的高热惊厥患儿132例作为研究对象,将其随机分为对照组(n=56)与研究组(n=76)。对照组采取常规健康教育护理,研究组实施健康教育路径护理。比较两组患儿家长对健康技能、知识掌握情况以及患儿惊厥再次发生率。结果研究组患儿家长对健康技能、知识掌握度以及患儿惊厥再次发生率均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对高热惊厥患儿实施健康教育路径服务不仅能提高家长对疾病健康知识的认知,还能有效减少惊厥再次发生率。     

个体化健康教育对变应性鼻炎患儿治疗效果的影响

目的:观察个体化健康教育对变应性鼻炎患儿治疗效果的影响。方法:选取变应性鼻炎患儿90例,根据随机数字表法分为对照组和观察组,每组45例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上采用个体化健康教育,比较两组患儿疾病知识认知、依从性及复发率和家长护理满意度。结果:观察组患儿疾病知识评分及用药、饮食、日常生活、复诊的依从率均和家长对护理满意度均高于对照组,VAS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理基础上采用个体化健康教育可有效提高变应性鼻炎患儿疾病知识度、复诊依从率和家长对护理满意度。     

知信行健康教育模式在轮状病毒性胃肠炎患儿中的应用分析

[目的]探究知信行健康教育模式在轮状病毒性胃肠炎患儿中的应用效果。[方法]选择惠州市妇幼保健计划生育服务中心60例轮状病毒性胃肠炎患儿,随机分为对照组与观察组各30例,对照组患儿及家长给予常规健康教育,观察组患儿加家长给予知信行健康教育模式,比较2组患儿家长健康知识掌握情况、患儿治疗依从性、患者症状体征缓解时间及住院时间、家长护理满意度。[结果]经护理,2组患儿家长健康知识评分较护理前均提高(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);经护理,观察组患儿疗护依从率显著高于对照组(P<0.05);观察组患儿退热、止吐、止泻、脱水缓解的时间及住院时间均显著短于对照组(P<0.05);经护理,观察组患儿家长护理满意度评分为(94.63±3.52)分,显著高于对照组的(98.14±1.73)分(P<0.05)。[结论]知信行健康教育模式能够有效提高轮状病毒性胃肠炎患儿家长健康知识水平,促进患儿家长协助临床疗护,从而提高患儿疗护依从性、加速患儿症状缓解时间。     

小儿营养不良的健康教育及保健策略探讨

目的：研究分析健康教育及保健策略对小儿营养不良的改善效果。方法选取100例营养不良患儿,随机将患儿分为观察组与对照组,各50例。对照组采取常规护理,观察组在常规护理的基础上对所有患儿家长进行相关健康教育及保健指导,对2组患儿预后情况进行观察对比。结果观察组经过相关健康教育及保健护理后其好转率为94%,对照组患儿好转率为66%,观察组预后情况显著高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。对照组护理后相关健康知识得分为（64.33±11.44）分,观察组得分（92.57±7.96）分,观察组患儿家长对相关保健知识的掌握情况显著优于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组护理满意度98%,对照组78%,观察组显著优于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论对小儿营养不良进行健康教育及保健指导,不仅能有效改善小儿不良情况,还能增加患儿家属对相关知识的了解,提高护理满意度。     

住院哮喘患儿行健康教育路径的临床体会

目的：探讨住院哮喘患儿行健康教育路径的临床应用效果。方法选取我院收治的哮喘患儿98例并随机分组,对照组46例给予常规护理,观察组52例在常规护理基础上采取健康教育路径护理,对比2组的护理效果。结果观察组患儿治疗依从性显著高于对照组,住院时间显著低于对照组,患儿家长健康知识掌握程度评分及护理满意率均显著高于对照组（P〈0.05）。结论在住院哮喘患儿护理中实施健康教育路径可大幅提高患儿治疗依从性,提升家长健康知识掌握程度与对哮喘患儿的护理能力,患儿家长护理满意率较高,值得在临床推广应用。     

层级全责护理在输液中心健康教育中的效果观察

目的：探讨实施输液中心护士分层级护理与责任制护理在健康教育中的应用效果。方法：回顾输液室资料。将实施常规整体护理模式健康教育的患者及患儿家长100例作为对照组,将实施层级全责护理模式患者及患儿家长100例作为观察组,比较两组患者及患儿家长满意度和健康知识掌握率比常规整体护理明显提高。结论：实施输液中心护士分层级护理在健康教育中能明显提高患者及患儿家长满意度和健康知识掌握率。     

延续性护理在小儿哮喘预后康复中的应用观察

目的观察延续性护理在小儿哮喘预后康复中的应用效果。方法选取2014年3月至2015年2月灵宝市第一人民医院收治的哮喘患儿60例。随机分为对照组及观察组,各30例。患儿均进行常规治疗,对照组给予普通出院指导,观察组给予延续性护理,观察两组患儿生活质量、复诊情况、再住院情况及家长健康知识掌握情况。结果观察组总复诊率(96.67%)高于对照组(46.67%),总再住院率(6.67%)低于对照组(50%),且哮喘健康知识掌握率(100.00%)高于对照组(56.67%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组生活质量优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论延续性护理应用于小儿哮喘愈后康复,患儿生活质量得到很大改善,且1 a内再住院情况少,临床效果明显,值得推广应用。     

基于信息-动机-行为技巧模型护理对高间接胆红素血症患儿及家属的影响

目的:分析基于信息-动机-行为技巧模型的护理对高间接胆红素血症患儿及家属的影响.方法:选取2018年8月至2019年6月114例高间接胆红素血症患儿及家长(母亲),随机分为观察组和对照组,观察组给予基于信息-动机-行为技巧模型的护理健康教育,对照组给予常规护理健康教育,比较两组治疗依从性、患儿家长健康教育知识掌握情况、患儿高间接胆红素血症出现时间及消退时间、患儿家长对于护理服务满意度.结果:观察组饮食、服药、复诊依从率分别为73.68％、94.74％、78.95％,高于对照组的52.63％、71.93％、59.65％(P<0.05);观察组患儿家长对于健康教育知识(疾病基础知识、护理方法、复诊要求)掌握情况评分高于对照组(P<0.05);两组患儿高间接胆红素血症出现时间差异无统计学意义(P>0.05),观察组患儿高胆红素血症消退时间较对照组缩短(P<0.05);观察组患儿家长护理满意率高于对照组(P<0.05).结论:基于信息-动机-行为技巧模型的护理可提高高间接胆红素血症家属对于健康知识的掌握和治疗的依从性,缩短患儿高间接胆红素血症消退时间,提高护理服务满意度,值得在临床上推广.     

小儿高热惊厥的应对措施与健康教育

目的探讨小儿高热惊厥的应对措施与健康教育。方法临床纳入70例高热惊厥患儿,随机分为研究组与对照组,每组35例。对照组患儿入院后对家长进行传统健康宣教,研究组则在对照组基础上加入系统健康教育。比较两组患儿家长对小儿高热惊厥知识掌握程度、并发症、护理满意度、住院期间惊厥发生次数、住院时间等。结果研究组并发症14.29%,护理满意度97.14%,对照组并发症20.00%,护理满意度82.86%,差异有统计学意义（P〈0.05）。研究组家长对小儿高热惊厥知识掌握得分高于对照组,住院时间及惊厥发生次数少于对照组差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对高热惊厥患者家长进行健康教育,做好相关应对措施,能够减少住院期间并发症、惊厥发生率,提高家长对护理满意度及知识掌握程度,值得推广。     

综合性护理联合健康教育在小儿手足口病中的应用效果观察

目的 研究综合性护理联合健康教育在小儿手足口病护理中的应用效果.方法 将100例小儿手足口病患者随机分为观察组和对照组各50例,患儿均使用黄芪注射液、利巴韦林、喜炎平进行治疗,营养支持和对症处理.观察组患儿采用综合性护理联合健康教育,对照组患儿采用常规护理,对比2组的口腔溃疡愈合时间、临床疗效和住院时间.结果 观察组患儿总有效率为92.00%,明显高于对照组的72.00%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患儿口腔溃疡愈合时间和住院时间明显短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 综合性护理联合健康教育可以提高小儿手足口病患者的治疗效果,减少住院时间及口腔溃疡愈合时间.