出院指导对预防肝硬化上消化道出血复发的影响

出院指导(住院病人出院前的健康教育)主要是对病人出院以后的健康教育内容进行指导和帮助[1],以提高病人出院后的生活质量.肝硬化上消化道出血是极为严重的疾病,尤其是反复发作者病死率较高.因此,对病人实施不同方式的出院指导,可减少反复发作住院的次数.2001年4月～2003年4月,笔者对58例肝硬化上消化道出血病人出院指导实施情况进行了前瞻性研究,以期提高对此类病人的护理质量.……     

回访式健康教育对肝硬化腹水患者生活质量的影响

目的:探讨回访式健康教育对肝硬化患者生活质量的影响。方法:将53例肝硬化患者随即分为观察组28例和对照组25例。两组患者在住院期间均接受系统的回访式健康教育和出院指导,观察组按计划实施回访、进行家庭式健康教育。健康教育内容包括制订康复计划、心理支持、服药指导、饮食指导和复查康复指导等。比较两组患者出院1年后生活质量的变化。结果:观察组生活质量优于对照组(P<0.05,)。结论:回访式健康教育可有效改善肝硬化腹水患者的生活质量,促进患者康复。     

电话回访对神经外科出院病人实施健康教育的效果观察

目的观察出院后的神经外科病人进行保健、康复训练及生活指导等健康教育的效果。方法将单号出院病人82例作为观察组,双号出院的75例作为对照组。对照组病人只做出院指导,观察组病人在出院指导的基础上进行电话回访及健康教育,半年后对康复训练情况进行调查及院外满意度进行问卷测评。结果观察组能正确进行语言、肢体及排泄功能的训练,院外满意率明显高于对照组（P〈0．05）。结论定期的电话回访及健康教育,可提高患者自我功能锻炼能力。     

出院指导在整形科手术病人中的应用分析

目的提高出院指导水平,满足病人的健康需求。方法将86例出院病人出院时分为观察组38例和对照组48例,观察组由主管护士进行整形相关知识健康教育、特殊体位及功能锻炼的指导、饮食指导及出院后定期护理随访指导;对照组则进行常规出院指导。结果护士向病人进行出院指导率:观察组为87.5%～96.93%,对照组为2.63%～34.21%,P<0.01。病人对护理工作满意度:观察组为89.58%～95.83%,对照组为47.37%～73.63%,P<0.01。结论病人接受指导率提高,病人对护理工作满意度提高,护理质量的提高需要长期不懈的努力,以求不断提高出院指导水平,满足病人健康需求。     

延续性健康教育对提高骨科患者出院后自我效能影响的研究

目的:观察延续性健康教育对提高骨科患者出院后自我效能的影响。方法:将200例骨科疾病住院患者,按照入院时间随机分为观察组和对照组,每组各100例。对照组患者给予常规出院指导及健康教育;观察组患者在对照组的基础上给予出院后延续性健康教育。比较两组患者出院后1个月、3个月、6个月的自我效能。结果:观察组患者的自我效能显著高于对照组(P﹤0.05)。结论:在常规出院指导及健康教育基础上采用延续性健康教育能显著提高骨科患者出院后自我效能。     

急性心肌梗死阶段性健康教育的效果观察

目的:探讨急性心肌梗死阶段性健康教育的效果。方法:将24例急性心肌梗死病人随机分为2组,阶段性健康教育组12例,分3个阶段,即急性期指导、亚急性期指导、恢复期指导,由主管护士指导。非阶段性健康教育组12例,随意指导,无阶段性,由主管护士指导。结果:阶段性健康教育组并发症发生率(8.3%)低于非阶段性健康教育组(25%),具有显著性差异(P<0.05);病员出院前,测定患者对教育内容的知晓率,阶段性健康教育组的知晓率(98%)高于非阶段性健康教育组(80%),有显著性差异。病人对健康教育的满意率提高8.4%。结论:阶段性健康教育效果明显优于非阶段性健康教育。     

护理程序在糖尿病病人出院指导中的应用

糖尿病病人出院时的出院指导,是糖尿病整体护理工作中密不可分的一个重要组成部分,出院指导的方法措施直接影响着病人出院后病情的有效控制。我们2001年9月-2002年12月对116例糖尿病病人及其家属按照护理程序实施出院指导,能有计划、系统地解决病人对糖尿病知识及自我管理技能的需求问题,病人出院后利用所受教育内容进行自我护理,取得了满意效果。     

出院指导对老年超声乳化白内障病人健康的影响

目的:探讨不同出院指导方式对老年超声乳化白内障病人健康的影响。方法:将120例60￣86岁进行超声乳化白内障病人出院时,随机分为观察组63例和对照组57例。观察组由专职护士进行综合健康教育及随访指导,对照组则进行常规出院指导。观察病人出院30d内并发症发生率、正确遵医用药率、按时复诊率。结果:出院30d内并发症发生率、正确遵医用药率、按时复诊率,观察组分别为3.17%、95.24%、98.41%,对照组分别为15.79%、80.70%、85.96%(P<0.05)。结论:加强对老年超声乳化白内障病人的出院指导,有助于提高病人对疾病的认知能力,使病人增强保健意识,提高了生活质量。     

家属健康指导对精神分裂症患者的影响

目的 探讨家属健康指导对精神分裂症患者康复的作用.方法 将82例精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各41例,两组病人均常规抗精神病药物治疗、常规护理、健康教育.观察组在此基础上对其家属进行精神康复知识教育,观察家属监护对患者康复、出院后病人服药的依从性、1年复发率等情况.结果 病人出院1年观察组复发5例,对照组复发1 6例,坚持服药者观察组35例(85.37%).对照组27例(65.85%),两组病人BPRs总分比较差异有显著性(P<0.001).结论 家属健康指导有利于精神分裂症患者巩固疗效,降低复发率,对促进出院病人的康复具有积极性意义.     

人工肛门患者自我护理支持

目的：为人工肛门患者自我护理能力缺陷提供高效系统的自理教育，使其掌握自我护理知识，保持情绪稳定，提高生活质量，减轻家庭及社会的压力。方法：用美国护理专家奥伦的自理学说^[1]，将40例病人随机分为两组，对照组和观察组，对照组20例，进行一般性指导教育，观察组20例在一般性指导教育的基础上，运用奥伦的自理学说，对病人进行系统性的自护指导，并对出院的病人以问卷调查的形式进行调查分析，内容包括：自护技巧，合理营养，健康信息，角色适应等。结果：应用奥伦的自理学说进行系统指导的病人，自护能力和生活质量明显高于一般性指导的病人。结论：系统的自我护理支持，是提高人工肛门患者自护能力和生活质量的有效途径。     

整体护理中糖尿病病人的健康教育研究

目的 :探讨运用护理程序对糖尿病病人进行健康教育的模式。方法 :对 2 0 0 0年 1月～ 2 0 0 1年 12月全部住院79例糖尿病病人进行健康教育的回顾总结分析。健康教育程序分 5个步骤 :评估健康问题、共识健康教育目标、制定教育方法、实施评价。教育方法包括 :糖尿病课堂、小组指导及个别辅导、技术操作训练、建立糖尿病档案及跟踪随访、读书指导法及糖尿病病人专题座谈会。结果 ::79例糖尿病病人中 75例在住院期间达标 ,余 4例在出院后短期内达标。 94%糖尿病人在接受教育后 ,对糖尿病认识显著提高 ,利于防止并发症的发生和发展。结论 :DM整体健康教育模式、针对个体解决健康问题 ,适应病人的需要 ,能较为全面地在短期内达到健康教育目标     

健康教育路径在肝硬化失代偿期患者中的应用效果观察

目的:观察健康教育路径在肝硬化失代偿期病人健康教育中的应用效果.方法:将80例病人随机分为观察组和对照组,每组40例.对照组按常规进行健康教育,观察组按系统健康教育路径进行健康教育.结果:两组疾病相关知识掌握率、护理质量满意度比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:应用健康教育路径对肝硬化失代偿期的病人实施健康教育可以明显提高患者对疾病相关知识的认知程度及自我护理能力,提高病人对护理服务的满意度.     

微信在门诊宫腔镜术后延续护理中的效果评价

目的探讨微信在门诊宫腔镜术后延续护理中的效果。方法选取因异常子宫出血行宫腔镜手术治疗的病人作为研究对象,2017年1～12月64例使用微信公众号进行出院后延续护理的病人为观察组,2016年1～12月61例采用常规出院健康指导的病人为对照组,比较两组病人出院后的复诊率、对健康指导知识的掌握度以及对护理质量的满意度。结果观察组病人出院后的复诊率显著高于对照组,对健康指导知识的掌握度显著高于对照组,对护理质量的满意度显著高于对照组,所有差异均具有统计学意义(P0.05)。结论通过微信公众号对门诊宫腔镜术后病人提供延续护理,效果优于常规健康指导。     

基于医院的延续性护理模式对食管癌术后患者生活质量的影响

目的:探讨基于医院的延续性护理模式对食管癌术后患者生活质量的影响。方法:选取2013年7月至2013年12月在我院心胸外科行食管癌手术的患者100例,运用随机数字表法将其分为观察组和对照组各50例,对照组按常规护理方法给予系统健康教育及出院指导、发放科室自编的"食管癌术后健康宣传册"、加入我院的食管癌术后康复俱乐部,观察组在此基础上由专职随访护士通过电话随访、利用网络平台、面对面的健康教育以及建立病情追踪卡等方式对患者进行全程护理干预。分别于出院前和出院后3个月通过问卷调查的方式比较两组患者生活质量情况。结果:观察组生活质量优于对照组(P<0.05)。结论:对食管癌术后患者实施基于医院的延续性护理干预可以提高患者生活质量。     

临床护理路径在肝硬化住院患者健康教育中的应用

目的:评价临床护理路径应用于肝硬化住院患者健康教育中的效果。方法:将114例住院肝硬化患者随机分为观察组和对照组各57例。对照组接受常规健康教育方法,观察组采用自制的肝硬化临床护理路径表实施健康教育。于出院时比较2组患者肝硬化相关健康教育知识达标率、患者满意度;出院2周电话回访比较2组患者健康行为执行程度。结果:观察组健康教育知识达标率92.98%高于对照组的61.40%(P0.01);观察组患者总满意度98.25%高于对照组的87.72%(P0.01);观察组健康行为执行率78.95%高于对照组的57.89%(P0.05)。结论:应用临床护理路径对肝硬化患者实施系统的健康教育,能有效提升患者对疾病的认知程度,改善患者的健康行为,提高患者对护士工作的满意度。     

冠心病出院患者的家庭随访健康教育

目的提高冠心病患者对疾病康复和日常保健知识的认识和自我护理能力,减少发病率。方法将100例冠心病出院患者分观察组与对照组。观察组给予出院指导和家庭随访健康教育;观察组给予出院指导。结果观察组出院后1年内再次住院率2%, 对照组12%,两组比较为P=0.05,有差异。结论对冠心病患者出院进行家庭随访,延续健康教育,能降低患者的再次住院率。     

慢性肾衰病人院外的自我护理指导

慢性肾功能衰竭 (简称慢性肾衰 )是内科常见的慢性病。病人多数只在急性期接受医护人员的照顾 ,而大部分时间是在家中渡过的。为了减少复发 ,延长生命 ,院外自我护理指导就显得十分重要 ,因此 ,我们把病人的出院指导作为健康教育的重要内容 ,是病人出院后继续接受护理的前提和保证。1　临床资料　　我科 1996年 8月至 1999年 8月 ,共收治慢性肾衰病人16 8例 ,其中男 76例 ,女 92例 ,年龄 15至 78岁。按病程分 :氮质血症期 6 2例 ,尿毒症期 10 6例。文化程度 :初中以上 48例 ,初中以下 12 0例。2　指导方法2 .1　直接指导 :对性格开朗的年轻…     

健康教育处方对肝硬化食管胃底静脉再出血的影响

目的:探讨健康教育处方对肝硬化食管胃底静脉再出血的影响,改善患者预后。方法:随机将208例肝硬化食管胃底静脉出血患者分为观察组与对照组各104例,观察组出院时发放健康教育处方,对照组常规进行出院指导。结果:观察组再出血入院率、病死率明显低于对照组(P<0.05)。结论:健康教育处方可提高患者对肝硬化食管胃底静脉出血相关知识的认知率,降低再出血率和病死率。     

思维导图在乳腺癌患者健康教育中的应用

目的提高病人自我护理能力、自我保健能力、规范护理管理,提升优质服务。方法根据科室病员情况,利用思维导图对科室乳腺癌患者进行宣教。内容包括入院指导、住院指导、术前指导、手术后第一到七天的指导、出院指导、随诊指导等。方法将医院2015年和2016年收治的乳腺癌患者分别设为实验组(64例)和对照组(73例)。实验组入院后采用思维导图多媒体演示软件及资料进行标准化健康教育,对照组采用传统健康教育方式。结论将思维导图引入乳腺癌患者健康教育,提高了病人自我护理能力,自我保健能力、建立了健康的行为模式,有效提高了健康教育的标准化及实用性。     

自我效能教育对永久性肠造口患者自我护理能力的影响

目的:探讨自我效能教育对永久性肠造口患者自我护理能力的影响。方法:选取 2014年4月至2015年4月收治的经病理证实为直肠癌且行Miles术患者80例,其中2014年4-9月收治40例作为对照组,2014年10月至2015年4月收治40例作为观察组。对照组患者接受围手术期造口常规健康教育;观察组患者在常规健康教育基础上,自术前2 d实行自我效能教育。2组患者均在术前1 d、术后7 d、出院当天采用自我护理能力实施量表（Exercise of Self-Care Agency,ESCA）、一般自我效能感量表（General Self-Efficacy Scale,GSES）进行测评。结果:术前1 d,2组患者ESCA和GSES评分差异均无统计学意义（P>0.05）。术后7 d和出院当天观察组患者ESCA和GSES评分均明显高于对照组（P<0.01）。结论:自我效能健康教育可提高永久性肠造口患者自我护理能力,有助于提高患者生活质量,值得临床推广。