基础医学理科基地人才培养的实践与探索

我校基础医学专业是教育部 1996年批准的 10个医学类理科人才培养基地之一。根据基础医学专业学生 (简称“基地班”)起点高、要求高、目标高的三高培养方案 ,我们经过实践和探索 ,逐步建立起具有现代基础医学人才培养特点的、富有成效的教学管理方法。一、加强基础医学专业性质的教育 ,坚定专业思想九八级是“基地班”第一届学生。由于首届招生缺乏宣传 ,部分学生专业思想不稳定。我们对此十分重视 ,利用多种形式展开教育 ,多方位向学生介绍了基础学科的重要性 ,使学生认识到 :(1)基础研究是人类文明进步的动力 ,是新技术、新文明的先导 ,是…     

在理科基地建设规划中注重实验室建设

本主要介绍了在理科基地建设中，抓好实验室体制改革，改善实验室条件，促进实验规范管理，提高实验室人员素质，为实验教学改革、为培养“基础科学研究和教学人才”奠定基础。     

努力建设国家理科基地，加速培养基础医学科学研究和教学人才

建设医药学国家理科基地在国内是首次实践。本根据几年的探索和实践，提出了建设基础医学科学研究和教学人才培养基地的基本思路和教学方案，目前已取得阶段性成果。     

以教学改革为动力建设一流基础医学人才培养基地

总结了“基础医学”专业理科人才培养基地 5年来的建设经验 :积极开展教学研究工作 ,不断进行教学改革 ,制定了新的教学计划、教学大纲、编写了新教材、建立了良好的实习基地 ,形成了有一定特色的人才培养体系 ,取得了多项教学成果 ,探索了一条培养创新型医学人才的教学模式。     

浙江大学基础医学国家理科基地本科生人才培养浅析

浙江大学基础医学理科基地自1996年试办至今在理科基地人才培养方面,始终坚持人才培养的目标和思路,不断在生源、培养模式、师资队伍、教学设施、实习基地等方面为培养高质量的理科基地学生创造优良的条件,取得了良好的成绩,培养出一批又一批优秀的基础医学理科基地毕业生.     

长学制理科基地教育人才培养模式的建立与实践

学校为充分发挥理科基地的作用，培养高层次基础医学教学和科研人才，根据原国家教委设立理科基地的要求，结合学校理科基地的现状，开办了长学制理科基地教育，并研究建立了长学制医学教育人才培养模式。在人才培养过程中，优化课程体系，注重培养学生的教学和科研素质，增加学生发展的潜能。形成了长学制理科基地人才培养方案，经过实践，培养的学生受到社会好评。     

上海医科大学“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”基础医学专业接受中期检查

受教育部高等教育司委托,全国高等教学研究中心专家组一行6人,于2000年4月11、12日对上海医科大学“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”基础医学专业进行了中期检查。     

加强基地建设探索基础医学人才培养新模式

建立国家基础科学研究和教学人才培养基地，培养少而精、高层次的基础学科人才，是关系到国家科学技术和教育事业发展，迎接21世纪新技术革命挑战的重要战略问题。我校的基础医学专业点已被国家教委批准为第四批“国家理科基础科学研究和教学入才培养基地”（下称基地）之一。在学校的高度重视和统一领导下，基础医学专业点基地积极探索办学的新模式，以培养出面向21世纪的、又红又专的、高层次基础医学科研的教学人才。     

加强基础医学“理科基地班”建设的几点做法

建立国家基础科学研究和教学人才培养基地,培养高层次、高素质的基础学科人才是关系到国家科学和教育事业发展,迎接21世纪高科技挑战的重要战略问题,也是衡量一个国家综合国力的重要标准之一。基础科学研究和教育的发展,关键在于人才。上海医科大学基础医学“理科基地班”已被国家教育部批准为第四批“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”之一。在我校领导的高度重视和统一筹划下,为加强“理科基地班”建设,培养出面向21世纪高层次、高素质的基础医学科研和教学人才．提出了以下几点思考和做法。     

加强临床教学基地建设,确保医学人才培养质量

建设临床教学基地(非直管附属医院、教学医院、实习医院)是我院解决临床教学资源不足,保证临床教学质量的有效手段。我院把临床教学基地建设作为临床教学工作的重点,积极探索和实践,采取多种措施加强指导和管理。指导临床教学基地开展教学活动,从教学理念、教学方法、教学技巧等方面加强临床教学基地师资培训,强化临床教学基地教师的教学意识,不断丰富高水平的临床教学基地建设的内涵,为培养合格医学人才搭建了良好的平台。在2007年和2008年重庆医科大学两次组织对临床教学基地评估检查中,我院指导的临床教学基地取得了优异成绩。     

教育部“国家生命科学与技术人才培养基地”建设启动

生命科学与生物技术是我国赶超世界发达国家生产力水平,实现后发优势和跨越式发展最有前途和希望的领域。为推进实现我国生命科学和生物技术产业的发展,发挥高等教育的基础性、先导性作用,教育部将依托有条件的高等学校,按照“自愿申报.结构优化、选优保重、合理布局”的原则,分批遂选建设若干“国家生命科学与技术人才培养基地”,进行人才类型结构、人才培养模式、教育管理体制与运行机制等方面的改革和创新试点,培养具有原始创新、产业研发和创业能力的各级各类专业人才。 “国家生命科学与技术人才培养基地”集教学。研发与产业化功能为…     

北京大学药学院药学专业被批准为第5批“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”

2008年2月，北京大学药学院药学专业经专家评审及公示后，被正式批准为第5批“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”（简称“理科基地”）药学专业点。     

加强见习基地建设,提高见习质量

在高等中医教育过程中 ,临床教学一直被视为培养中医人才的重要环节 ,搞好临床教学 ,提高教学质量 ,是培养合格中医医疗人才的基本保证。临床教学基地是高等中医教育中必不少的教学条件。因此 ,临床教学基地建设是高等中医教育基本建设的一项重要内容。如何规范教学见习基地建设 ,拓宽见习渠道 ,改进见习带教模式 ,提高见习教学质量 ,实行科学化、规范化、制度化管理 ,是培养高质量人才的关键之一。在此 ,提出以下几点建议 :1　建立见习网络 ,拓宽见习渠道　　根据目前我院的教学管理模式 ,中医专业、针推专业的学生基本上由第一临床医学院…     

广东省中山市中医药人才培养基地建设的若干思考

本文通过阐述我校建设中山市中医药人才培养基地的重要作用，探讨创建特色基地的建设思路、人才培养目标以及建设举措，旨在充分发挥高校在区域经济建设中的基础性和先导性作用，建设一个培养多层次、多类型中医药人才和加速实现中医药现代化的知识、技术创新基地。     

科研实验基地建设在医院学科建设和人才培养中的作用

随着科学的进步,医学研究的飞速发展,对医学实验室也提出了更高的要求。本文介绍了该院科研实验基地———中心实验室建设和管理方面的一些实践经验,以及2年来在学科建设和人才培养方面所取得的成绩,阐述了加强医院科研基地建设,对促进学科建设、加速人才培养,实现“科技兴院”的战略思想,具有重要的意义。也为医院临床实验室的建设和改革提供参考经验。     

浅谈"国家生命科学与技术人才培养基地"建设与创新创业型人才培养的思路

作为 2 1世纪正崛起的主导性产业之一 ,生物技术产业将成为全球经济新的增长点 ,但我国的生物高新技术产业无论在数量上、规模上还是质量上都远落后于欧美发达国家 ,其根本原因是我国在生命科学与生物技术领域中缺乏创新创业者群体。为适应我国经济结构战略性调整的要求和生物技术产业发展对人才的迫切需求 ,实现我国生物技术产业化高层次人才培养的跨越式发展 ,发挥高等教育基础性和先导性作用 ,教育部、国家计划发展委员会共同研究决定 ,批准在北京大学、清华大学等 36所高校建立“国家生命科学与技术人才培养基地 (以下简称“基地”)。如…     

基于国家理科基地的中医学专业创新人才培养模式探索

创新型人才培养是新时期和学科发展的要求。在分析传统院校中医学教育教学现状的基础上,从人才培养目标和知识结构、教学方法和手段、教学环节尤其是科研能力训练环节等方面探讨中医学专业创新人才培养模式。     

理科基地学生PBL教学法的实践与研究

经过“理科基地基础医学专业七年制”97、98级学生两个学期的PBL教学实践，提高了学生五种能力；使教师扬弃了传统的讲述式教学方法，促进了教学观念的转变及教学方法的改革，更新了教学管理方法和管理手段，提供了建立现代教学管理制度的驱动力。     

中医院在临床研究基地建设中的作用探析

中医学作为中国传统文化的重要遗产之一,为维护人民身心健康、推动社会不断进步做出了不可磨灭的贡献。但是,长久以来,由于存在研究投入不足、研究与临床脱节、研究过程不规范、优势不集中等问题,致使中医基础理论研究没有取得重大突破,中医药学术发展相对缓慢,中医药防病治病能力没有显著提高,许多中医药独特临床诊疗技术、方法和手段没能得到很好的运用、丰富和发展。为了改变中医药事业的不利局面,中央政府斥巨资,大力开展国家中医临床研究基地建设项目,上海中医药大学附属龙华医院在众多的竞争者中脱颖而出,成为16家承建单位之一。面对这个千载难逢的大好机遇,我们必须在思想上提高认识,行动中狠抓落实,切实搞好基地建设的各项工作,向党和人民交出一份满意的答卷。     

加强实验教学建设 注重创新人才培养

随着高等教育蓬勃发展 ,现代教育理念已从知识型教育、智能型教育走向素质教育、创新教育 ,已经由精英型过渡到普及型。在素质教育过程中 ,逐步认识到理论教学和实验教学具有同等的重要地位和作用。高等学校实验室是学校教学、科研、社会服务的重要基地 ,充分认识实验室建设的作用 ,发挥其最大效益 ;实验教学作为教学活动的重要组成部分 ,在培养学生实践能力和创新能力方面具有特殊的地位和不可替代的作用 ;加强队伍建设 ,在培养具有创新思维和创造能力的学生教学活动中应充分发挥教师的作用。