新形势下高校推行本科生导师制探析

本科生导师制是目前我国高等教育教学改革中正在探索的一种人才培养新模式,随着高校的扩招以及学分制改革,本科生导师制有利于学生的全面培养和改进教师的教学工作。但在推行本科生导师制的过程中还存在师生比过低、指导内容尚不能满足学生的要求等问题,严重影响了导师制的运行效果。本文作者从属学院2012年始实行本科生导师制,现从导师制运行的具体形式、导师的选聘,以及健全导师制度等方面探讨本科生导师制。     

综合大学医学专业本科生导师制的实施与思考

本科生导师制是教书育人的一条重要途径。该文从学分制改革因素影响下,探讨高校教育改革的模式,阐述了实行本科生导师制的必要性,并简述了笔者单位实行本科生导师制的具体实施方法。通过实践提出了完善本科生导师制的若干要点。     

优秀生导师制本科生导师制的有效实现形式

从理论上讲，本科生导师制的确是推进学分制改革、实施个性化教育的重要的制度保障，但再好的制度设计也必须得到有效的实践才能充分发挥其效能。从实践上讲，实施本科生导师制是一项系统工程，需要一系列条件支持，缺少这些条件，本科生导师制难免流于形式，难收实效。     

本科生导师制的实施对本科生的影响

随着我国教育体制的改革,学分制在高等院校普遍实施,与之相对应,各类高校也纷纷实施本科生导师制,用于指导学生的学业和品行,目前国内外关于本科生导师的研究对处于经验介绍、理论分析和思考阶段,目前我国对于本科生导师制的关注重点集中在实施本科生导师制的必要性及相应制度的建立,缺少对导师制进行定量研究.本科生导师制是在借鉴国外高效管理工作经验的基础上,适应我国高等教育发展的需要,探索学生教育和管理的一种新的工作机制.是高等学校实施的一种由导师对学生的学习、科研、品德和生活等方面进行个别指导的教育制度.2008年9月,我系根据学生实际安排了本科生导师,现将我们实施本科生导师的过程和实施效果报告如下.     

实施导师制进一步完善医学院校学分制管理

本科生导师制是学分制管理的一个组成部分。本文结合医学院校特点 ,就实施导师制的重要意义 ,导师的主要职责、任职条件、管理措施展开论述 ,探讨如何有效发挥导师制对学分制管理的重要保证作用     

教书育人新模式——本科生导师制初探

本科生导师制是高校教学体制改革的一种新趋势。本科生导师制的实施有利于全面提高教学质量和学生的综合素质,从实施这一制度的情况来看,既取得了一定的成绩但还尚存一些问题,需要不断地努力和探索。     

临床医学教育导师制的实施与探索

导师制是一种教育制度,与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久,最早起源于英国牛津大学,其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习,还要指导他们的生活。长期以来,我国高校里实施的是研究生导师制,而对本科生则实行辅导员工作制度,我院将导师制引进临床本科学生实践教学的初衷,     

本科生导师制在我国高等医学院校中的实施现况

本科生导师制已在我国多所高等医学院校中实施,虽然各高校实行方式不尽相同,但收效不菲,本科生导师制有利于学生的专业学习及综合素质的提高,不过其实施过程中也显示出了不少问题,如师生比不合理、师生积极性不高、指导内容及方式不尽如人意、相关激励机制不完善等。     

在我院医学本科专业中实施"本科生导师制"的设想

通过对全国高等中医药院校实施“本科生导师制”教学经验的分析研究,认为高等中医本科教育实施“本科生导师制”是中医创新人才培养的重要措施。文章在分析研究后认为,这一新的人才培养模式是千百年来中医师承教育具有实践意义的传承和创新,是汲取了西医导师制优点后的发挥和发展。在我院进行教学改革的过程中,将对我院产生深远的影响,适应我院学分制改革的方向和趋势。结合我院实际情况,提出了我院在医学专业中实施“本科生导师制”的设想。     

高校本科生导师制的实践与研究

目的:研究本科生导师制的实施情况,为今后更好实施本科生导师制提供参考.方法:以新乡医学院公共卫生学系实施本科生导师制的学生为研究对象,通过座谈、问卷调查等方法对本科生导师制实践情况进行研究.结果:加入导师组后,导师从各个方面对学生进行了认真指导,收到了很好的效果,其中导师对学生的人生指导方面需要进一步加强.结论:实施本科生导师制后有利于学生学习、科研、人生等方面的提高.     

从机会成本的角度来看学分制

学分制是一种高校教育管理制度。在学分制管理模式下 ,学生、教师、管理者及教学资源均存在机会成本的问题 ,应创造条件减低学生受教育的机会成本 ,提高本校优秀教师流出的机会成本 ,吸引更多的教学资源投入 ,使学分制教育管理模式更加适应人才培养的客观要求。     

复旦大学医学生学分制管理实践研究

复旦大学于2002年正式推出了"以通才教育为目标,文理教育为特色"的完全学分制建设方案,从2001级学生开始,复旦大学所有一年级本科医学生在管理体制上全部纳入复旦大学教务处学分制选课系统,现已实施5年。本文主要从教学管理角度,结合对医学生实行学分制管理以来的实践,探讨医学教育特殊规律对实施学分制管理的影响及医学生学分制教学管理中需要解决的问题。在既要规范学分制教学管理制度、又要适应医学教育特点的条件下,正确处理好教学管理工作中"严谨"与"灵活"、"稳妥"与"变化"的关系,不断发现和解决问题,为继续探索、完善和推广医学生的学分制管理模式提供思路。     

基础医学实验教学学分制改革初探

基础医学实验教学学分制改革是加强高校实验室建设和实验教学改革的一项创新性工作。实验教学实行学分制管理能够充分调动学生的积极性和自主性,有利于培养学生的终身学习能力、批判性思维能力和创新能力。本文概述了学分制的起源、实验教学学分制实施过程中存在的问题,以及基本思路和采取的措施。     

综合性大学医学教育实施学分制的困难与对策

结合三峡大学医学教育实施学分制的教学管理实践,分析了医学教育学分制实施过程中存在的两类问题及困难,提出了我们解决这些问题及困难的应对办法:积极组织指导学生选课,以班为单位排选课结合,医学专业学生优先选课,以及实行两长学期制。最后提出了两点结论性的意见。     

论学分制下的大学生管理

学分制是适应市场经济发展的新型教学管理制度。实施学分制后,对传统的大学生班级管理理念、管理形式、管理功能、管理内容和管理方法等方面都产生了冲击。积极探索学分制下大学生管理的新途径,建立起适应学分制的管理体系,对于提高高校教学质量具有十分重要的意义。     

实施三种教学管理制度 发展医学生个性

同济医学院在举办七年制高等医学教育的15年过程中，逐步探索和形成了以学分制、导师制和优胜劣汰制为主的教学管理特色，为贯彻因材施教原则，充分发挥学生个性起到了重要的作用。     

医学院分流教学——分学制教学模式的实践与思考

以综合性大学中临床医学专业为例,从临床医学专业内、外招生数基本持平的实际出发,探讨实施标准学分制下同一专业不同学制的分流教学模式。即内招学生实行五年制、外招学生实行六年制。分学制教学模式,是深化教学改革,贯彻因材施教原则、更好地体现办学特色,实现大学对内、外招两类学生培养目标分别定位的重要举措。     

高校学分制下的考试模式的研究与探索

学分制是比较适合学生全面发展和个性培养的教学制度,是现代大学制度的重要组成部分.本文从学分制作为一种教学管理制度出发,探究其形式下的考试考核模式,提出了进一步改进和完善考试考核模式的具体措施和设想.     

关于研究生弹性学制实施过程中的问题与对策思考

本文分析了我国研究生教育实行弹性学制以来存在的学习年限意识过于强化、研究生个性培养未能得到充分体现、学籍管理面临困境、学习资费标准尚未统一等多方面的问题;提出了从强化研究生质量意识,坚持以学生为中心,实行研究生个性化培养,大力推行研究生信息化管理等方面加以改进的对策,以更加有效地发挥弹性学制在研究生培养中的积极作用.     

医学生分流教学调查问卷的比较分析——分流教学模式研究之医学生调研

医学生分流教学模式研究——在学校实施对内、外招生分流教学的大背景下，通过对医学生分流教学的调查问卷，从医学院在校本科生的层面了解并探讨医学院实施分流教学——分学制教学对医学生的影响和认知程度。用以总结、改进和完善医学本科教学改革。设计调查问卷包括：①实施学分制；②标准学分制；③分流教学；④课程设置；⑤本科生导师制；⑥对学业、教育教学、管理等。并通过对调查问卷的统计结果进行分析比较。