肿瘤外科临床专业学位硕士研究生综合能力的培养

临床专业学位硕士研究生培养是一种有别于以往科学学位研究生培养的新型人才培养模式,目的是培养高层次临床医学人才.肿瘤外科临床专业学位硕士研究生培养,应以综合能力培养为目标,侧重临床工作能力的培养,同时结合临床实际,培养临床科研能力,并将职业道德与素质培养贯穿于整个研究生培养全过程.     

对呼吸与危重症医学科专业型硕士研究生培养的探讨

目前,医学硕士研究生可分为学术型硕士和专业型硕士两类,学术型硕士教育以培养教学与科研人才为主,专业型硕士研究生(简称“专硕”)则更偏向于临床专业实践。专业学位以专业实践为导向,重视实践和应用,培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才,授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。临床医学专业型硕士是临床理论与实践相结合的创新型人才。     

浅谈临床医学科学学位研究生的培养

<正>我国自设立临床医学科学学位教育以来,培养了大批同时具备医疗、教学、科研等多方面能力的复合型高级医学人才。相对于基础医学科学学位和临床专业学位研究生,其培养方法和培养目标均存在较大差异。本文通过临床医学科     

临床医学科学学位研究生临床能力的培养探讨

临床医学研究生培养对我国的医学事业具有重要意义,但目前我国对临床医学研究生培养存在一些缺陷,包括科学学位研究生培养比例过高,强调科研能力而忽视临床能力的培养,对临床医学研究生考核机制不健全等。我们要减少科学学位型研究生培养规模,对临床医学研究生建立统一的临床考核制度,加强科学学位型研究生临床能力的培养,提高科学学位型研究生的综合素质,以适应社会对他们的要求。     

刍议内分泌科护士糖尿病护理胜任力现状与影响因素

目的对内分泌科护士糖尿病护理胜任力现状展开调查,分析相关的影响因素,制定解决措施。方法通过便利抽样的方法,选择该省2012年3月—2014年3月5所地级市3级医院的150名内分泌科护士,以问卷调查的方式来判定内分泌护士糖尿病护理胜任力现状。结果经过临床调查后发现,内分泌科护士糖尿病护理胜任力总分为(4.24±0.52)分,法律意识得分为(4.41±0.60)分,人际关系、沟通能力为(4.29±0.55)分,临床护理能力得分为(4.27±0.54)分,领导能力得分为(4.18±0.59)分,专业发展、科研能力得分为(4.05±0.58)分。结论护理管理人员在今后的工作中,可以尝试通过提高护士专业兴趣,提升专业胜任力,需加强对内分泌科护士胜任力的培养工作。     

刍议内分泌科护士糖尿病护理胜任力现状与影响因素

目的对内分泌科护士糖尿病护理胜任力现状展开调查,分析相关的影响因素,制定解决措施。方法通过便利抽样的方法,选择该省2012年3月—2014年3月5所地级市3级医院的150名内分泌科护士,以问卷调查的方式来判定内分泌护士糖尿病护理胜任力现状。结果经过临床调查后发现,内分泌科护士糖尿病护理胜任力总分为(4.24±0.52)分,法律意识得分为(4.41±0.60)分,人际关系、沟通能力为(4.29±0.55)分,临床护理能力得分为(4.27±0.54)分,领导能力得分为(4.18±0.59)分,专业发展、科研能力得分为(4.05±0.58)分。结论护理管理人员在今后的工作中,可以尝试通过提高护士专业兴趣,提升专业胜任力,需加强对内分泌科护士胜任力的培养工作。     

腹腔镜模拟培训在微创外科研究生临床教学中的应用

目的探讨腹腔镜模拟培训在微创外科专业学位研究生临床教学中的应用效果。 方法采用腹腔镜模拟训练结合临床教学模式对我科24名微创外科专业学位研究生进行临床教学，教学结束时考核教学效果，调查教学满意度，比较考核前后的成绩。 结果培训后学生出科平均成绩、合格率、优秀率、主观对自己基本操作熟练程度评分、满意度评分等均高于培训前，且差异有统计学意义（P<0.001）。 结论微创外科研究生临床教学理论与腹腔镜模拟培训相结合，可有效提高微创外科研究生对腹腔镜基本操作及视觉能力，提高腹腔镜操作者的基本技能，取得良好的教学效果，但考核标准仍需要完善。     

一切为了患者的第六医院内分泌科

北京市第六医院是一所集临床、科研、教学、社区为一体的二级甲等医院。北京市第六医院内分泌科成立于1997年,有主任医师1名,副主任医师1名,主治医师3名,其中硕士研究生4名,目前已经成为东城区内分泌科研的主力军。我科收治患者主要以糖尿病和糖尿病急慢性并发症为主．在胰岛素强化治疗方面积累了丰富的经验。     

学科特色明显 技术力量雄厚——记首都医科大学附属北京天坛医院内分泌科

首都医科大学附属北京天坛医院内分泌科现有医护人员25人．其中教授、正副主任医师以上职称人员4人．主治医师2人，住院医师5人．主管护师2人．专科护士12人．是首都医科大学内分泌与代谢病硕士研究生培养点．承担着首都医科大学临床医学和口腔医学七年制、五年制本科及硕士生的内分泌代谢病教学工作。曾承担并已完成多项国家级、省部市级和校级科研课题。     

2014年“百家鸣、名师评”内分泌科优秀论文征集通知

为了推动我国内分泌科等科室临床科研工作的发展,促进内分泌科学术交流,提高学术水平,活跃学术气氛,《中华糖尿病杂志》将于2014年主办“百家鸣、名师评”内分泌科优秀论文征集及专家点评的学术活动,帮助提高临床一线内分泌科医生解决临床实际问题的能力,提升科研水平,深化对内分泌科2型糖尿病治疗的理论与实践的认知,规范合理用药的临床应用,建立临床医生与专家面对面沟通的平台,推动内分泌科的学术发展。     

2014年“百家鸣、名师评”内分泌科优秀论文征集通知

为了推动我国内分泌科等科室临床科研工作的发展,促进内分泌科学术交流,提高学术水平,活跃学术气氛,《中华糖尿病杂志》将于2014年主办“百家鸣、名师评”内分泌科优秀论文征集及专家点评的学术活动,帮助提高临床一线内分泌科医生解决临床实际问题的能力,提升科研水平,深化对内分泌科2型糖尿病治疗的理论与实践的认知,规范合理用药的临床应用,建立临床医生与专家面对面沟通的平台,推动内分泌科的学术发展。     

2014年“百家鸣、名师评”内分泌科优秀论文征集通知

为了推动我国内分泌科等科室临床科研工作的发展,促进内分泌科学术交流,提高学术水平,活跃学术气氛,《中华糖尿病杂志》将于2014年主办“百家鸣、名师评”内分泌科优秀论文征集及专家点评的学术活动,帮助提高临床一线内分泌科医生解决临床实际问题的能力,提升科研水平,深化对内分泌科2型糖尿病治疗的理论与实践的认知,规范合理用药的临床应用,建立临床医生与专家面对面沟通的平台,推动内分泌科的学术发展。     

沉痛悼念邵丙扬教授

我国杰出的内科学家和内分泌学家，著名医学教育家，临床内分泌学事业奠基人之一，华中科技大学同济医学院附属同济医院内分泌科教授、主任医师、研究生导师邵丙扬教授因病医治无效，于2009年9月11日上午11时45分在武汉同济医院不幸逝世，享年93岁。     

2014年“百家鸣、名师评＂内分泌科优秀论文征集通知

为了推动我国内分泌科等科室临床科研工作的发展，促进内分泌科学术交流，提高学术水平，活跃学术气氛，《中华糖尿病杂志》将于2014年主办“百家鸣、名师评”内分泌科优秀论文征集及专家点评的学术活动，帮助提高临床一线内分泌科医生解决临床实际问题的能力，提升科研水平，深化对内分泌科2型糖尿病治疗的理论与实践的认知，规范合理用药的临床应用，建立临床医生与专家面对面沟通的平台，推动内分泌科的学术发展。     

科研型医学研究生临床能力培养的心得和体会

近年来,随着社会需求的改变,如今大部分科研型研究生毕业后主要是到医疗机构就业,而以往科研型研究生多注重科研能力的培养,而忽视了临床能力的培养,这样就出现了学生在毕业后临床技能薄弱的问题,从而影响了学生的就业竞争力.因此,寻求合理的科研型研究生培养模式,提高科研型医学研究生的临床能力以及培养符合社会需求的科研型医学研究生成为急需解决的问题.     

坚持疾病预防控制方向培养寄生虫学专业研究生

该文以中国疾病预防控制中心寄生虫病预防控制所为例,在总结研究生培养工作经验的基础上,对当前寄生虫学专业研究生的培养与管理工作进行探讨。     

近年临床医学研究生培养中存在的问题及培养模式展望

正近年来,随着严峻的就业形势及高校扩招政策,医学考研人员猛增,形成了庞大的医学研究生队伍。与此同时,大型综合性三甲医院不断扩大规模,增加床位,招录了许多临床医学研究生,这些研究生能否胜任当前面临的临床工作值得探讨,他们在就读期间的培训是否让他们足以面对将来的临床工作,如何更好的做到合理化培训呢?这些是本文重点讨论的地方。1当代医学研究生培养概况1.1考研考博人员猛增近年来,随着就业压力不断增大,     

本期执行主编简介

关小宏,主任医师．中国人民解放军空军总医院内分泌科主任。1983年毕业于中国人民解放军第三军医大学军医系．从事临床工作25年。1985年起在糖尿病研究中心、内分泌科工作,1990年在北京协和医院内分泌科进修。有丰富的临床经验,尤其在糖尿病、糖尿病急性并发症、糖尿病慢性并发症中的糖尿病足、糖尿病周围神经病变和甲状腺机能亢进症的治疗方面有独到之处。主要研究方向：糖尿病足、糖尿病周围神经病变。     

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母义明,主任医师,教授,博士研究生导师.1984年毕业于上海第二军医大学,先后获得解放军总医院硕士和日本九州大学医学部博士学位.现任解放军总医院内分泌科副主任.     

运用综合教学方法提高心脏外科学教学质量初探

目的:探究解决目前医学领域的研究生导师所面临的提高临床型研究生教学的教学质量问题。方法:本文总结报告了自己多年在研究生教学工作中的实践经验,结合心脏外科的特点,在心脏外科教学过程中将常见的启发式教学、直观式教学、多媒体教学和案例综合教学方法结合起来,与以往传统单一的教学模式相比较,结合学生的反馈效果进行综合评价。结果:综合模式能有效地激发学生的学习积极参加性,提高教学效果,培养学生的观察、分析、解决问题的能力和临床工作能力。