表象训练在基础护理实验教学中运用的探讨

表象训练是指在学习操作技能的过程中，学习者在头脑内反复思考身体动作进行过程的一种心理训练方法。作为一名护理教师了解表象训练的有效性机制及在护理实验教学中运用表象训练的可行性，掌握表象训练运用的方法，对提高基础护理实验教学效果具有积极的意义。     

基础护理实验教学初探

基础护理学的主要内容是护理基本理论、基本知识、基本技能,它是各科临床护理的基础,是护理学范畴中的内容之一。不断深化护理实验教学是提高教学质量的重要方面。1　结合临床实际优化实验室环境1 1　整体布局合理设置　护理实验室是学生实践操作区域,也是学生走向工作岗位工作的主要场所,所以护理实验室应尽量营造一种病房的环境和氛围,使学生进入实验室就如同进入病房一样。经常了解各种实验室的新技术、新方法,不断充实实验室的设备,提高实验水平,使实验室的设备条件和操作技术超前于临床。1 2　加强管理操作规范　设置和布局的病区化,使…     

基础护理技能实验教学中应用自备用物法效果初探

目的 探讨基础护理技能实验教学中应用自备用物法效果.方法 将护生分为实验组和对照组,对照组采用传统实验教学方法,实验组采用自备实验用物法进行教学.从技能考核成绩、教学满意度两方面进行比较两组的教学效果.结果 实验组技能考核成绩、教学满意率均高于对照组,差异显著.结论 改革实验教学方法,让学生自备实验用物,参与技能操作的整个过程,调动了学生学习的主动性,提高了实验课的教学效果,学生的成绩提高的很明显,对教学满意度增加.     

情景模拟法在精神科护理教学中的应用探讨

目的通过情景模拟增强学生对课程内容的认识、理解、消化和吸收，探讨情景模拟法在精神科护理教学中的应用效果。方法以我校2011级护理专业162名学生为研究对象，根据学号奇偶性分为实验组和对照组，分别对其采用情景模拟教学法和传统教学法，使用SPSS11．0进行统计分析。结果对比两组数据，发现实验组成绩明显优于对照组。结论在精神科护理教学中，情景模拟法能有效激发学生的学习兴趣和积极性，提升教学效果，应积极推广。     

加强基础护理实验教学的趣味性

对于一门学科，学生有无学习兴趣至关重要。教师在教学过程中应注重学生的学习兴趣。笔者在基础护理实验教学中．对如何培养学生兴趣作了一些探讨，现介绍如下。     

场景模拟在中等护理专业妇产科实验教学中的应用

[目的]探讨场景模拟教学法在中等护理专业妇产科实验教学中应用的效果。[方法]将护理专业同年级6个班分成两组,在妇产科实验教学中实验组采用场景摸拟法教学,对照组采用传统实验教学方法。[结果]两组学生在期末技能考核成绩、激发学习兴趣、提高学习能力和护患沟通技巧、培养综合职业能力方面进行比较,结果显示差异都有显著意义(P<0.01)。[结论]场景模拟法教学效果优于传统带教方法,值得在临床护理课程教学中推广应用。     

浅谈基础护理实验教学中如何科学制定与应用操作标准

阐述了如何科学制定与应用基础护理技术操作标准的体会，旨在让教师正确处理遵守标准与培养学生创新思维的关系，以期达到培养高素质护理人才的目的。     

基础护理实验教学方法改革

就护理实践教学存在的一些问题，提出改革的构想，改革实验用物的准备、实验教学方式，重视实验室建设。运用角色扮演法，在操作训练中引入竞争机制等。     

高职高专基础护理实验教学模式改革的分析与探讨

目的：增加高职高专护生的实践动手机会,提高他们的动手能力及运用护理程序的能力,同时有利于培养学生综合分析问题和解决问题的能力。方法：总结福建省漳州卫生职业学院近三年来护理实验教学模式的多元化改进方法,并列表比较这几年学生的护理操作成绩。结果：经过3年的实践,实验教学质量呈上升并稳定趋势。结论：合理的、发展的实验教学模式不仅提高了实验教学效果,更有利于培养“实用型”的护理人才,是实现人才培养目标的重要手段和重要途径。     

浅谈角色扮演法在基础护理实验教学中的应用效果

目的探讨角色扮演法在基础护理实验教学中的应用效果。方法对本校护理专业104名学生进行角色扮演法实验教学,自行设计问卷调查学生对实验课的评价。结果 90%的学生认为能够提高分析、解决问题的能力,94%的学生认为能促进与人沟通的能力,97%的学生认为此教学方法值得推广。结论角色扮演法可以激发学生对基础护理实验课的兴趣,提升综合技能水平,为今后临床工作打下坚实基础。     

加强基础护理实验室建设提高实验教学效果

通过加强基础护理实验室硬件的建设,提高对教师和实验技术人员的要求,改进实验课的教学方法.开放实验室,引进临床先进的技术和方法,从而提高学生的综合素质,为学生日后的护理学习和临床实习务实基础.     

情景模拟法在护理教学查房中的应用效果观察

目的 探讨情景模拟法在护理教学查房中的应用效果.方法 选取2012年—2014年我院的125例年轻护士和实习护生,随机分成对照组62例和研究组63例.对照组采用传统护理教学查房模式,研究组在对照组的基础上采用情景模拟法进行教学查房.比较2组护理人员教学查房的质量.结果 查房结束后,研究组查房质量评分明显高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 情景模拟法应用于护理教学查房,能激发护理人员兴趣,增强团队凝聚力,使护理人员的综合素质得到显著提升,从而提高护理教学查房的质量.     

探索基础护理实验教学的有效途径

基础护理学是培养护生临床实践能力的关键课程,对该门课程的掌握程度直接影响护生今后的临床实习和工作.基础护理操作多而杂,持续训练时又枯燥无味,传统的实验教学强化了护生学习的被动角色,易使其产生依赖心理,从而缺乏学习的动力和兴趣[1].造成护生课前不预习,操作中只动手,不动脑.很多护生对技能操作的掌握往往是只知其然而不知其所以然.为了让护生全面熟练掌握基础护理学的全部操作技能,笔者在基础护理实验教学中根据"传授知识、能力培养、提高素质三者并重"[1],的现代教育理念,对基础护理实验教学作了探索性改革,并取得了初步的效果.     

浅谈基础护理实验教学存在的问题及对策研究

目的探讨基础护理实验教学存在的问题及对策研究。方法对基础护理教学中存在的问题进行研究、讨论。结论基础护理非常重要,护理实验教学效果的好坏直接影响到护理服务的质量。     

护理基础实验教学与评价标准初探

护理学基础是护理专业教学中重要的基础和主干课程，具有教学内容多、重点多、操作多等特点。而护理基础操作训练则是护生学习护理操作技能，培养创新意识，提高分析、判断和综合能力的重要实践过程。但现行的护理实验教学主要是借助录像或教师示范，向学生手把手地传授知识，且是在无干扰的示教室完成的，忽略了操作对象——病人的反应，评价标准也较机械、教条，使护生的主动性和创造性难以发挥。     

加强基础护理实验教学提高学生实践操作能力

通过加强学生实验练习、创设情境教学、注意实验总结和实验评价、创造良好的实验条件，以提高实验教学质量，培养学生的创新能力，从而提高学生的实践操作能力。     

基础护理实验教学中应注重护生能力培养

随着医学模式的转变 ,护理教育改革的中心是完成由应试教育向全面素质教育的转变 ,培养社会需要的合格人才。在基础护理 (简称基护 )实验教学中 ,我们注重学生的能力培养 ,对学生进行技能训练的同时将护生的多种能力培养与实验教学有机结合 ,在强化理论知识与实践的联系运用中 ,使学生的整体素质得到提高。现将其做法和体会总结如下。1　把实验室当作模拟病房我们把基护实验室的布置与病房相同 ,营造出一种病房的气氛 ,让学生一进入室内就有进入病房的感觉。教师则以严肃、高雅、端庄的神态施教 ,要求学生从即刻起 ,注意自己的仪表、行为举…     

情景模拟法在护理操作技能考核中的应用

目的探讨情景模拟法在护理操作技能考核中的作用,从而寻求有效促进护理实践教学改革的方法。方法临床实习前,对我校2009级护理大专班90名护生进行情景模拟法训练考核,并调查护生及考评教师对情景模拟法的评价。结果护生及考评教师普遍对情景模拟法持肯定态度,认为对激发学生学习兴趣、加强理论联系实际等有很大帮助。结论应用情景模拟法对提高护生综合能力,缩小教学与临床的差距有重大意义。     

《护理学基础》实验教学中学生整体护理观的培养

随着社会的进步，科学的发展，人们对健康与疾病的认识发生了更深刻的变化。在生理、心理、社会医学模式的主导下，护理服务的重点从关注疾病转变为关注人的健康，护理工作方法由护士执行医嘱转变为护士应用护理程序，对服务对象实施生理、心理、社会、精神、文化的整体护理^[1]。 步     

示教反示教教学系统在护理实验教学中的应用与效果

目的 探讨示教反示教教学系统应用于护理实验教学中的效果.方法 将2009级我院护理本科生按班随机分为实验组和对照组各62人.对照组采用教师示范、学生模拟练习的传统教学法;实验组采用示教反示教教学系统的网络教学法.在《护理学基础》实验教学全部结束后比较两组学生的护基实践操作能力,并调查两组学生就其沟通能力、创新能力和综合分析能力及实验组对示教反示教教学系统的评价.结果 实验组操作技能考核成绩、沟通能力、创新能力及综合分析能力得分高于对照组(P＜0.05);实验组护生喜欢示教反示教教学系统这种学习方式,认为这种教学方法可增强对实验操作的兴趣、扩展知识范围、提高了综合考虑问题能力.结论 示教反示教教学系统可提高学生学习兴趣,增强教学效果,并节省教学资源.