高等医学院校中青年教师工作压力与职业倦怠及改善措施的探讨

随着高等医学教育改革的全面推进,面对日益紧张的医患关系,高等医学院校教师尤其是中青年教师的工作压力及职业倦怠日益增加,如何解决已刻不容缓。本文旨在分析高等医学院校教师现状,探讨解决中青年教师工作压力与职业倦怠的措施,以提高医学教育质量,从而促进我国高等医学教育事业的发展。     

医患同行 休戚与共

<正>医患双方本是休戚与共的命运共同体,一起携手对抗共同的敌人——疾病。由于种种原因,曾经并肩前行的“战友”可能会出现隔阂,甚至闹情绪,导致当下医患关系趋于紧张、医患冲突时有发生。面对日趋紧张的医患关系,患者猜忌怀疑医务人员的诊疗行为和道德素养,在患方的怀疑和挑剔中,医生变得小心翼翼,以致畏首畏尾,缩手缩脚,最后医患双方都成了受害者。在当前医疗环境下,对于医患关系,医患双方都有自己的心里话要说。     

乡村医生职业倦怠的现状与多因素分析

目的 1、调查乡村医生职业倦怠的现状;2、探讨职业倦怠与多因素的关系;方法在乡村医生集中培训课前进行自填式问卷调查,应用职业倦怠问卷(MBI-GS)测量工作怠倦,自制量表测量基本信息;结果 1、符合中重度情感衰竭的占24.38%,平均(11.42±8.31)分,中等程度以上的去人性化占40.84%,平均(5.87±6.03)分;88.67%个人成就感低;平均(18.82±9.17)分;2、被调查医生在情感衰竭及去人性化方面存在性别和婚姻的差异,男重于女,已婚重于未婚(P0.05);工龄5年与11~15年,16年在情感衰竭方面差异有统计学意义;去人性化方面:工龄5年与16年差异有统计学意义(P0.05);随着工作时间的延长职业倦怠增强,中专生个人成就感高于大专生(P0.05)。结论 1、乡村医生的职业倦怠有其特点,其中以普遍的个人成就感下降为特点;2、已婚人群较未婚人群的情感衰竭及去人性化重,随着工龄的延长,情感衰竭及去人性化现象呈递增趋势;3、学历高者职业倦怠重;值得引起医疗部门及社会关注。     

目前医患纠纷现状及原因分析

目的通过对医患纠纷的现状及原因分析,制定医疗纠纷的防范对策,重建和谐医患关系。方法从医方、患方以及医患之外的因素来分析和探究造成医疗纠纷的原因。结果近年来医疗纠纷事件恶性程度呈逐年严重趋势,医疗纠纷事件赔偿金额逐年增加。医院注重经济效益、医生技术水平以及服务态度低下、患方维权方式不当、新闻媒体的负面影响均可导致乃至促进医疗纠纷的发生。结论呼吁全社会关注医患关系状况,对医患关系状况有更加充分而准确的认识,加快医疗卫生立法,健全法律法规,使医疗活动有法可依,创建和谐的医患关系。     

叙事教学法视角下医学生医学叙事能力的培养

叙事具有治疗功能,医患间有效的叙事交流可以改善医患关系,提高诊疗效果。叙事医学的兴起和发展旨在提高医生的医学叙事能力,协调技术与人文、医生决策与患者感受的关系。医学叙事能力的培养是医学教育的重要组成部分,与国外医学院校相比,我国医学教育中对医患沟通和医学叙事能力的培养还有待加强。吸收和借鉴语言教学的经验,利用语言课堂,或在专业课程教学中实施叙事教学法可以有效提高医学生的医学叙事能力。     

医患沟通在儿科临床工作中的重要性与特殊性

医院医患关系建立后,为了及时有效的实现医生与患儿家属双方共同协助患儿康复、参与疾病救治,良好的医患沟通工作是必不可少的重要环节。由于患儿年龄较小,各器官发育不完善,又不能准确的表述疾病的症状,与成人有所不同,因而医患沟通工作的开展具有特殊性及重要性。应当从患儿、患儿家属两个层面进行沟通,从而维持稳定和谐的医患关系。     

儿童重症医学科医患沟通教学探讨

医患关系是医疗过程中最重要、最基本的人际关系。医患沟通缺陷是产生医疗纠纷的主要原因。与其他科室相比,儿童重症医学科的临床医患沟通有其特殊之处,需结合实际教学中的问题,通过改革教学模式,训练沟通技巧,培养人文素质,努力提高医学实习生的医患沟通能力。良好的医患沟通能力是医学生成为一名合格医生必不可少的条件。     

医德及医患沟通技巧教育在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用

近年来医患关系已经成为全社会关注的焦点问题,医疗纠纷发生率不断升高。医患沟通不良或开展医疗行为过程中对医德重视不足,是导致出现医疗纠纷甚至医患冲突的重要原因。因此我们通过重视医生的医德培养及医患沟通技巧培训,能够有效的避免很多不必要的医患纠纷。文章介绍了笔者所在单位近几年在泌尿外科住院医师规培中引入医德教育和医患沟通技巧培训的经验和体会,以泌尿外科住院医师规范化培训为样本介绍如何将我们的医德及医患沟通技巧教育与我们的高等医学教育进行有机结合,为更好的完成住院医师规培同时构建和谐医患关系积累经验。     

从急救医学现状探讨医学生沟通能力的培养

医患关系不断紧张,"医闹"现象频频出现在各家医院,医务人员的人身安全受到很大的威胁,同时扰乱了医院的正常医疗秩序。本文通过分析急诊中心医患关系和医学生沟通能力现状,探讨从医生培养的源头入手,培养医学生良好的沟通能力,预防医疗纠纷的发生。     

医方视角下医患关系的认知与思考

目的从医护角度对医患关系进行分析,提出改善医患关系的对策与思考。方法通过文献研究和问卷调查等方法收集研究资料和数据,并进行相关统计学分析。结果医生和护士在职业风险较大、患者期望值或要求过高和医患间存在信任危机三个方面认知对比,分别为83.6%、70.3%,差异具有统计学意义(P=0.010),80.8%、72.2%,差异具有统计学意义(P=0.034),75.9%、67.8%,差异具有统计学意义(P=0.018);医护人员对于改善医患关系对策的认可度由高到低依次为:"和谐的医患关系需要完善的法律保障""政府应完善医疗纠纷赔偿处理机制""新闻媒体对医疗纠纷案例的客观评论"。结论加强医患沟通、有效管理患者期望值、建立健全法律制度、畅通纠纷处理渠道、规范媒体舆论行为是改善医患关系的重要途径。     

关于军医大学医患沟通教学方式的探讨

医患之间的沟通是所有医学生学习生涯中必不可少的重要课程,良好的沟通能够拉近医生与患者之间的距离,使患者能够更好地配合医生的治疗,达到预期的治疗效果.军校医学生因为身份的特殊,往往需要大量的时间学习医学课程及军事课程,忽视了自身医患沟通技能的培养.希望通过适当的调整,军校医学生不仅能够提升自身军事素养及专业技能,更能够掌握医患沟通的学科技能,了解如何与各类患者交流,与患者之间建立良好的沟通,实现医患关系的健康发展,达到当代军校医学生的基本要求.     

临床共情:一张改善医患关系的特效处方

当前,由于医患沟通不畅导致的医患互信缺失已严重干扰了我国的正常就医环境,异化了医患关系,进而影响了全社会的和谐与稳定。而"临床共情"则被证实可有效提升患者的诊疗舒适度,改善医生的诊疗效率并提高其执业成就感与满足感。对医学生进行"临床共情"培训被认为可以有效提高他们的医患沟通能力,改善医患双方的就医体验,进而被视为改善当今医患关系的重要途径之一。本文从当前医患关系紧张的这一现实入手,系统的阐释了"共情"的概念,临床意义,国内外发展现状,并结合我国的实际情况,拟对当前医学生的"共情"能力培训方式作出初步探索。     

英国医学毕业生基本能力要求对我国医学教育的启示——基于对《明日的医生》的报告解读

为了比较和借鉴国外医学教育先进经验,通过研读2009版《明日的医生》报告,从医生作为学者、从业者和专业人员3个方面归纳英国医学毕业生基本能力要求,得出中国医学教育中应该加强如社会学、心理学等知识学习,提高医学生对非语言沟通重要性的认识,强调医生要有团队协作意识,不仅要有和谐医患关系,还应与同事保持良好关系的启示。     

规范急诊管理构建和谐医患关系

医疗卫生和人们健康是社会和谐发展的根本,同时透过医疗服务也可以看到经济社会发展成果、政府管理水平、社会公平和谐。所以,做好医疗卫生管理是创建社会和谐的主要内容,而和谐社会与和谐的医患关系有着密切联系。一直以来,医患矛盾问题、医疗纠纷是社会各界广泛关注的问题,医生与患者缺乏信任、关系紧张成为突出问题,医患矛盾时有发生,给医院工作开展带来严重影响,由此我们必须要深刻意识到创建和谐医患关系的重要意义和必要性。建立和谐的医患关系是医院经营的根本目标和长治久安的基础前提。因此,怎样做好急诊管理,建立和谐的医患关系成为医院和人们需要研究的问题。医院方面应以全心全意为人民服务、救死扶伤为宗旨,以为患者提供高质量、舒适的环境为目标。得到患者的支持和社会的认可,才是创建和谐医患关系的根本路径。目前,规范急诊管理,构建和谐医患成为医院重要研究课题与当务之急,为患者提供温馨、爱心的服务,赢得群众对医务工作者的尊重、认可。     

情景模拟教学法在影像基地住院医师医患沟通培训中的应用

医患沟通是医疗过程中的一个重要环节,医患沟通能力是医生必须具备的一项基本技能。如何让影像医学基地住院医师规范化培训医生能较快地适应临床工作,养成良好的医患沟通职业习惯,是笔者等影像专业带教老师一直在思考的问题。情景模拟是一种以学生为中心,可以提高学生参与积极性的教学方法,可以实现沟通技能的有效提升。文章旨在探讨情景模拟教学法在影像基地住院医师医患沟通培训中的应用,通过对“围绕影像诊断相关问题的沟通”的情景模拟方法教学案例分析,以期帮助住院医师规范化培训医生更好地掌握医患沟通技能,为今后的医疗实践打下坚实的基础。     

如何在皮肤科临床带教中培养医学生医患沟通能力

良好的医患沟通能力是现代医学生成为合格医生的必备条件,良好医患沟通能力的培养是高等医学院校的根本目标。文章针对当前医学生医患沟通现状及原因,就医患沟通的概念以及如何在皮肤科临床带教中培养医学生医患沟通能力进行探讨。     

急救中心“医患换位体验”活动调研报告

随着我国社会经济的发展,社会医疗卫生水平不断提升,医患关系成为社会关注的焦点。但是受到各方面因素的影响,导致在实际医生与患者沟通过程中存在很多问题和矛盾,严重影响了疾病的治疗,威胁到医护人员的人身安全。根据青岛市卫计委年度工作部署,急救中心在医务人员中开展了医患换位体验活动。医务人员带着问题去模拟病人拨打120电话全过程、跟随救护车体验救治的每个环节,了解"患者所想,患者所急"的细节,以此提高服务质量,改善医患关系,带动急救作风的大转变。因此,文章主要针对急救中心急救中心"医患换位体验"活动展开调研和分析,从而分析其中的影响因素,提出合理化建议。     

USP在住院医师规范化培训中的应用初探

目的探讨USP作为评估方法在以患者为中心的临床医生接诊过程中的具体应用。方法在借鉴同行经验的基础上,结合我院住院医师规范化培训的实际情况,我们培训了自己的USP,经过充分的准备和计划,陕西中医药大学第二附属医院住院医师规范化培训管理办公室安排USP分别对我院内科规培基地的35名规培医师进行医患沟通的考核。结果接受考核的规培医师均能较好的完成医患沟通的核心维度,平均成绩(9.61±0.09)分。结论 USP参与临床医患沟通的评估对临床医生的考核具有一定的实际意义,能帮助临床医生提高医患沟通能力。     

浅谈医学生正确处理医患关系能力的培养

目的培养医学生的正确处理医患关系,建立和谐医患关系,促进我国医疗卫生事业稳步发展。方法分析我国医患关系现况,阐述培养医学生的正确处理医患关系的必要性,从3个方面探讨培养医学生的正确处理医患关系的有效途径。结果我国高等医学院校应加强医学生人文素质、医患沟通技能及医学法制教育,培养医学生的正确处理医患关系的能力。结论培养医学生的正确处理医患关系意义重大且任重道远。     

“标准化病人”在沟通与纠纷防范能力培养中的应用

医学生的培养不仅仅在于临床医学知识,更在于成为一名合格的医生。但目前有重技术轻人文的现象,使得医学生在未来医患关系构建上存在短板。医患沟通,是医学教育的最低要求、核心技能,更与未来走向工作岗位后的医疗纠纷防范能力紧密相关,是必要且重要的。医患沟通与医疗纠纷防范处理能力的培养,仅靠课堂的理论讲授是存在不足的。“标准化病人”的实践,能够让医学生实际感受到与患者的真实对话与现实矛盾的冲突变化,具有广阔的发展空间。