归纳、类比教学法在中医内科学中的运用

中医内科学是一门以中医基础理论为指导,系统阐述中医内科所属病证辨证论治和理法方药运用规律的临床学科.我们在中医内科教学上,针对教材中证候类型重复、雷同较多的现象,提出了"归纳、类比教学法",改变过去一病一证的传统教学模式,对教材中重复、雷同的证候进行了归纳、整合,运用"类比法"进行教学.现将我们对此法的实践简介于后,以飧同道.     

设置诊疗程序式高职临床教材的思考

教材建设与改革是21世纪教育改革的重要课题.我们本着规范课程内容,提高实用性,创新培养全科型高职医学人才的理念,以诊疗程序式模式编写了系列配套的中西医结合的临床疾病学教材.通过教学2轮后修订再版的工作和连续2次的问卷调查,笔者有着较深体会.该教材以从病人来医院就诊至中西医结合治疗的整个过程作为编写程序,可谓是推陈出新.     

对5版《中国医学史》教材中的问题勘误校正

全国中医药高等院校统编之5版<中国医学史>在原教材上进行了改进,比原有教材的学术水平有所提高,这为我们医史专业的教师提供了一本更好的教材.但在认真阅读之后,笔者发现了一些问题.在此直言不讳地指出来,与大家商讨.     

谈初中起点五年制专科中西医结合专业《中药学》教材编写思路

初中起点五年制专科中西医结合专业规划教材<中药学>,是由第四军医大学出版社根据<教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见>和教育部<关于制定<2004～2007年职业教育教材开发计划>的通知>精神组织编写而成.该教材在编写过程中坚持质量第一的原则,以培养目标为导向,以职业技能培养和就业为根本,突出科学性、先进性和适用性,充分体现职业技术教育的特色.为使读者能较好地理解和使用该教材,现将编写的总体思路做概要的介绍.     

对腧穴概念及分类的探讨

近读<中国针灸>2007年第10期姜青松"对腧穴定义的质疑及思考"一文,感触颇深,并有所启发.进入21世纪以来,针灸学确实有了很大发展,以教材出版为例,本科生、专科生、长学制及不同专业均设有<针灸学>课程和教材.笔者也参加了几本教材的编写工作,对现在教材编写也确实感到有许多不足之处,特别是"概念""名词术语"等至今尚无统一,确确实实需要我们认真研究,达成共识和统一.欣喜的是,中国针灸学会开始注重针灸标准化的研究,"针灸名词术语规范化研究"课题已在进行之中,这是学科发展的需要.笔者现仪就姜氏提出的腧穴定义和笔者对腧穴的分类等问题,谈几点粗浅的认识,供同道们探讨.     

《中医儿科学》立体化教材体系的建立

现代教育技术的发展使中医学教学手段的改革产生了革命性的变化.教育部邀请专家座谈"精品课程"建设要求时,一些专家就明确提出,建立"立体化教材"是衡量课程建设水平的重要标准.近年来,我们大力进行教材改革,在编写系列文字教材的同时,应用现代教育技术,编制了一批视听教材、CAI课件和网络课程,初步打造了中医儿科学课程的立体化教材体系.     

浅议《中医基础理论》教材改革

教材是老师授课和学生学习的依据,教材质量直接影响教学质量和教学效果,因此教材的改革是教学改革的重要环节.<中医基础理论>(以下简称<中基>)教材历6次修订,在某些内容的认识上有所深化提高,但从总体来看,只有名词或内容顺序的变动,而未提出理论上的新既念、新原理、新定律.当然,这与中医学自身的学术特殊性有关.新中国建立几十年来,关于中医现代化的研究,至今没有取得实质性、突破性的进展,所以,<中基>教材的编写,也不可能产生什么新概念、新理论.在这样的前提下,我们对教材的编写修订,只能在现在的基础上,力求准确、合理、实用、创新,适应现代教学的需要.那么,究竟如何改革更新教材呢?我们认为,<中基>教材改革亟待解决以下4个问题.     

高等中医药院校成人教育教材改革实践

中医药成人高等学历教育自20世纪60年代开展以来,40余年共培养了10余万名中医药高级专门人才.至20世纪80年代中期,全国有24所高等中医药院校举办了以函授为主要形式的成人高等学历教育,在校生达数万人.卫生部于1984年组织成都、湖南、湖北、江西、浙江等11所高等中医药院校联合编写了首部<全国高等中医院校函授教材>(以下简称<函授教材>).该套统编<函授教材>共计24门课程,以"体现中医特色,确保大专水平,突出函授特点"为编写目标.该教材自1985年出版以来,在全国中医药院校使用.但由于多种原因,中医药成人高等教育长期以来仍大多使用高等中医药教育普通本专科教材.     

医古文例句试解——兼与《全国医古文函授教材》的编审同志商榷

<正> 我们教研室决定我参加全国医古文函授教学的面授辅导工作.在学习《全国医古文函授教材》(以下简称《教材》)的时候,对其中一些词、句的注释或译文有一点不同的看法.今选择那些我认为有明显不妥之处而且是常见的为例句,予以试解,供我省参加医古文函授学习的同志们作为学习参考,并用来与《教材》的编审同志们商榷.错误之处,请予指正.     

中医学本科生物化学双语教学的初步探讨与实践

为扩大中医药在国际上的影响,中医药院校应开展双语教学,我们进行了生物化学双语教学的实践探索.结合双语教学实践探讨了对中医学本科生用中、英文讲授生物化学课程的优势与意义、教材的选择、实施类型的选择以及采用什么样的措施来培养学生课程学习的兴趣以克服双语教学的困难等具体问题和解决思路.     

简评《中医基础理论》教材内容设置

我们一直给学生强调"书本是最好的老师",更何况教材是教师"传道、授业、解惑"的依据,是学生所要首先掌握的知识,因此教材的内容就显得非常重要.对于中医专业来说,中医基础理论是初学者所接触的第一门中医学课程,更是一个引路者和指示灯,教材的内容关系到学生对基础知识的掌握.为此仅就21世纪课程教材<中医基础理论>内容做简单评述,不妥之处,请予指正.     

数字化教材在中药专业课程中的应用

数字化医学教材的发展是医学教育信息化建设的重要组成部分,不仅能改进教师教学模式、转变学生学习方式,而且能够培养学生创新精神和创新意识,增强实践与协作能力。我们深入分析了中药学科专业的主要专业课程的知识结构,提出创制数字化教材以适应现代教学的需要。我们将中药学主干课程进行综合考虑,合理安排各知识结构,形成统一的整体数字化教材模式。从现状分析、数字化教材制作和实施过程、应用展望等方面论述了数字化教材在中药专业课程中的应用创制。     

中医专业开展生理学双语教学效果调查分析

目的阐述双语教学的必要性和可行性,探讨双语教学的方法和效果.方法对181名中医本科在校生进行了问卷调查.结果绝大多数学生支持双语教学,认为效果不错,纯英文的双语教材更适合教学需要.结论以学生基础英语水平的提高为前提,教师进行专业英语培训为保障,结合合适的双语教材并安排预习,进行双语教学切实可行,效果很好.     

广东中医药博物馆馆藏民国教材的初步调查研究

本研究以广州中医药大学博物馆所收藏的405册民国医药教材为调查对象,通过研究发现:馆藏教材以中医药类教材为主,以广东中医药专门学校、广东光汉中医药学校的相关教材占绝大多数;教材编撰人员以名中医为主,内容以中西医汇通为其最大特色,并注重知识的完整性、系统性。     

中医药成人教育标准化考试的研究与实践

高等中医成人教育持续发展的关键是提高教学质量.而要提高教学质量就必须遵照教学规律,认真组织教学工作,加强教学基本建设.为了加强中医药成人教育的质量管理,做好质量保证和监控工作,我们在完成国家中医药管理局委托组织修编<全国高等中医药院校成人教育教材>(以下简称<成人教育教材>)的同时,应用现代教育技术,研制开发了中医多学科标准化考试题库教学软件,编写出版了<中医学主干课程教学指南>辅导教材,完善了教材、教学软件、辅导教材的合理配套.该教学软件在各高等中医药院校推广应用以来,取得了明显的效益,在成人高等教育教学管理改革上有所创新和发展.     

高职高专药学专业化学实验教材建设探索

为适应高职高专药学专业人才培养的要求,需要进行化学实验教学改革,其中化学实验教材改革是关健.修改化学实验教学大纲,整合、构建新的化学实验课程新体系,以专业要求、专业特色、与时俱进、绿色环保、注重能力为原则选择实验内容,配套制作化学实验教学录像,才能取得化学实验教材建设效果.     

中医经典课程教学中的"标"与"本"

<内经>言:"知标本者,万举万当,不知标本,是谓妄行".试将此认识引申到中医经典教学中,做一探讨. 1教学环节与过程 教学环节有3体,即学生是主体(本),教师是客体(标),教材是载体(标).教学过程中学生是内因,教师为外因,教材为工具.教学目标以教材为载体,通过教师的导入,使书本(外部)知识为学生(内部)感、知、用,从而变成学生个性化的认知和发展能力.     

新教材《经络腧穴学》编审后记

"普通高等教育‘十五'国家级教材"和"新世纪全国高等中医药院校规划教材"<经络腧穴学>由我校沈雪勇教授主编,由笔者主审,经中国中医药出版社出版发行.在教材编审过程中,笔者就一些问题的考虑意见和处理方法,作以下介绍和说明,以供教材使用者参考.     

高等中医院校推拿统编教材现状调查与分析

随着中医药国际化的不断深入,中医药教育的规范化问题也凸现出来.中医院校统编教材实际上在教学和临床中发挥着标准的作用.本文基于16本当前全国高等中医院校广泛使用的<推拿学>,<推拿手法学>统编教材,以推拿常用手法一指禅推法为切入点采用文献检索和统计学方法进行教材内容的调查研究,比较各统编教材之间的差异,找出推拿教育规范化存在的问题,分析其中原因,以期更好地制定相应对策.     

设置中西医结合导论课程的调查

为适应我系中西医结合本科教育改革的需要,我们从1995年尝试性地编写出<中西医结合导论>教材,并将中西医结合导论课程正式纳入教学计划,作为限定选修课在新生中开设[1],同时进行了相应调查.现将调查结果报告如下.