推拿功法学考试方法探讨

针对针灸推拿专业学生体能状态参差不齐、传统考试方法不能正确评估每位学生的学习效果，探索制定科学的考试评估方法，既能有效地促进教与学双方的积极性，又有利于及时发现教学中存在的问题，使其不仅仅正确评估检验了教学效果，而且对提高教学质量发挥了巨大作用。     

疫情防控期间基于“互联网+”思维开展推拿功法学线上教学的实践研究

为了应对突发的新型冠状病毒肺炎疫情,我院推拿功法学的授课教师基于“互联网+”思维提出了一套依托推拿学科精品课程网站教学资源,联合运用学校网络学习平台、微课教学等创新实践教学方法,保障了教学进度和教学质量,取得了不错的教学效果。现将2020年3月至4月推拿功法学课程的线上教学情况进行总结,以期为本科生在线教与学改革提供新思路。     

推拿手法学教学探讨

推拿手法学是针灸推拿专业的主干课程,手法的正确性和熟练运用程度决定了治疗的好坏.现以教学过程直观化、强化训练规范化、优化教学内容、改进考核形式4个方面对推拿手法学教学进行探讨.     

推拿手法学实践教学现状调查与分析

推拿手法学是中国传统医学最具特色的学科之一,是一门重要的中医临床学科,这门学科具有很强的技能性、操作性、实践性。推拿疗法是一种非药物性的中医特色医疗方法,没有手法也就称不上推拿。要想培养出应用型、创新型的推拿专业人才,就要着重于学生动手能力的实践技能培养,     

推拿手法学实践教学环节的改革与评价

目的:对推拿手法学实践教学环节进行改革与评价.方法:对我校针灸推拿专业班学生共153人进行推拿手法学实践教学方案改革.随机抽取考试试题进行期末考核,对考试成绩进行分析.并组织师生对教学体系进行评价.结果:学生考试合格率为98％,80～89分数阶段的人数为54％.教师与学生对教学体系评价的优良率分别为93％和99％.结论:新的教学方案提高了教学效果,具有可行性和实践性.     

训练效应测试在《推拿功法学》教学中的意义

目的：运用现代运动学、心理学的成果，采取训练效应测试方式，促进传统的推拿功法学教学。方法：通过训练效应测试对确立专业培养目标、制定各观考核标准和针对训练起点不一的学生建立统一起跑线的重要作用进行了阐述，并就训练效应测试中常见的问题及对策进行了深入探讨。结果：对其作用认识充分、测试项目筛选恰当、必要的基础建设到位、使每位学生充分参入进来是其成功的关键。结论：引进训练效应测试，是推拿功法学教学克服传统经验型主观性随意性教学的弊端，确立客观评估标准的一个极其重要途径。     

推拿手法学教学改革的探讨

手法学是针灸推拿专业的重点课程,其教学质量的好坏,直接关系到学生的临床动手能力。手法作为一种特定的规范化的技巧动作,必须进行认真、刻苦的练习和一定时间的临床实践,尤其对某些技巧难度较大的、又较复杂及变化较多的手法,更应该经过长期练习,才能运用自如。所以,要学好手法必须多看、多问,尤其是多练、多实践。而传统的教学模式都是以教师讲授为主,几乎都在静止状态下进行,传统的教室均是讲台——课桌结构,桌椅固定,教室拥挤。就手法这门实践操作性很强的学科而言,如果仍在传统教室中教学,学生根本无条件进行手法操作练习,故教学质量不能令人满意。为此,笔者经过近两年手法教学的不断探索,与针推学院中心实验室工作人员配合,建立了符合手法教学要求的手法室,使学生手法练习均在手法室进行,通过考核,使学生掌握手法的能力大为提高。一套合理的手法室应包括教室、手法操作室和实验电教室。     

《推拿手法学》实践教学刍议

《推拿手法学》是中医院校针灸推拿本科等相关专业的一门重要的实践学科，它在该专业课程体系中占据着重要的地位，也是中国传统医学最具特色的学科之一。推拿手法流派众多，临床应用涉及学科较多，理论权威及行业标准尚未形成，学生对推拿手法的辨别水平较低，依葫芦画瓢的盲从者颇多，若教师引导不利，学生则容易在今后的执业过程中出现手法意外甚至医疗事故，所以很有必要在《推拿手法学》实践教学过程中推行规范化手法教学。基于上述原因，笔者针对《推拿手法学》实践教学过程中的一些相关问题进行讨论，以供教学参考。     

关于中职学校中医推拿教学的体会

近年来,中职学校的学生逐渐成为了一个没有良好习惯和素质的特殊群体.本文针对这一群体,结合中医推拿教学的特点,浅谈几点作为中职学校教师的教学体会,并提出一些可行性的教改意见,以期有效地提高中职学校中医推拿教学的效率.     

对《推拿手法学》实践教学相关环节的改革

[目的]观察《推拿手法学》的实践教学改革对实际教学效果的影响。[方法]选取广西中医学院2006级高职针灸推拿专业共97人为观察组。2003级本科针灸推拿专业共69人为对照组，两组统一教材、授课教师及总学时数（共36学时），分别采用改革后的新的实践教学方案及传统的实践教学方案，教学结束后评估两组的教学效果及理论与实践成绩。[结果]两组理论考试成绩差异无统计学意义（P〉0．05），但观察组学生对教学的满意程度记分及临床实践能力成绩明显优于对照组（P〈0．01）。[结论]在《推拿手法学》教学中，新的实践教学方案较传统的实践教学方案能取得更好的教学效果。     

推拿功法学课程思政教学实践与探索

围绕推拿功法学学科特点,分析推拿功法学课程教学融入思政元素的意义,从教学内容、教师意识、考核评价方面论述推拿功法学融入思政元素的方法,评价其实施效果,实现对中医专业学生专业能力培养和价值观引领的有机统一。     

对广西中医学院《推拿手法学》实践教学的若干思考

《推拿手法学》是一门实践性很强的课程,学生动手能力的强与否直接反映出《推拿手法学》教学质量的好与坏。从客观上讲,既往和目前我校学生在该课程结束后推拿手法的实际操作能力与临床要求略显不足,针对这一事实,和为了配合《推拿手法学》实践教学诸环节的改革研究,笔者对本校《推拿手法学》实践教学现状加以分析,并简要提出几点应对策略以供参考。1总体课时不足与课时分配不合理我校历届针灸推拿本科、中医医疗本科等专业《推拿手法学》的课时总数为40学时左右。例如,2002级针灸推拿本科专业《推拿手法学》的课时总数为40学时,其中理论24…     

法学案例教学的探讨

教学过程中的教与学是一个互动的过程,学生作为教学实践中的主体之一,决不会满足于单调被动地接受知识。因此,利用案例教学,激发学生的兴趣,发挥学生的主观能动性和创造性,无疑是我们法学教学的目的所在。几年来,经探索和实践我们已基本形成了比较完整的案例教学方法,实践证明,其效果是不错的。     

《推拿功法学》教学模式优化研究

纵观中医院校针灸推拿专业的毕业生,在临床中能够灵活运用推拿作为治疗手段者不足十分之一。究其根本原因就是推拿功法基础不牢,学习时没有勤加练习,被体能所限,导致身体耐疲劳能力较低,无法承受高强度的推拿消耗,使得大部分学生最终不得不放弃推拿。针对此种情况,从教学目的、授讲内容、课程设置、课程的考核评估方法等方面对推拿功法学课程教学模式进行优化,以提高推拿功法学课程教学成果,为学生日后的推拿临床打下坚实的身体基础,使学生能够真正地掌握推拿疗法并能够在临床中灵活运用。     

对比教学法在推拿手法教学中的应用

对比教学法是一种简便易行,效果显著的方法,它是把内容或形式上有一定联系的知识加以比较,辨别异同或高下,从而能使学生更清楚地认识该知识的特征,从而很好的把握知识的一种教学方法.<推拿手法学>是一门理论教学与技能培养兼融的课程,在强调实践性特点的同时,学生容易忽略手法基础理论知识.如何让学生真正悟出推拿手法的内涵,对比教学法的应用收到了良好的效果."知同"把握了手法的基本规律,温故知新,举一反三;"辨异"能够见微知著,触类旁通.     

推拿教学经验撷英

笔者从上一世纪80年代以来，一直从事推拿及内科临床和教学，积累了较为丰富的临床、教学经验。兹作一总结，以利互相交流，共同提高。     

强化推拿手法技能教学的途径与方法

高校移地重建和教学规模扩大形势下如何强化推拿手法技能教学。以针灸推拿本科专业学生为教学对象,从重组教学内容增设限定选修课,开放教学资源,开设模拟医院,举办推拿手法大赛,进行推拿手法辅导与专题讲座,组织形式多样的为民服务六个方面进行探索和尝试,以期强化推拿手法技能教学,提高技能教学质量。     

针灸推拿专业免疫学与病原生物学教学实践探讨

针灸推拿是我国医药宝库中的瑰宝,随着生活水平的提高,人们越来越重视康复保健,针灸推拿越来越受到人们的重视和欢迎。因为它不仅是中医治疗各科疾病的重要手段,对身体无任何副作用,而且还起到养生保健美容的作用。对针灸推拿专业而言,医学微生物学是一门重要的专业基础学科,主要研究与针灸推拿有关的免疫学基础知识、病原微生物的总论、常见病原生物的致病性等。免疫学与病原生物学教材的知识量大、内容繁杂,如何结合专业特点进行教学实践,是一个很值得探讨的问题。     

推拿教学“一体化”探讨

探讨推拿教学的“一体化”,即“课堂教学一实验室教学—模拟病房的应用一与示教医院的充分合作一与基层社区合作一进行课堂学习’’以及如何培养学生对推拿的学习兴趣,提高学生的整体素质,为学生以后临床工作打下扎实的基础。     

臣功再欣配合合谷风池推拿治疗小儿上呼吸道感染90例

我科自１９９５年４月至１９９６年３月对住院患儿用臣功再欣加穴位推拿治疗小儿上呼吸道感染９０例，现总结如下。１资料与方法１．１病例选择均为上呼吸道感染患儿，无并发症，符合上呼吸道感染诊断标准。随机分为治疗组９０例，其中男５８例，女３２例；年龄１～３岁者...