校院二级管理体制下中药学类专业教师教学发展的探索

人才培养是大学的核心功能,其质量决定了学校的命运与前途。高校之间的竞争,归根到底是教师质量的竞争。提高教师质量,是院校教学发展的重要任务。医药院校中中药学类专业教师主要来自中医药院校和综合性大学,两者在中药学学科的传承创新中各有优势和欠缺,加之新进中药学类教师科研能力强于教学能力,这些情况说明中药学类教师教学发展面临新的挑战。基于目前国内高校普遍实行的校院二级管理体制,应充分发挥激励机制的导向作用,引导教师精力投入的合理分配,同时以特色沙龙为抓手,确保激励机制的有效实施,这可以成为医药院校中药学类教师教学发展的机制与有效路径。     

护理专业病原生物学与免疫学实验课中生物安全教育的探索与实践

本文论述了在护理专业病原生物学与免疫学实验课中开设生物安全教育的必要性,护理专业学生进行实验室生物安全知识和技能教育的对策。从我院病原生物学与免疫学实验教学的实际情况来看,病原生物学与免疫学教学开设生物安全教育意义深远,也是十分必要的。病原生物学与免疫学实验开设生物安全教育可以从强化教师的生物安全防护教育,加强护理专业学生的生物安全防护意识及实验室生物安全管理体系建设3个方面入手。     

实习护生的带教体会

护理临床带教在护理专业教学中越来越显示出重要作用,通过设专职临床护理教师,定人带教,着重培养护生的动手能力、自学能力和解决问题的能力,定期评教评学,提高临床教学质量,以培养手脑并重的实用型护理人才。     

护理学基础实践教学之改革

《护理学基础》是高职护理专业的主干课程之一。实践教学是培养高职护理专业学生的专业技能、增强护生实际动手能力的重要途径。湖北襄樊职业技术学院医学院从加强校内实训基地的建设、强化实训教学环节的组织管理、严格实践教学的考核、注重“双师型”教师的培养等方面提高实践教学质量，增强护生的创新能力，为社会培养出更多、更好、满足社会需求的高级护理人才。     

浅论口腔解剖生理学教学及考核模式的实用性与特色性

为契合中职学校口腔医技专业发展的趋势,加强学生的操作能力是中职毕业生适应岗位工作要求的迫切需求。教师在中职口腔修复工艺专业的教学及考核中,应对本专业口腔解剖生理学的理论教学作出取舍,强调突出实验课中职教学特色。把现代教学思想与课程的具体内容以及社会的岗位工作需要相结合,科学的、可持续发展的开展教学。     

中职中医学校非护理专业《常用护理技术》的教学探索

[目的]对中职中医学校非护理专业开设《常用护理技术》课程进行研究,总结经验,以期为今后教学提供参考。[方法]对某校非护理专业(农村医学专业、保健康复专业)的医学生开设《常用护理技术》课程,课程结束后进行问卷调查。[结果]大部分学生对本门课程感兴趣,认同课程教学内容,认为理论与实践课时比例适当。[结论]在中职中医学校非护理专业中开设《常用护理技术》课程有必要且得到学生认可。     

目标管理应用于《基础护理学》实践教学的探讨

<正>近几年教学中笔者发现护理学专业本科生对专业认同度比较低,大部分学生认为学习护理没有前途,或只是为了本科文凭,学习目标不明确。护理实践技能教学是护理专业教学的重要组成部分,是护理专业学生将所学护理理论知识与临床护理实践相结合的关键环节[1],学好护理基本技能是学生进入社会工作的基础和关键。因此,我们尝试在护理学基础技能教学中应用目标管理的方法,探讨如何发挥学生学习的主观能动性和积极性。     

护理专业学生职业态度及其影响因素调查研究

目的 了解护理专业学生对护理专业的职业态度及影响因素,以发现问题,为改善现状,稳定护理专业学生职业态度提供参考依据.方法 采用问卷对黄石理工学院医学院护理系在校238名注册学生进行调查.结果 护理专业学生的职业态度目前较为稳定,但也暴露出造成职业态度不太稳定的一些影响因素,如未来期望工资水平过高与职业收入偏低之间的矛盾、学校教师及在职护士的榜样及指导作用等.结论 建议从社会、医院、学校、学生四个方面采取措施,从而稳定护理专业学生职业态度.     

高校护理专业中医护理学微课教学的实践与反思

微课是在进入"互联网时代"的环境下,在各类教育培训实践中产生的一种适于各类课程教学、学生自主学习的教学资源,具有"简明性""交互性"等特点。笔者结合医学护理学课程教育特点,对高校护理专业学生在中医护理课程的教学中使用微课教学法,获得了一些教学经验和教训,为相关同行开发微课教学资源、实施微课教学提供参考。     

教学师资队伍建设的改革

高等医学院附属医院兼职教师在专业教学能力、技术水平、学生心理了解等方面与大学专职教师存在一定差距,目前缺乏一套完整的、行之有效的、易操作的考核评价体系,为此,山东省威海市中医院结合当前工作实际,在当前教育体制下,从师德师风、教学业绩、科研能力、民主评议4个方面着手,建立健全教师考核考评体系,以促进教学工作实现科学化、精细化、民主化管理。     

手术室护士的继续教育

护士的继续教育是完成学校基本教育，在获得比较广泛的护理知识与技能基础上接受专业化培养，使所学知识与技术能朝护理专业方面逐渐深化的过程。继续教育是高层次的教育，是完成学校教育以后知识的更新阶段。1专业思想教育大多数在职人员感到护理专业发展前景不乐观，社会不重视护理专业，社会地位低下，造成导致专业思想不稳定的因素，除社会环境因素影响外，更多的是受护理专业目前整体水平的影响，如护理工作中还存在不同职称、不同文化程度护士未做明确分工的实际问题，导致在职人员感到所学知识难以发挥，进而对护理专业发展失去信心…     

临床实践视角下促进中医骨伤科学专业学生就业初探

调查师生及用人单位中医骨伤科学专业学生的就业情况,包括“教师对学校实践教学条件的满意度”“学生提早接触临床的重要性”“用人单位对毕业生的满意度”等,分析发现,用人单位对中医骨伤科学专业人才专业的能力要求较高,但现阶段人才培养过程中学生的实践能力较为薄弱,对就业方向认识不足,导致意向就业与实际就业存在差距。为了提高中医骨伤科学专业学生的就业率,提高学生对临床实践技能和就业方向的认识十分必要。     

小议模拟医院在针灸推拿专业教学中的运用

临床实践技能训练在高职高专医学校教学体系中占有十分重要的地位,针灸推拿专业是实践性和运用性极强的专业,专业教学中对临床操作技能要求十分高。同时,随着我国高等医学教育的迅速发展和卫生事业改革的不断深化,对临床技能要求越来越高,为了提高医学生的临床动手能力和综合运用能力,我们通过构建教学模拟医院,加强针灸推拿学生临床动手能力的训练,熟悉临床基本操作程序,提高医学生的临床动手能力,使其毕业后进入临床就能尽早独立操作,为社会输送合格的医学人才。     

护理专业学生职业能力需求现状研究

随着人民群众卫生服务需求的持续增长以及医学——护理模式的转变，医院需要大量既具有高等教育学历，又有临床、教学、管理、科研能力的护理人才。传统的教学重点是否适应新时代对护理人才的需要，护理专业学生渴望获得哪些知识以适应未来的工作岗位，临床医务工作者对护理人员的有哪些实际要求。如何使教学中职业能力的培养与时俱进，适应各方面要求，利于教学，利于人才培养，利于就业，利于适应工作岗位，利于社会需求。就要求从事护理教学的老师能够从需要出发，建立合理的教学体系，细化职业能力，重点培养。为此，笔者在3家三级甲等医院进行临床调研，旨在更具体地了解目前临床医院及社区卫生医疗机构对护理专业学生职业能力的“需求”情况。     

涉农高校中药鉴定学课程思政教学设计探索与实践

文章立足涉农高校中药相关专业的优势和特色,结合涉农高校办学定位、学生情况、专业人才培养要求,以河南农业大学中药学专业核心课程中药鉴定学各论中的红花为例,基于思政元素融入专业课,通过教学实践活动,结合平时的教学体会,从教学设计进行了探讨。研究认为在中药鉴定学教学中开展课程思政,不仅增强了学生的社会主义核心价值观,进一步巩固了学生的专业自信、中医药文化自信,以及自己所学知识肩负的重任,还有助于教师提高教学水平,显著增加教学效果。     

寓专业思想教育于教学中的体会

21世纪社会的发展和健康需求的改变，对护理专业人员赋予了更多的任务．在护理专业教学中，如何寓专业思想教育于授课之中，提高教学效果，培养德、智、体全面发展的合格护士是摆在每一位护理教师面前的一个重要课题．本文认为在教学过程中了解护生的心理动态、认真上好护理专业主干课《护理学基础》的绪论部分、教学中始终贯彻专业思想、以身作则等方面对护生进行专业思想的教育，培养合格的21世纪护理人员．     

导诊实习护士心理健康探讨

目的了解护理专业学生在临床导诊实习期间的心理健康状况,更有效地对即将走向工作岗位的护生进行科学的心理指导。方法用症状自评量表(SCL-90)对106名护理本科生(护生组)进行心理测量。结果发现护生进入临床实习后,出现的主要心理问题为抑郁、躯体化、强迫、焦虑、人际关系敏感。结论护理本科生在进入临床实习阶段,心理健康状况较差。这与学生从社会关系较为简单的学校环境向关系复杂的社会环境过渡有关,同时也与实习生面对择业压力有关。     

护理实训指导教师在教学中的言与行所产生的影响之分析

医学院校护理专业学生的实训教学占全课程的50％以上，学生刚刚接触护理专业，实训指导教师是学生的启蒙老师，会受到实训教师的直接影响。学生学习护理技能操作的学习过程中，要经历行为模仿和语言模仿的过程。实训教师的示范操作和讲解在学生的头脑中有了初步而深刻的印象，因此实训教师的一言一行时时刻刻影响着学生，对以后学生工作习惯的养成具有极其重要的意义。     

综合性评价在《护理学基础》实验教学中的应用

护理学基础操作技能在护理中的地位是非常重要的。尤其直接影响到护理专业的发展,也影响着实用型护理人才的质量。教育评价是促进教育发展的重要手段。是了解教育教学水平,了解人才质量和学生学习效果的基本方法。通过教育评价不仅可以发现教育活动中存在的问题,而且可以了解教师的教学水平和学生的学习效果。对护理技能的评价是检验学生学习效果的一种手段,也是提高教学质量,实现教学目标的一个重要环节,按照护理程序中护理评价的方法,对学生操作能力的评价应当贯穿在教学过程的始终。     

教师魅力在中等职业护理教育中的探讨

在护理教学中,尤其是中等职业护理教育中,护理教师在教学过程中所面对的学生知识水平参差不齐,我们护理教师对学生是否具有感染力和吸引力,能否调动学生学习的积极性和主动性,教师自身的魅力起到一定的作用,甚至直接影响着教学效果与学生的健康发展。