中医外科学“蛇串疮”说课设计

说课是一种教研活动形式,是授课教师在设计好一节课后,向其他教师介绍自己关于某节课的教学设计思路及其理论依据,之后在教师中间进行交流、评价,其有利于提高教师教学能力。文章结合中医临床专业学生的情况,针对中医外科学课程中"蛇串疮"这一教学内容,从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和形成性评价6个方面设计说课方案,提高教学质量,深化教学改革与创新。     

翻转课堂在中西医结合妇产科学教学中的实践与探索

随着大数据、自媒体时代的到来,中西医结合课程改革提出实施"基于课程和网络的混合教学模式",着重加强"微课""翻转课堂""慕课"在医学教学实践中的应用。本文尝试结合中西医结合妇产科课程教学的特点与翻转课堂的特征,初步探讨翻转课堂与微课在中西医结合妇产科教学中的实践与思索,为全面提升教学质量、获得良好的教学成果提供理论支持。     

中西医结合内科学教学方法的探索和思考

针对当前中西医结合内科学教学现状,探索有效的教学方法,提出教学应从临床实践出发,突出中西医结合优势,合理安排教学内容;按中西医各自不同的临床优势,以病证结合的方式授课,培养学生的中西医结合临床思维;通过案例和临床见习教学,提高学生的学习能力,使之掌握临床课的正确学习方法。     

《药用植物识别技术》说课设计

本文结合高职高专教育的特点,以《药用植物识别技术》为课程对象,从课程定位、教学内容、教学设计、教学条件、教学效果和教学改革等6个方面,进行了说课设计.     

高职高专药学专业有机化学“醇”说课设计

针对高职高专药学专业有机化学课程中＂醇＂这一部分教学内容,结合漯河医专三年制药学专业学生的实际情况,按照说教材、说学情、说教法、说学法、说教学设计、说教学反思六大方面制定详尽的说课方案,以有效提高教学效果和教学质量。     

《内科护理》中“糖尿病饮食管理”说课设计

设计良好的说课能把理论与实践有机结合起来,提高教师备课质量、优化课堂教学效果、提升教师专业素养。笔者以"糖尿病饮食管理"为例,从教材分析、教法学法、教学过程和教学反思4个方面进行说课设计。     

高职高专护理专业人体解剖学“心”说课设计方案

在充分熟悉教材内容、全面了解学情的的基础上运用多种教学方法和手段,对高职高专院校人体解剖学"心"这一部分教学内容,按照说教材、说学情、说教法、说学法、说教学设计五大方面制定详尽的说课方案,有效提高教研活动实效、教师素质和教学效果,有助于培养学生多方面能力。     

“说课”对提升高校青年教师教学能力的思考与探索

"说课"是指教师在备课的基础上,在没有学生参与的情况下,面向领导、专家和同行陈述所授课程的教学设计及其依据,然后由听众评说,确定改进意见,再由教师修改完善教学设计,是说、听、评结合的一种教研活动[1].即说课教师个别创造性劳动置于听课教师群众性评议之中的一种双向教学交流活动,通过说、听、评,达到说课教师与听课教师优势互补,教学经验相长的目的,从而提高教师的整体教学水平和教学质量.对引导教师投身教学改革,学习教学理论,钻研课堂教学,提升学校整体教学水平,具有重要意义.     

中药学专业仪器分析课程“色谱法概论”说课

作者从说教材,说学情,说教法、学法,说教学程序,教学反思等方面,对中药学专业仪器分析课"色谱法概论"一章的说课进行了探索。在透彻理解教材内容、充分考虑学生学情的基础上,精心设计教学内容及教学程序,在提高教学质量、培养学生学习能力方面取得了良好效果。     

《中医内科学》之心悸篇说课稿的构思与设计

说课是教学准备的必要环节,也是教师的教学设计与教学质量的综合反映。本文以《中医内科学》下篇各论第二章心系病症第一章心悸的说课设计为例。以第一临床学院中医学(英语班)学生为教学对象,从说教材,说学情,说教学目标,说教法,说学法,说教学过程,板书设计六个方面阐述了中医内科学说课的设计思路和方法。简要阐述对说课的重要性和现存弊端,强调应重视说课的作用与功能,促进教师准确把握课程标准,精研教学内容,探讨适合的教学方法。     

肿瘤实验教学“说课设计”初探

笔者就"肿瘤"实验教学的"说课设计",从说教材、说教法、说学法、说教学程序等方面做了一些探讨.通过"说课"实践活动,认为"说课"的确是一项科研性的教学探究活动,有利于提高教研活动实效、提高备课质量、提高教师素质、提高教学效果.     

"中西医结合肿瘤病学"教学中课程思政教育的探索与实践

结合肿瘤病学特点,分析中西医临床专业课教学中开展"课程思政"存在的问题,以"中西医结合肿瘤病学"为例,讨论如何挖掘中西医临床专业课程所蕴含的思想政治教育元素,探索思想政治教育融入中西医临床专业课程的实践途径,提出在专业课教学过程中,通过典型案例融入思政元素的具体方法,以实现价值引领、能力培养和知识传授的"三位一体"教育目标,培养德才兼备的高素质人才.     

《中药药剂学》说课设计

通过课程设置、教学内容、教学对象及数学方法等多方面对《中药药剂学》课程进行说课设计,以提高教师的教学能力。     

慕课在中西医结合内科学教学中的应用探讨

中西医结合内科学作为中西医结合专业的重要临床课程,具有内容繁多复杂,兼容中医与西医体系的特点,传统教学方式已不能完全满足教学需要。慕课具有开放程度高,可重复,强调学习的体验和互动等基本特点,对中西医结合内科学教学模式的改革具有重要意义。通过探讨慕课的特点和中西医结合内科学的课程特点,提出在中西医结合内科学的教学中发展应用慕课的必要性。应该充分利用慕课资源,建立更完善的中西医结合内科学课程体系,促进传统教学方式变革,实现教育教学创新,更好地发挥慕课的教学效果,以培养优秀的医学人才。     

《中药药剂学》说课设计

通过课程设置、教学内容、教学对象及数学方法等多方面对<中药药剂学>课程进行说课设计,以提高教师的教学能力.     

“识药-炮制-性效”融合式教学法在中药学教学中的应用

围绕优化中药学教学内容和模式为目的,积极探索"识药-炮制-性效"融合式的教学改革,在既往教学经验的基础上,增加辨识中药饮片、增加炮制视频微课等内容,并在教学中加以充实完善,从而为中医、中西医临床医学、针灸推拿、中药等各专业中药学的教学改革提供详实可行的授课模式和内容,促进医药结合,增强学生驾驭、应用中药的综合能力,为学生今后步入临床、提高技能打下坚实的基础。     

以《针灸学》“毫针法”为例谈谈说课的构思与设计

说课对提高教师备课质量和改善课堂教学效果具有重要意义。本文以《针灸学》中"毫针法"说课为例,从教材分析、教学目标分析、教学重点和难点分析、教法和学法分析、教学过程分析、板书设计分析等方面进行探讨,依据《针灸学》教材内容和教学对象的特点,分析阐述说课的基本环节及设计思路。     

浅谈“发热”说课设计方案

说课,是指教师针对一节课或一个专题,演示课堂教学技能,展示知识水平、教学水平和理论水平的一种教研活动形式。目的是使教师在参与过程中得到锻炼,从而提高教学水平和教学质量。说课面对的是同行而不是学生,不仅要说明怎么教,教什么,还要说明为什么这样教。所以说课是对备课的研究、反思和预计,有利于提高教学的有效性。现将诊断学课程中"发热"一节的说课设计与同仁探讨。%1教材分析主要从本节课在课程中的作用、地位,编写特     

基于混合式教学模式的中医基础理论课程教学设计与实践——以“虚实寒热之真假”课程内容为例

混合式教学是通过运用多种教学媒体和工具,将传统课堂教学方式(线下教学)与网络教学(线上教学)方式有机结合,达到最优教学效果的一种教学模式。基于自主研发的慕课,本文以"虚实寒热之真假"一节为例,从教学分析(包括学情分析、教学内容、教学目标等)、教学环境与教学资源、教学策略、教学方法、教学实施以及教学评价等方面,对混合式教学模式下中医基础理论课程教学设计进行了探讨,同时,对实践过程中存在的问题进行反思。     

《中药学》课程说课设计初探

以《中药学》教材中补气"四参"为例探讨说课思路,从课程分析、教学对象、教学方法、教学过程及教学反思五个方面进行说课设计,旨在提高该课程的教学效果。